家庭性教育问题分析与建议

一、家庭性教育问题分析及建议（论文文献综述）

万梦涵^[1]（2022）在《家庭性教育指导类图书出版现状、问题及建议》文中提出文章梳理了家庭性教育指导类图书出版现状,分析了这类图书出版上存在的问题,给出了一系列的建议,旨在帮助出版者做好家庭性教育指导类图书,从而辅助家长更好地开展性教育,这将有助于孩子的健康成长。

张琼,李军华,李文娟^[2]（2021）在《幼儿家庭性教育观念的调查分析》文中研究表明采用分层抽样的方法,抽取甘肃省13所幼儿园1000位家长测查其幼儿家庭性教育实施现状.结果显示,81%的幼儿家长认为幼儿需要进行性教育;68%的家长已经了解到性教育的关键期是幼儿期;62%的家长认为家长应该是幼儿性教育的主要教育者;性别、年龄、学历和收入会影响幼儿家庭性教育的实施.得出结论:部分家长已经意识到在幼儿期进行性教育的重要性,但是仍然存在很多客观因素影响着幼儿家庭性教育的实施.建议提升家长正确的幼儿家庭性教育观念、开发幼儿家庭全面性教育课程及建设普惠性的移动教育平台,帮助广大家长顺利实施幼儿家庭性教育.

成丹青^[3]（2021）在《小学女生家庭性教育现状研究 ——以上海市为例》文中认为小学女生家庭性教育的实施对女孩身心健康、和谐发展具有非常重要的作用和意义。如何对小学女生进行家庭性教育,是一个摆在我们面前的重要课题。为了研究上海地区父母对小学女生实施家庭性教育的现状,本研究将上海地区370名小学女生父母作为主要研究对象,通过问卷调查的形式,了解父母的家庭性教育观念、家庭性教育实施情况以及实施家庭性教育时遇到的主要困难及希望获得的帮助,发现小学女生父母在实施家庭性教育时存在的主要问题有:家庭性教育观念落后;家庭性教育知识匮乏;缺乏正确的家庭性教育方式。继而对8位女生父母、4位小学在编教师、2位家庭性教育专家进行访谈交流,从国家、社会、学校、家庭四个层面深入探析了影响小学女生家庭性教育开展的原因,发现影响小学女生家庭性教育开展的国家因素有“小学女生家庭性教育的立法缺失、小学女生家庭性教育指导服务体系缺失”;社会因素有“指导小学女生家庭性教育的社会资源不足、‘性’信息泛滥冲击小学女生父母的家庭性教育观”;学校因素有“学校对小学女生家庭性教育缺乏关注、学校对小学女生家庭性教育缺乏有效指导”;家庭因素有“父母成长环境的影响、父母自身素质的影响、亲子关系的影响”。针对以上问题及原因分析,在查阅大量文献资料和参考国内外家庭性教育成功经验的基础上,结合我国的本土情况,笔者从“国家、社会、学校、家庭”四个方面提出了提升对策。国家可以通过“颁布国家政策,为小学女生家庭性教育提供保障;开办家长学校,推动小学女生家庭性教育开展;开发社区资源,为小学女生家庭性教育提供多样化的学习渠道”为小学女生家庭性教育提供保障和支持;社会则应“加大宣传推广力度,为小学女生家庭性教育提供社会支持;加强网络文明建设,为小学女生家庭性教育创造干净的环境”为小学女生家庭性教育营造科学、干净的环境;学校可以通过“家校合作,共筑小学女生家庭性教育平台;以学生为本,指导父母开展小学女生家庭性教育”为小学女生家庭性教育提供助力;家长应当“更新观念,摈弃对小学女生家庭性教育的偏见;觉醒意识,端正小学女生家庭性教育态度;参与学习,提高小学女生家庭性教育能力;加强沟通,优化小学女生家庭性教育环境”从而提高小学女生家庭性教育开展水平,为小学女生实施更加科学的家庭性教育。本论文共分为六个部分:第一章介绍了选题的缘由和研究的价值,综述了学界目前对家庭性教育的已有研究,同时还介绍了本论文的研究思路及方法。第二章对本论文涉及的相关概念进行了界定,并指出了本研究的三大理论基础。第三章将问卷调查的数据以及部分访谈实录的分析结果进行系统呈现。第四章在问卷数据及访谈结果的基础上加以分析和研究,探讨了上海地区的小学女生父母在开展家庭性教育的过程中存在的主要问题及背后原因。第五章在前几个部分的分析和研究的基础上,为推动小学女生父母开展家庭性教育提供对策。结语部分介绍本研究的研究结论及不足之处,并为学界今后的研究提供建议。

于杨^[4]（2021）在《小组工作介入流动儿童家庭性教育研究 ——基于长沙市X社区的实践》文中进行了进一步梳理

唐丹^[5]（2021）在《特殊儿童家庭性教育现状及启示》文中认为文章通过分析当前特殊儿童家庭性教育现状,对家庭性教育的作用、内容、方法、支持、未来研究方向提出建议,以便更好地促进特殊儿童家庭性教育的开展。

张茜,周静,代雪梅,侯富壤,高瑜阳,闫柳清,袁萍^[6]（2020）在《四川省农村地区幼儿家庭性教育开展现状及影响因素》文中指出目的了解当前四川省农村地区幼儿家庭性教育的开展现状并分析影响因素,为在四川省农村地区开展、推动幼儿性教育提供现实依据。方法采用多阶段随机抽样方法抽取四川省农村地区2246名幼儿园学童父母进行问卷调查,采用χ2检验和Logistic回归模型对调查数据进行分析。结果对幼儿进行过家庭性教育的父母有1132名（52.33%）,未进行过的有1031名（47.67%）。幼儿问过性相关问题（OR=1.536,95%CI=1.257～1.878）、父母认为幼儿性教育有必要（OR=3.691,95%CI=2.029～6.717）、想了解幼儿性教育相关知识（OR=1.700,95%CI=1.274～2.269）、幼儿园进行过幼儿性教育（OR=3.316,95%CI=2.515～4.372）是父母开展幼儿性教育的促进性因素;家庭年总收入为中等水平（OR=0.664,95%CI=0.456～0.968）是父母开展幼儿性教育的阻碍性因素。结论四川省农村地区幼儿父母对性教育的认知水平较差,从未对幼儿开展过性教育的父母比例较高。家庭年总收入、幼儿是否问过性相关问题、父母对幼儿性教育的态度以及幼儿园是否开展过幼儿性教育等是影响幼儿家庭性教育水平的重要因素。

向术溯^[7]（2020）在《小学生家庭性教育现状调查研究》文中提出随着时代的发展和人们的需要,性教育一词不仅被人们所关注,也在学校这一领域得到了一定的发展,但在家庭这一领域却很少涉及。由于性教育的特殊性与私密性,在公共场所进行性教育会有所不适,再加上每个孩子的独特性以及对性的不同需求,故在家庭这个温馨、私密的环境中有针对性的进行性教育,更有利于孩子的身心发展。因此,将视线放在家庭这一领域,通过问卷调查与访谈,展现出小学生家庭性教育的现状,揭示其中的问题,从不同的角度深入的剖析其中的原因,并提出解决的对策,为解决小学生家庭性教育过程中出现的问题尽微薄之力,促进小学生的身心健康发展。厘清家庭性教育的概念是本研究的起点。家庭性教育是指在家庭这个特殊的场域中,父母或其他长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有关性的教育活动。主要是父母针对子女的真实状况,给予他们有关性生理、性心理、性道德有关的科学知识、健康进步的观念等方面的教育,使子女在生理、心理、社会上得以发展。缺乏家庭性教育不仅会使个体对性知识了解不足,还会影响性心理健康,甚至会威胁孩子的人格发展。家庭性教育有很多的特点,基础性与终身性;亲密性与感染性;私密性与开放性;针对性与双向性,其特点也突出了家庭性教育的重要性,并以精神分析理论、需要层次理论、社会性别理论为理论基础,以此突出家庭性教育的必要性与重要性。通过对小学生家庭性教育的问卷调查与访谈,将其以调查对象的基本信息、当前小学生家长的性教育观念态度、小学生家庭性教育的实施情况、小学生家庭性教育困惑及需要的帮助这四个方面呈现出来。检视现状后发现其存在如下问题:家庭性教育者的单一、家庭性教育内容的片面化、家庭性教育方式简单化、教育者态度和行为的不一致性。根据小学生家庭性教育呈现出来的问题,将其原因分为家长自身的原因、家庭内部其他因素以及家庭外部因素。家长自身的原因主要有三方面:家长专业能力不足,专业素养低下;家长所受教育程度不高,缺乏责任感;错误性教育观的根深蒂固。家庭内部其他因素主要是存在紧张、不安全的家庭氛围;冷漠、敌对的亲子关系。家庭外部因素分为家庭性教育的孤岛;性污名化的存在;性别刻板印象的侵蚀。深入探索解决家庭性教育所出现的问题是本研究的重要使命,可围绕三个方面来进行:首先提高家长进行家庭性教育的综合素养,具体包括学习力与行动力相结合,提升专业素养;明确责任,端正态度;认识错误,更新家长性教育观念。其次可以营造自由、和谐的家庭环境,具体包括创造爱与自由的家庭氛围;营造和谐的亲子关系。最后是增强学校、社会对家庭性教育的支持,具体包括解放人们的思想、去性污名化,加强家、校、社的合作,促进家、校、社合力的形成,使家庭性教育得以发展。

何梓涵^[8]（2020）在《对3-6岁幼儿的父母进行关于幼儿性教育的线上指导研究》文中进行了进一步梳理性侵犯案件的频繁使得性教育受到社会上的广泛关注,但是系统化的性教育仍然未被普及。不论是幼儿园的老师还是家庭中的抚养者,对于幼儿性教育的内容及科学方式仍然处于一个相对欠缺的状态。而性教育不仅仅是预防性侵害的教育,更是为了树立幼儿的科学性意识、满足幼儿性心理的健康发展、提升幼儿的自我保护能力、尊重他人及他人隐私的能力。家庭作为幼儿成长的第一摇篮,除了在幼儿园以外幼儿园在家中度过了最多的时间,而养育者是幼儿最为信赖的对象。所以由家庭来对幼儿进行有针对性的性教育尤为重要。在整理与幼儿性教育相关的资料的过程中,我们发现幼儿性教育的缺失现象仍然比较严峻,目前家长在幼儿性教育方面主要存在了三个方面的问题。一是首先是家长们面对幼儿性教育的态度并不是很科学;其次是很多家长对于幼儿性教育所包含的内容了解不够全面;其三是家长对待幼儿性教育往往存在心有余而力不足的情况。针对此现象,本研究通过对照实验的方式,对3-6岁幼儿的父母进行关于幼儿性教育的线上指导活动,试图研究在线指导活动对于改善3-6岁幼儿父母对于幼儿性教育的态度、丰富他们对于幼儿性教育的相关知识,以及提升他们应对幼儿出现与性相关的行为表现的时候更丰富科学的方式。为了完成该实验,本研究首先通过查阅了大量的文献,在前人研究的基础上,研究了幼儿性教育的内容应该包含哪些;幼儿在3-6岁这个年龄阶段会出现的与性相关的行为表现都有哪些;当幼儿出现与性相关行为表现的时候,家长可以采用的科学方式方法都有哪些。其次根据性教育的内容、幼儿会出现的与性相关的行为表现、科学教育的方式方法,制定了针对家长的指导方案,并结合前人的研究中家长在性教育过程里所遇到的困境,针对其困境需求制定了相应的课程设计。第三制定了《3-6岁幼儿的家长对于幼儿性教育了解程度调查问卷》,检验其信效度以后将其作为检验指导方案是否有效的工具。第四是招募了80位家长,进行前后测对照实验,并对其前后测的结果进行分析,以此证明指导活动方案的有效性。研究结论为实验组的家长在一周内进行了四次关于幼儿性教育的线上指导活动以后,后测结果与控制组家长的后测结果相比较,其差异具有显着性。实验组家长在后测中,三个维度的平均得分相较于前测的得分有明显提升。本研究认为当家长接受过密集的指导活动以后,3-6岁幼儿家长对于性教育的态度、知识及处理的方式有了明显的提升。也更明确了当儿童在生活里出现了与性相关的行为表现时,家长可以采取的一系列有效指导措施。

张红梅,尹霞,刘永存^[9]（2019）在《中小学生家庭性教育的现状调查及启示》文中进行了进一步梳理对6408位中小学生家长开展的家庭性教育调查显示:有八成家长意识到家庭性教育的重要性,但仅一成家长对孩子实施过性教育,态度与行为呈现严重不一致;总体上家庭经济地位与性教育意愿呈正相关,家庭社会经济地位越高,家长开展性教育的意愿越强烈;家庭性教育中呈现"重女轻男"现象,同时家庭性教育内容呈现愈加开放化的趋势。在家庭性教育过程中,家长应需更新性观念,增强性知识水平;加大对男孩性发展的关注,提升父亲性教育角色担当;性教育属于人格教育,家庭性教育内容应与时俱进。

刘晓西,李海云^[10]（2019）在《小学高年级学生家庭性教育现状调查》文中进行了进一步梳理随着社会的飞速发展,孩子生长发育的年龄提前,性教育成为家庭不可或缺的教育内容之一,但实施状况却不容乐观。通过调查发现,当前小学高年级家庭性教育存在家长性教育知识贫乏、性教育技能缺失、性教育观念保守和责任意识淡薄、性教育实施频率低等问题。为促进家庭性教育的有效施行,家长应转变传统的保守观念,树立正向积极的态度,通过正规的渠道学习性教育的科学知识。学校、社会、国家应协同加强性教育,为家庭性教育的开展奠定基础,解除家长在家庭性教育中所处困境,引领孩子从成熟走向幸福。

二、家庭性教育问题分析及建议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、家庭性教育问题分析及建议（论文提纲范文）

（1）家庭性教育指导类图书出版现状、问题及建议（论文提纲范文）

（2）幼儿家庭性教育观念的调查分析（论文提纲范文）

（3）小学女生家庭性教育现状研究 ——以上海市为例（论文提纲范文）

（5）特殊儿童家庭性教育现状及启示（论文提纲范文）

（6）四川省农村地区幼儿家庭性教育开展现状及影响因素（论文提纲范文）

（7）小学生家庭性教育现状调查研究（论文提纲范文）

（8）对3-6岁幼儿的父母进行关于幼儿性教育的线上指导研究（论文提纲范文）

（10）小学高年级学生家庭性教育现状调查（论文提纲范文）

四、家庭性教育问题分析及建议（论文参考文献）

• [1]家庭性教育指导类图书出版现状、问题及建议[J]. 万梦涵. 科技传播, 2022(01)
• [2]幼儿家庭性教育观念的调查分析[J]. 张琼,李军华,李文娟. 甘肃高师学报, 2021(05)
• [3]小学女生家庭性教育现状研究 ——以上海市为例[D]. 成丹青. 上海师范大学, 2021(07)
• [4]小组工作介入流动儿童家庭性教育研究 ——基于长沙市X社区的实践[D]. 于杨. 湖南师范大学, 2021
• [5]特殊儿童家庭性教育现状及启示[J]. 唐丹. 绥化学院学报, 2021(01)
• [6]四川省农村地区幼儿家庭性教育开展现状及影响因素[J]. 张茜,周静,代雪梅,侯富壤,高瑜阳,闫柳清,袁萍. 中国医学科学院学报, 2020(04)
• [7]小学生家庭性教育现状调查研究[D]. 向术溯. 华中师范大学, 2020(01)
• [8]对3-6岁幼儿的父母进行关于幼儿性教育的线上指导研究[D]. 何梓涵. 四川师范大学, 2020(08)
• [9]中小学生家庭性教育的现状调查及启示[J]. 张红梅,尹霞,刘永存. 教育研究与实验, 2019(06)
• [10]小学高年级学生家庭性教育现状调查[J]. 刘晓西,李海云. 江苏教育研究, 2019(28)

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