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书名：教育—财富蕴藏其中
作者：联合国教科文组织总部
译者：联合国教科文组织总部森猛穗中文科
豆瓣评分：8.2
出版社：教育科学出版社
出版年份：2001-04
页数：263
内容简介：
《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章此卜（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：的教育问题。另有结束语和8个附件。
问：学会生存，学会生活，学会做人，学会学习是在什么文件之中
- 答：出自《教育-财富蕴藏其中》。
是一部十五年前出版就在全球引起轰动的书，它是国际21世纪教育委员会向联合国提交的论文报告，这份报告其中许多内容都具有开创性。
报告中提出：教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
这一报告对新世纪教育的使命作锋袭握了全新的，未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要。
关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。
报告中还指出
“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的`才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的银庆思考、判断、感情和想象方面的自由。”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力量。
教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。
把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲禅拿望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。否则，教育就不成其为教育。
问：终身教育理论体系最终形成是以联合国科教文组织的什么标志的
- 答：《教育——财富蕴藏其中》
1965年法国成人教育学家保罗•朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”，“码毁今后，整一生都是学谨悄习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思迟晌备想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生妁重要前提和背景。
