一、不必为失去而烦恼（论文文献综述）
郭文浩[1]（2021）在《清嘉庆时期中英关系与行商制度演变》文中提出
黎静伊[2]（2021）在《论徐訏小说的悬疑叙事》文中研究说明
黄杰楹[3]（2021）在《税收优惠、融资约束与企业创新 ——基于A股上市高新技术企业的实证研究》文中提出科技创新作为引领发展的第一动力,在国际竞争与综合国力的较量中的地位日渐显赫。我国为培育具备科技创新实力的高新技术企业,实施了一系列的财政补贴与税收优惠政策,有利于高新技术企业的健康发展。然而,高新技术企业往往因为高风险与市场信息不对称的原因而面临融资约束问题,对其发展产生了阻碍。政府在制定高新技术企业相关的扶持政策时,应当将融资约束问题纳入考虑范围,才能较好地解决企业切身实际的问题。国内外学者对财政补贴或税收优惠对企业研发创新的理论与实证研究已经较为成熟,但是将融资约束作为其中的影响因素的研究较少。本文综合考虑了税收优惠与融资约束单独和共同对企业创新的作用,建立经济学模型进行理论分析,并使用2008-2019年上市公司的数据进行了实证分析,研究税收优惠是否有效提高了高新技术企业的创新投入水平及创新成果转化能力,同时结合高新技术企业面临的融资问题进行分析,探讨税收优惠是否有效缓解企业的融资约束,并通过此渠道激励创新水平。文章通过建立融资约束指数、DID模型与机制检验模型得出以下结论:（1）高新技术企业税收优惠虽然对促进企业创新投入及创新产出水平起到了一定的促进作用,但效果一般。现行的税收优惠政策对科技创新成果得到转化的企业的激励较好,但对成果未能有效转化的企业的税收优惠激励不足。（2）企业面临的融资约束制约了创新投入和创新产出的提高。高新技术企业因其高风险的特点而面临较高的外源融资成本,限制了创新投资的扩张,进而影响创新成果转化。（3）税收优惠能显着缓解融资约束,且融资约束构成税收优惠影响企业创新的机制。通过税收优惠、融资约束与企业创新三者的机制检验发现,税收优惠与融资约束对企业创新都产生了单独的效应,融资约束是税收优惠影响创新投入以及后一期创新产出的主要渠道。
老藤[4]（2021）在《铜行里》文中认为《铜行里》,是一幅描绘百年沈阳社会文化大变迁的风俗画;《铜行里》,是一部为沈阳大国工匠精神溯源追踪的铜匠史;《铜行里》,是一面弘扬中华民族优秀核心价值观的浮雕墙。楔子如今许多人不知沈阳城曾经有一处铜心,金银铜铁锡的铜,若在街上问行人,十人有十人会摇头,这让富发诚铜雕艺术有限公司的创办人石国卿十分不悦,才多少年哪,一座城市就如此健忘。据说当年四贝勒皇太极登基后,下令把城内外制作铜器的店铺均集中于内城中心,形成了一条铜行胡同,又将分散市井的铁匠铺置于城垣四周,由此赋予了盛京城所谓的"铜心""铁胆"。这么大的事能轻易忘记吗?
马瑞佶[5]（2021）在《出世与入世的融合：南怀瑾的心理传记学研究》文中研究指明南怀瑾（1918-2012）是我国当代杰出的中国传统文化的研究者与传播者。从他的着作与传记中,人们得以领略到他出入世相结合的处世方式,可目前却没有从心理学的角度对他进行深入分析的先例。因此,研究采用心理传记学的方法,以他本人留下的着述、诗歌以及记录他生平经历的知名传记作为研究资料,基于埃里克森的社会心理发展阶段理论和阿德勒的自卑-超越理论对他童年至中年的成长经历进行了深层次的分析,试图揭示其自我同一性的形成与发展过程,借以探讨他融合出入世的行为方式与思想观念背后的缘由。研究发现:（1）童年时期,“耕读传家”的家族文化与具有传统文化氛围的家庭环境对南怀瑾的自我同一性发展具有型塑作用。其中,兼具出入世精神的父亲南仰周成为了他童年的自居对象,而在传统学校教育的环境下,他由虚弱的身体状况引发的自卑感则寻求到了补偿。（2）青少年时期,在提倡习武强身的社会环境、积极济世的儒家文化和由转学事件诱发的自卑感三者的共同作用下,南怀瑾将认同对象由父亲转向了古代英雄人物,树立了从戎报国的人生志向,并将追求卓越感的目标转向了自身能力的提高。可是,因为无法对过往的认同对象进行有效地整合,他难以在出世与入世之间找到平衡,这使他在这一阶段遭遇了同一性发展危机。（3）成年早期,南怀瑾与袁焕仙在灵岩寺相遇,在“成就理想,不离现实”的禅宗文化和提倡居士禅的袁焕仙的共同影响下,南怀瑾不但得以找到新的认同对象,并将追求卓越的目标从提高自身能力转向了宗教。在此过程中,他在出入世之间找到了平衡,也由此完成了自我同一性的整合。（4）成年中期,在文化贫瘠的社会环境中,南怀瑾在模仿过往认同对象的基础上逐渐发展出自己独特的行为方式,自此投身于传播传统文化的发展道路,并进一步将追求卓越的目标放到了全人类精神文明的共同发展上,这既是对过往认同对象的超越,同时也是对自我的超越。通过探讨南怀瑾自我同一性的发展历程,有助于理解家庭环境、文化氛围、社会环境与自卑感对个体自我同一性形成与发展起到的重要作用,这启示我们应从多个方面关注自我同一性的健康成长。
林虹雨[6]（2021）在《我国普通高中走班制研究 ——基于怀特海自由与纪律节奏原则的思考》文中提出进入到21世纪以来,走班制教学组织形式,因其能解决学生主体性遮蔽的问题,能够促进学生个性潜能的健康成长,更能满足人本化的需求,故而受到了学界越来越多的关注。在当下,“走班制”因其符合我们国家新课改和新高考的走向,及国家对多样化人才的需求、学生个性潜能的激发和自我发展的需要而被我国赋予极高的教育效能期待,所以我国学校也积极地进行改革探索。基于我国的“走班制”教学组织形式改革的实践情况,走班制主要包括整体走班和局部走班这两种形式。但在进行教学组织形式改革的过程中也出现了诸多问题,“走班制”面临着在课程设置、学生选课、教学工作及德育实施这些方面的现实挑战。面对这些现实的挑战,本文旨在基于对怀特海自由与纪律节奏原则的思考,以期为我国普通高中“走班制”指明前进方向,使其“走”得更加平稳顺畅。本文共四部分内容:第一部分内容主要阐述研究的缘起;对怀特海的自由与纪律节奏思想和走班制这两个主题进行文献综述;进行走班制的概念界定,梳理走班制与选课制、学分制和走班教学的关系;并阐述研究的目的与意义、研究方法以及创新之处。第二部分内容主要探究怀特海自由与纪律节奏原则背后的哲学原理以及对出现在《教育的目的》、《怀特海文录》和《观念的冒险》中自由与纪律教育思想进行了探讨和梳理,通过理论基础的分析,有助于更好地把握怀特海自由与纪律节奏原则。第三部分内容主要探讨了“走班制”为什么会被我国赋予极高的教育效能期待;国内主要表现的走班制的两种实践模式;以及在实践过程中“走班制”面临着在课程设置、学生选课、教学工作及德育实施这四大方面的现实的挑战。第四部分内容主要论述“走班制”主要体现在课程设置、学生选课、教学过程及德育实施这四大方面的挑战,并基于怀特海的自由与纪律节奏原则为我国普通高中“走班制”予以优化路径。相比较整体走班制而言局部走班制在实践过程中实施压力较小,给予学校更多可操作的空间,并保留了固定且稳定的班集体,自由与纪律兼顾,能够更好的保障学生的心理健康,使学生懂得尊重,有所敬仰。所以局部走班制在我国的教育改革中有着巨大的生命力。但在局部走班的课程设置上,课程呈现的不能仅是碎片化的知识,课程多样性和体系化也应兼顾。在局部走班的选课问题上,学生要正确看待自身兴趣,发现自身真正渴望;同时把握好选课权,不使自由被浪费。同时在局部走班的教学工作中,教师要把握教学过程的节奏,使学生专注集中地学习,促使学生在求知的过程中获得最大的收获。
克雷格·拉塞尔,周建川[7]（2021）在《魔鬼藏身处》文中提出1935年,捷克。刚刚由荣格博士训练出师的精神病医生维克多·科萨雷克来到臭名昭着的奥卢城堡。这座中世纪城堡位于布拉格城外的山顶,关押着东欧最可怕的精神病犯人,号称"六大魔王":"小丑""食草动物""玻璃收藏家""伐木工""通灵师""鬼畜"。这些病人的罪行太过严重,必须与其他人隔离。城堡内设备先进,但据说埋藏着绵延几代的黑暗秘密。维克多希望采用全新的医疗技术来证明这些病人身上存在一种奇怪的共性,即他所谓的"心魔假说"。在了解这五个男病人和一个女病人的过去时,维克多必须面对的是,这六人身上也许另有一层不为人知的真相。与此同时,恐惧正笼罩着布拉格整座城市,一个隐形连环杀手出没在黑暗的街头巷尾。刑事科的卢卡斯·斯莫莱克队长急于揪出这个在报道里被称为"皮围裙"的真凶,他慢慢意识到,这个杀手是在模仿一个世纪前最恶劣的连环杀手:伦敦的"开膛手杰克"。斯莫莱克向奥卢城堡深谙精神病犯罪心理的专家求助,尽管他担心"皮围裙"也许正和城堡内关押的六个犯人有关……
刘安琪[8]（2021）在《交际翻译理论指导下《去北方》（节选）翻译实践报告》文中进行了进一步梳理源语文本选自蜚声英国文坛的爱尔兰裔作家伊丽莎白·鲍恩的《去北方》。这是一本通俗言情小说,讲述了两次世界大战期间,英国上层社会中两位性格与身份迥异的女性的情感故事。鉴于该小说的文本类型为呼吁型文本,故译者选取了英国翻译理论家彼得·纽马克的交际翻译理论来指导本次翻译实践。交际翻译理论强调目的语读者的中心地位,倡导译入语读者应该收获和源语读者相同的阅读体验。基于这一原理,笔者将翻译过程中遇到的难点与具体的翻译技巧相结合,探讨了交际翻译理论在指导通俗言情小说翻译中的可行性。译者也力图使译文从形式到内容上贴合目的语读者的阅读习惯。该报告共五章节。第一章节是对该翻译项目的概述,包含对原作者的简要介绍、原文的特点、项目的意义和结构的陈述;第二章节描述了翻译过程,分为三个阶段:准备阶段、译中阶段和译后阶段;第三章从交际翻译理论概述、国内对交际翻译理论的研究以及交际翻译理论在通俗言情小说翻译中应用的可行性三个方面介绍了理论基础;第四章详细分析了在这一实践中所使用的翻译技巧,这也是本项目的核心;在本部分中,译者从词汇、句子和对话三个维度选取典型例子来说明如何在交际翻译理论的指导下解决这些难点。译者借助习语使用,词义斟酌,转换以及句式重组等其他翻译技巧来呈现一篇关照目的语读者的接受能力的译文。第五章对项目进行总结,包括此次翻译实践的经验启示与得失反思。译者希望本实践报告对同类型文本的翻译有所帮助。
徐祖光[9]（2021）在《基于“5W”模式的土味视频研究》文中研究表明随着网络发展和移动设备的普及,网络短视频发展迅猛,土味视频随之诞生。土味视频是网友发明的词汇,从2016年开始热度逐渐上升,是一种新兴的网络亚文化短视频形式,表现形式主要为“喊麦”“社会摇”和“土味情景剧”等。随着发展,土味视频越来越被主流文化所认可,但其暴露出的问题也逐渐增多。2016年被人们称为短视频的元年,移动设备的普及和网络设施的建设让短视频在农村地区同样发展火热,农村短视频创作者逐渐发展出了土味视频这一新的内容形式。在网友和自媒体账号的搬运传播下,土味视频凭借其夸张、猎奇的元素逐渐为人所知,越来越多的大城市用户也成为了土味视频的受众。在不断的发展中,土味视频逐渐形成了自己独特的内容风格。本文通过以拉斯韦尔的“5W”模式为理论支撑,借助文本分析法和访谈法对土味视频的兴起原因、传播主体、传播内容、传播媒介、受众和传播效果等多方面进行研究。在土味视频的发展过程中也逐渐暴露了许多问题,作为一种亚文化,土味视频逐渐在商业和意识形态上表现出了被收编的趋势。
宋雅静[10]（2021）在《小学高年级学生英语学习偏科问题调查研究 ——以安阳市S小学为例》文中指出《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出:“学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力,也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。”小学是学生英语学习的关键期,此时如果出现英语学习偏科（本研究中的偏科意指偏差于某门科目）问题,对学生的发展乃是百害而无一利。而目前关于对小学阶段学生英语学习偏科问题的研究少之又少,这引起了笔者极大的研究兴趣。随着年级的升高,知识难度的加大,学生极易出现英语学习问题。因此本研究选择对小学高年级学生的英语学习偏科问题进行研究,以期给广大小学英语教师提供一些转化英语学习偏科生的切实可行的对策。本研究所采用的研究方法为文献研究法、访谈调查法和问卷调查法。首先,在参考前人研究的基础上并结合教育实践,对“英语学习偏科生”进行概念界定,严格按照偏科标准筛选出本研究的研究对象。其次,对英语偏科程度比较严重的学生和六名英语教师进行访谈,并将访谈结果作为编制《小学高年级英语学习偏科生调查问卷》的依据。其次,对英语学习偏科生进行问卷调查,并对调查的数据进行处理与分析,描述小学高年级学生英语学习偏科的总体现状,即英语偏科生在年级、性别和认知风格上的分布特征,英语偏科生对英语学科的认识、对英语学习偏科的归因、对学习策略的掌握和使用情况,以及英语偏科生的思想状况等。接着,根据访谈调查和问卷调查得出小学高年级学生英语学习偏科的成因有:（1）学生因素,主要包括智力差异这一客观原因,以及英语学习兴趣不足、情感态度不稳定、英语学习策略不当和英语学习习惯较差等主观原因;（2）教师因素,包括教师能力素养不高、教学方法不当、师生相处不融洽和个人魅力不足等;（3）学校因素中,师资配置的不合理和校园英语氛围的不足是主要原因;（4）在家庭因素中,家长错误的英语教育观念、家庭氛围的不和谐和英语学习环境的缺失,都会间接的造成孩子出现偏科问题。最后,基于偏科成因,提出相应对策:在学生自身方面,建议学生要提高英语学习自我效能感,培养自我延迟满足能力和养成良好的英语学习习惯等;教师方面,教师应努力提升能力素养,坚持教学方法多样化,提高个人魅力,与学生建立和谐的师生关系,并坚持教法学法并重等。其中在因材施教上,本研究借鉴了新加坡的学习支援计划,试图为教师提出若干启示:早发现早干预,设置不同的教学目标和教学内容,遵循“最近发展区”原则和重视学法的指导等。学校方面,校方要减少教师更换的频率,保证英语教师队伍的稳定性,此外,应为学生营造良好的英语学习环境;家庭方面,家长应树立正确的英语教育观念,理性使用英语教育方法。根据马斯洛的需要层次理论,父母要尽力满足孩子的缺失性需要以激发其学习动机。另外,重视孩子的生活体验,创设英语听、说情景也是十分有必要的。
二、不必为失去而烦恼（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、不必为失去而烦恼（论文提纲范文）
（3）税收优惠、融资约束与企业创新 ——基于A股上市高新技术企业的实证研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法与研究架构 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 研究架构 |
| 1.3 主要研究结论 |
| 1.4 创新点与不足 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 2 国内外文献评述 |
| 2.1 税收优惠对企业创新的影响 |
| 2.2 融资约束对企业创新的影响 |
| 2.3 税收优惠和融资约束对企业创新的影响 |
| 2.4 文献评述 |
| 3 政策现状 |
| 3.1 高新技术企业认定 |
| 3.1.1 高新技术企业认定政策梳理 |
| 3.1.2 高新技术企业认定总体特点 |
| 3.2 高新技术企业税收优惠 |
| 3.2.1 企业所得税优惠 |
| 3.2.2 增值税优惠 |
| 3.3 高新技术企业税收优惠与融资约束 |
| 3.3.1 债权融资税收优惠 |
| 3.3.2 股权融资税收优惠 |
| 3.4 高新技术企业税收优惠评价 |
| 4 理论分析与研究假说 |
| 4.1 税收优惠对企业创新的影响 |
| 4.1.1 外部性理论 |
| 4.1.2 税收优惠对企业创新的影响机理 |
| 4.2 融资约束对企业创新的影响 |
| 4.2.1 信息不对称理论 |
| 4.2.2 融资约束理论 |
| 4.2.3 融资约束对企业创新的影响机理 |
| 4.3 综合机制分析 |
| 4.3.1 税收优惠影响融资约束的机制分析 |
| 4.3.2 税收优惠、融资约束对企业创新的共同影响 |
| 5 实证研究 |
| 5.1 主要变量设计 |
| 5.1.1 被解释变量 |
| 5.1.2 解释变量 |
| 5.1.3 控制变量 |
| 5.2 研究模型设计 |
| 5.3 样本数据 |
| 5.4 数据描述性统计 |
| 5.5 实证回归结果 |
| 5.5.1 融资约束指数构建 |
| 5.5.2 税收优惠影响企业创新的检验结果 |
| 5.5.3 融资约束影响企业创新的检验结果 |
| 5.5.4 税收优惠、融资约束与企业创新的综合机制检验 |
| 5.5.5 稳健性检验 |
| 6 研究结论与政策建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 政策建议与展望 |
| 6.2.1 加强高新技术企业认定及管理工作 |
| 6.2.2 完善高新技术企业税收优惠政策体系 |
| 6.2.3 加快建设健全的科技创新体系 |
| 参考文献 |
（4）铜行里（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章软铜册 |
| 第二章葑菲 |
| 第三章软绣 |
| 第四章九佬 |
| 第五章门外徒 |
| 第六章十八匠 |
| 第七章街坊（上） |
| 第八章街坊（下） |
| 第九章号嘴 |
| 第十章老雪 |
| 第十一章令狐平 |
| 第十二章韩干部 |
| 第十三章下西南 |
| 第十四章七七级 |
| 第十五章泥稿 |
| 第十六章陶金 |
| 第十七章活墙 |
| 尾声 |
（5）出世与入世的融合：南怀瑾的心理传记学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题缘由 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 南怀瑾 |
| 2.1.1 南怀瑾传略 |
| 2.1.2 南怀瑾的相关研究 |
| 2.2 自我同一性 |
| 2.2.1 自我同一性的概念 |
| 2.2.2 自我同一性的影响因素 |
| 2.3 心理传记学 |
| 2.3.1 心理传记学研究的概念及特点 |
| 2.3.2 心理传记学的研究模式 |
| 3 研究步骤 |
| 3.1 传主的选择 |
| 3.2 资料的收集与筛选 |
| 3.3 悬疑性问题的提出 |
| 3.4 依据的理论基础 |
| 3.4.1 埃里克森的心理社会发展阶段理论 |
| 3.4.2 阿德勒的自卑-超越理论 |
| 4 研究意义 |
| 5 研究结果 |
| 5.1 儿童时期南怀瑾的自我型塑 |
| 5.1.1 代际之间的影响:家庭背景 |
| 5.1.2 自居作用的形成:文化浸染 |
| 5.1.3 学校教育的推动:私塾受教 |
| 5.1.4 小结 |
| 5.2 青少年时期南怀瑾的自我探索 |
| 5.2.1 对自卑感的疏解:居家自修 |
| 5.2.2 认同对象的改变:效仿英雄 |
| 5.2.3 对卓越感的追求:西湖求学 |
| 5.2.4 自我整合的危机:投身军旅 |
| 5.2.5 小结 |
| 5.3 成年早期南怀瑾的自我整合 |
| 5.3.1 度过心理社会延缓期:川蜀访道 |
| 5.3.2 认同对象的再度转变:灵岩学佛 |
| 5.3.3 完成自我同一性整合:峨眉闭关 |
| 5.3.4 小结 |
| 5.4 成年中期南怀瑾的自我超越 |
| 5.4.1 出入世之间的圆融:重返世俗 |
| 5.4.2 职业同一性的发展:着书立说 |
| 5.4.3 对不同文化的整合:融汇中西 |
| 5.4.4 对认同对象的超越:创办协会 |
| 5.4.5 小结 |
| 6 总结与启示 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 研究的启示 |
| 7 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（6）我国普通高中走班制研究 ——基于怀特海自由与纪律节奏原则的思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)走班制是教育改革的趋势所向 |
| (二)走班制实施应然与实然相背离 |
| (三)自由与纪律节奏原则有助于审思走班制的问题与困境 |
| 二、研究综述 |
| (一)我国走班制的文献综述 |
| (二)怀特海教育的节奏原则文献综述 |
| 三、相关概念界定 |
| (一)学分制与选课制 |
| (二)走班制 |
| 四、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、创新之处 |
| 第二章 怀特海自由与纪律节奏原则及其理论基础 |
| 一、怀特海自由与纪律节奏原则的理论基础 |
| (一)创造性原理 |
| (二)相关性原理 |
| 二、怀特海自由与纪律节奏原则的内涵分析 |
| (一)怀特海自由与纪律节奏原则的表述 |
| (二)怀特海自由与纪律节奏原则的具体内涵分析 |
| 第三章 我国普通高中走班制实践模式及存在的主要问题 |
| 一、我国普通高中实施走班制的缘由 |
| (一)社会需求导向:满足新时代对人才多样化的需求 |
| (二)学习需求导向:尊重个体差异满足不同学生的学习需求 |
| (三)教育实践导向:顺应新课程改革和高考综合改革的趋势 |
| 二、我国普通高中走班制实践模式 |
| (一)局部走班:行政班与教学班并存模式 |
| (二)整体走班:全员、全科走班模式 |
| 三、我国普通高中走班制存在的主要问题 |
| (一)德育实施困难:取消行政班导致德育资源缺失 |
| (二)课程设置阻力:传授知识与发展智慧存在矛盾 |
| (三)学生选课盲目:选课“自由权”被浪费 |
| (四)教师工作挑战:教师教学与管理负担过重 |
| 第四章 怀特海自由与纪律节奏原则对我国普通高中走班制的启示 |
| 一、在走班制模式选择上,局部走班较整体走班更具优势 |
| 二、局部走班在课程设置上,要兼顾课程多样性和课程体系化 |
| 三、局部走班在选课上,使学生发现真正渴望把握选课自由权 |
| 四、局部走班在教学工作上,要使学生的求知获得最大收获 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）魔鬼藏身处（论文提纲范文）
| 序言 |
| 第一部分魔鬼受缚之处 |
| 第二部分“小丑”与“食草动物” |
| 第三部分“玻璃收藏家”与“伐木工” |
| 第四部分“通灵师”与藏骨堂 |
| 第五部分蝴蝶和石太阳 |
| 第六部分霍布斯先生 |
| 后记 |
（8）交际翻译理论指导下《去北方》（节选）翻译实践报告（论文提纲范文）
| Abstract |
| 摘要 |
| List of Abbreviations |
| Chapter One Overview of Translation Project |
| 1.1 Introduction to the Author of To the North |
| 1.2 Characteristics of the Novel To the North |
| 1.3 Significance of the Translation Practice |
| 1.4 Structure of the Report |
| Chapter Two Description of Translation Process |
| 2.1 Preparation Period |
| 2.2 While-translation Period |
| 2.3 Post-translation Period |
| Chapter Three Theoretical Bases |
| 3.1 An Overview of Communicative Translation Theory |
| 3.2 Domestic Studies on Communicative Translation Theory |
| 3.3 Applicability of Communicative Translation Theory in Popular RomanceTranslation |
| Chapter Four Case Analysis |
| 4.1 Translation at Lexical Level |
| 4.1.1 Use of Idioms |
| 4.1.2 Diction |
| 4.1.3 Addition |
| 4.1.4 Conversion |
| 4.2 Translation at Sentence Level |
| 4.2.1 Sentence Reconstruction |
| 4.2.2 Concretizing Abstraction |
| 4.3 Translation of Dialogues |
| 4.3.1 Adding Modal Particles and Using Other Punctuation Marks |
| 4.3.2 Explicating Pronouns |
| Chapter Five Conclusion |
| 5.1 Major Findings |
| 5.2 Limitations and Suggestions |
| References |
| Appendix |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| Acknowledgements |
（9）基于“5W”模式的土味视频研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景与目的 |
| (二)文献综述 |
| 1.土味视频的定义 |
| 2.土味视频产生的原因 |
| 3.对土味视频的态度 |
| (三)研究方法 |
| 1.文本分析法 |
| 2.访谈法 |
| (四)研究创新点 |
| 一、土味视频兴起原因 |
| (一)移动通信网络技术的发展 |
| (二)短视频热 |
| (三)农村网民数量增加 |
| (四)大量的农村创作者出现 |
| (五)城市用户的进一步传播 |
| 二、土味视频的传播主体分析 |
| (一)原作者:内容生产者 |
| 1.原创者:由农村扩展至城市 |
| 2.模仿者:扩大受众范围 |
| (二)传播者:病毒式传播 |
| 1.转载视频者:助土味视频出圈 |
| 2.二次创作者:创新土味视频形式 |
| 3.把关人:促进土味视频的传播 |
| 三、土味视频的传播内容分析 |
| (一)土味视频的种类 |
| 1.剧情类 |
| 2.舞蹈类 |
| 3.语录类 |
| 4.吃播类 |
| 5.猎奇作秀类 |
| (二)土味视频内容特点 |
| 1.搞笑元素最受欢迎 |
| 2.内容情节简单,质量参差不齐 |
| 3.标志性动作语句引人模仿 |
| 4.产量巨大,同质化严重 |
| 四、土味视频的传播媒介分析 |
| (一)传播平台类型 |
| 1.短视频平台 |
| 2.社交平台 |
| (二)平台的支持 |
| 1.多种流量变现方式 |
| 2.创作者激励计划 |
| 3.合作推广支持 |
| 4.算法精准推荐 |
| 五、土味视频受众分析 |
| (一)土味视频的受众构成 |
| 1.城市受众与乡镇受众 |
| 2.网络中的主流群体和边缘群体 |
| (二)土味视频的受众心理 |
| 1.土味视频满足受众精神文化需求 |
| 2.城市青年与乡村青年的共同狂欢 |
| 3.大城市人群的猎奇心理与审丑心理 |
| 4.受众的开放性 |
| 5.受众的被动性接收 |
| 六、土味视频的传播效果分析 |
| (一)丰富大众文化 |
| 1.土味文化的“出圈” |
| 2.城市用户与乡镇用户的文化交流 |
| (二)暴露出的问题 |
| 1.对受众心理的消极影响 |
| 2.对乡村文化的冲击 |
| 3.低俗视频对互联网环境的污染 |
| 4.缺乏创新和持久竞争力 |
| 5.土味视频产生的地域刻板印象 |
| (三)土味文化的收编 |
| 1.商业收编 |
| 2.意识形态收编 |
| 七、结语 |
| (一)优化平台环境,引导健康发展 |
| (二)扶持原创内容,促进内容变现 |
| (三)提升专业素养,助力乡村振兴 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈对象名单及基本信息 |
| 致谢 |
（10）小学高年级学生英语学习偏科问题调查研究 ——以安阳市S小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1 章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 基于对PISA测试的反思 |
| 1.1.2 基于对小学英语重要性的认识 |
| 1.1.3 研究兴趣 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究现状综述 |
| 1.5.1 国内外研究现状 |
| 1.5.2 述评与启发 |
| 第2 章 小学高年级学生英语学习偏科现状调查的设计及实施 |
| 2.1 访谈调查设计与实施 |
| 2.1.1 访谈目的 |
| 2.1.2 访谈对象的选择 |
| 2.1.3 访谈方法 |
| 2.1.4 访谈实施 |
| 2.1.5 访谈工具 |
| 2.2 问卷调查设计与实施 |
| 2.2.1 调查目的 |
| 2.2.2 调查对象的选择 |
| 2.2.3 调查方法 |
| 2.2.4 问卷编制过程 |
| 2.2.5 调查工具 |
| 第3 章 小学高年级学生英语学习偏科调查研究的结果及分析 |
| 3.1 访谈内容分析 |
| 3.1.1 英语偏科生的访谈结果 |
| 3.1.2 英语教师的访谈结果 |
| 3.1.3 小结 |
| 3.2 问卷结果分析 |
| 3.2.1 小学高年级学生英语学习偏科总体情况 |
| 3.2.2 小学高年级英语偏科生学科认知 |
| 3.2.3 小学高年级英语偏科生思想状况 |
| 3.2.4 小学高年级英语偏科生偏科归因 |
| 3.2.5 小学高年级英语偏科生学习策略掌握情况 |
| 3.2.6 小结 |
| 第4 章 小学高年级学生英语学习偏科的成因探究 |
| 4.1 学生因素 |
| 4.1.1 智力差异 |
| 4.1.2 英语学习兴趣不足 |
| 4.1.3 情感态度不稳定 |
| 4.1.4 英语学习策略不当 |
| 4.1.5 英语学习习惯较差 |
| 4.2 教师因素 |
| 4.2.1 能力素养不高 |
| 4.2.2 教学方式不恰当 |
| 4.2.3 师生相处不融洽 |
| 4.2.4 教师魅力不足 |
| 4.3 学校因素 |
| 4.3.1 师资配置不合理 |
| 4.3.2 校园英语氛围不足 |
| 4.4 家庭因素 |
| 4.4.1 父母英语教育观念不当 |
| 4.4.2 家庭氛围不和谐 |
| 4.4.3 英语学习环境缺失 |
| 第5 章 改善小学高年级学生英语学习偏科问题的对策研究 |
| 5.1 有关学生方面的对策 |
| 5.1.1 提高英语学习自我效能感,树立矫治英语偏科自信心 |
| 5.1.2 培养自我延迟满足能力,提高英语学习受挫能力 |
| 5.1.3 养成良好英语学习习惯,形成英语自主学习能力 |
| 5.2 有关教师方面的对策 |
| 5.2.1 提升能力素养,促进专业发展 |
| 5.2.2 变换英语教法,增添课堂趣味性 |
| 5.2.3 提高个人魅力,建立和谐师生关系 |
| 5.2.4 正视偏科生差异,教法学法并重 |
| 5.3 有关学校方面的对策 |
| 5.3.1 减少教师更换频率,保证英语教师稳定性 |
| 5.3.2 营造英语学习环境,激发学生学习兴趣 |
| 5.4 有关家庭方面的对策 |
| 5.4.1 树立正确英语教育观念,理性使用英语教育方法 |
| 5.4.2 满足孩子缺失性需求,激发孩子学习动机 |
| 5.4.3 重视孩子生活体验,创设英语听说情景 |
| 第6 章 研究结论与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 英语学习偏科生访谈提纲 |
| 附录B 英语教师访谈提纲 |
| 附录C 小学高年级英语学习偏科生调查问卷 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、不必为失去而烦恼（论文参考文献）
- [1]清嘉庆时期中英关系与行商制度演变[D]. 郭文浩. 广东省社会科学院, 2021
- [2]论徐訏小说的悬疑叙事[D]. 黎静伊. 华中师范大学, 2021
- [3]税收优惠、融资约束与企业创新 ——基于A股上市高新技术企业的实证研究[D]. 黄杰楹. 浙江大学, 2021(09)
- [4]铜行里[J]. 老藤. 芒种, 2021(06)
- [5]出世与入世的融合：南怀瑾的心理传记学研究[D]. 马瑞佶. 云南师范大学, 2021(09)
- [6]我国普通高中走班制研究 ——基于怀特海自由与纪律节奏原则的思考[D]. 林虹雨. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [7]魔鬼藏身处[J]. 克雷格·拉塞尔,周建川. 译林, 2021(03)
- [8]交际翻译理论指导下《去北方》（节选）翻译实践报告[D]. 刘安琪. 扬州大学, 2021(09)
- [9]基于“5W”模式的土味视频研究[D]. 徐祖光. 内蒙古大学, 2021(12)
- [10]小学高年级学生英语学习偏科问题调查研究 ——以安阳市S小学为例[D]. 宋雅静. 上海师范大学, 2021(07)