问：新疆实施国语教育的意义
- 答：意义：
民族历史决定语言文化的格局 ：
国家提倡在各民族大融合的基础上尊重各民族的风俗习惯和各民族语言的互通，来促进政治经济和文化的相互繁荣何发展，各族要有共同多元文化和历史的强烈意识，明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。
国语教育是发展新疆的需要：
发展新疆要留住人才，汉语学习也是适应人才竞争的需要，随着竞争机制渗入人才市场，少数民族学生要使自己在人才市悔激拆场上具有更强的竞争力，就必须大幅度地提高学习成绩，其中包括汉语成绩，才能适应现今人才市场的新形势，同时也是发展新疆政治经济社会文化的需要。
加强少数民族国语教育是发展教育事业的必经之路：
在新疆少数民族地区从小加强双语教铅绝育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，在一个多民族的国家中，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一，各民族必须要拥有一种共同的语言，这是由国家各民族的历史与现实政治、经济、文化等多种社会因素所决定。
拓展资料：
推进新疆少数民族双语教育的意义：
推进双语教育有利于提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才。
推进双语教育有利于深入实施西部大开发战略，实现新疆跨越式发展。
推进双语教育有利碧枣于维护国家统一和民族团结，实现新疆长治久安。 - 答：1、拿正国家一体
中华民族关系形成 “多元一体” 的格局⑶，在这些具有不同种族、民族背景和不同语言宗教多元文化传统的公民们中逐步建立了新的“国民认同”，培养与加强全体国民对 “中国人” “中华民族” 的认同意识，各友敏键族民众逐步把“中国”看作是一个具有共同多元文化和历史的共同体，明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。
在一个拥有多民族的国家中，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的族际语，它的选择是这个国家的各民族的历史与现实的政治、经济、文化等多种社会因素所决定的，中国的族际语就是处于主流文化地位的汉语，这是山中国几千年各民族历史发展与现实的政治、文化、经济等多方而社会因素所决定。《中华人民共和国宪法》明确规定，国家推广全国通用的普通话，只要是中国人都应学好巧习“汉语普通话”。
因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。
2、文化多元
中国传统中把少数民族“多元 - 答：很正常，国语就是通行语，高茄国家必须要有通行语，如果你掌握着本民族语言不去学通行语的戚氏察话，那就容易形成民族主义者，你也很难和其他民族交流或融入他们的圈子，特别是在中国内地混，你不会讲国语分分钟可能混不下去，由于过去的双语政策导致了多数人只把民核缓族语言学好，却把国语落下，导致很难走出那个圈，所以说国语必须学好。
问：新疆小学，中学使用汉语教学吗
- 答：1984年,自治区教育部门提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”,从小学三年级起开设汉语课,由此,大规模双语教学拉开帷幕。双语教学的顺利实施需要大量合格的双语教师作为纤并保障,而如何判定一名双语教师是否合格,其中教师课堂教学语毁乱迹言选择与运用的能力是尤为重要的评判标准。目前,我国的众多学者对教师课堂教学语言的理论性研究已经非常成熟,但是实证性研究还非常少,尤其是针对新疆双语教育的实证性研究几乎空白。本文通过随堂实录和课下访谈相结合的方法对乌市小学汉语文教师课堂教学语言选择与运用的情况做了跟踪调查,得出本文的研究结论。
本研究共分为六部分: 第一部分:引言。分析了新疆双语教育和双语教师培训的现状和背景,强调了课堂教学语言对教师教学能力的重要性,提出了本文的研究问题。
第二部分:概念界定。明确界定了双语教学、双语教学与汉语文教、双语教师、课堂教学语言等定义。
第三部分:研究陪梁综述。从三个方面依次对前人的研究进行了梳理:教学语言的研究,双语教学中教师语言的研究和少数民族双语教学中教师语言的研究。
第四部分:研究对象的选取及现状调查和分析。通过课堂实录的方法记录了教师的课堂教学语言。
第五部分:对具体教学语言进行分析,找出汉语文教师课堂教学语言仍存在的问题,提出建议,并给出相应的训练策略及方法。
第六部分:提高汉语文教师课堂教学语言的整体性建议。
问：2022新疆小孩上学教学中文还是新疆文字
- 答：中文。2017年秋季入学起，新疆小学一年级和初中一年级将全键祥面实行国家通用语言文字授课，使用中文。2020年，学前和阶段双语教育覆盖面达到100%。2022年全面推广普及国家通用语言文字，扎实推行使用稿毕搏国家。数返
