一、“素质教育”课堂教学的特征（论文文献综述）
程青芳,马卫兴,史大华,张迪[1]（2022）在《工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革》文中研究指明有机结构波谱解析是制药和化工等专业的重要的专业课程,复杂的结构与深奥的理论使其成为理工科院校中较难掌握的课程之一。在工程认证和素质教育背景下,对有机结构波谱解析课程实施了一系列教学改革,本文从提升教师工程背景,改进教学模式及方法,开展特色素质教育等方面进行了阐述。
桂兰岚,陈清文[2]（2021）在《中小学舞蹈素质教育智慧课堂实践探索》文中研究说明在新冠疫情的影响之下,"停课不停学""线上教学"等教育需求加速推动了"智慧课堂"的推广与发展,为学校教育教学改革提供了新的契机与挑战。本文以"智慧课堂"在中小学教育中的广泛运用为背景,结合舞蹈素质教育的独特性,探索"智慧课堂"与舞蹈素质教育结合下的可行性与实践应用。
王劭心[3]（2021）在《素质教育理念下的高校钢琴教学改革策略探讨》文中提出随着素质教育的不断推进,高校钢琴教学也要对原有的教学方法进行创新发展,促进学生实现全方位提高。钢琴教学是高校艺术类课程中的基础,本文将主要从素质教育角度切入,探讨如何有效提升高校钢琴教学的效率,促进改革顺利实施。
翟乃森,姜欣[4]（2021）在《在素质教育下的地理课堂教学》文中指出地理是初中阶段的重要学科之一,在当前的素质教育背景下,要求在地理课堂教学中也要实施素质教育。本文首先分析了现阶段地理课堂教学中存在的主要问题,其次阐明了素质教育与地理教育之间的关系,最后结合实际提出了几条素质教育下的地理课堂教学改革措施,希望有助于促进我国素质教育的全面推进及地理课堂教学工作的进步与发展。
朱永新[5]（2021）在《新教育实验二十年：回顾、总结与展望》文中提出21世纪以来,新教育实验坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则,以教师成长为逻辑起点,以营造书香校园等"十大行动"和相关课程为路径,以帮助新教育共同体成员"过一种幸福完整的教育生活"为目标,进行了二十年的田野实践探索。新教育实验提出的教师专业成长"三专模式"使数以千计的普通教师成长为卓越教师,在国内率先开展的"营造书香校园""家校合作共育"等教育理念与行动实践,为建设书香社会、推动家校社政共育提供了强大助力。在促进教育理论与实践相结合,对抗教育异化,回归教育本质以及大面积改善区域教育生态等方面,新教育实验也进行了颇有成效的探索。展望未来,我们将通过持续完善课程体系、开展未来学习中心试点、探索教师专业发展体系,力争把新教育实验建设成为中国素质教育的一面旗帜,使新教育共同体成为扎根中国大地的新教育学派。
谢金贤[6]（2021）在《小学数学在增强综合素质方面的应用策略分析》文中进行了进一步梳理自我国推行基础教育课程改革以来,数学综合素质教育越来越被教育实践者所重视,小学数学也试图解决以往教育实践中与综合素养教育相脱节的问题。但是在具体的实践中,部分老师没有对综合素质理念形成正确的理解,导致数学学科综合素质的教学实践工作没有落实到位,无法有效落实数学课堂教学实践与综合素质教育的有效衔接,致使数学综合素质教育实践陷入了误区。因此文章主要探究在小学数学教学实践中,如何切实地提升学生的综合素质,先论述综合素质的基本含义,然后分析当前小学教学中存在的问题,最后探析小学数学增强学生综合素质教育的策略。
王曦[7]（2021）在《素质教育背景下小学语文教学的创新与改革》文中提出当前随着素质教育理念的不断深入发展,要求教育领域做出一定的创新和改革。尤其在语文学科教学中,要想促进学生全面发展,推动学生语文学习能力显着提升,摆脱传统语文教学理念和模式的禁锢,就一定要沿着素质教育的道路开展多样化的教学活动,最终构建起高效语文课堂。
王彬[8]（2021）在《浅谈教育教学中如何构建高效课堂》文中提出高效课堂是教育改革新时期的新观念和新思想,它体现了改革的具体方向和目标,如果能够在初中教育和教学中构建起高效课堂,就能推动初中教育的发展和进步。基于此,文章简述了高效课堂的价值和构建现状,并从全面学习素质教育的理念、明确教育教学的根本目标、组织教师集体教研和培训、建设特色的校本资源体系、创新课堂的教学组织形式、应用现代化教育教学技术等方面对初中教育教学中构建高效课堂的策略进行分析和解读。
刘合荣,廖兆慧[9]（2021）在《新中国中小学教学改革:历程、特征与经验》文中进行了进一步梳理七十多年以来,我国基础教育领域的教学改革静水流深。从纵向考察,1949—1978年间主要发生的是局部的教学法改革经验积累;1979—1998年间聚焦于教育教学模式实验的探索;1999—2019年间开始拓展、深化和升华教学改革主题,孕育教学思想。从横断面看,学生发展中心地位的确立实现了教学价值观的转变,对教学系统各实体要素及其间复杂关系的认识解放了教学生产力,教学组织形式和教学方式的不断革新使教学充满生机,信息技术加速了教学改革的节奏并倒逼着教学现代化。教学实践、教学改革与教学理论的充分互动则升华了教学及其改革的理性水平。总之,任何一个视角或者侧面的挖掘和回顾均有益于总结中国本土特色的教改现代化,累积教改道路自信,这对谋划和深化当前的教学改革具有十分重要的意义。
靳金,王子卿[10]（2021）在《建构主义学习理论对新时代舞蹈美育教学的启示与反思——以素质教育舞蹈课为例》文中进行了进一步梳理近年来,国家对美育的重视使得教育研究者开始重新审视艺术教育的功能与价值,思索构建"以美育培养时代新人"的模式与方法。作为艺术教育的重要组成部分,舞蹈教育亦面临着重要的转型与挑战。文章即是在此背景下,以建构主义为理论基础,以素质教育舞蹈课为研究对象,从该课程课堂教学的现存问题入手,通过反思与总结建构型舞蹈课堂中的师生关系、教学内容优化等问题,探索新时代美育理念下舞蹈教育教学的新思路。
二、“素质教育”课堂教学的特征（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“素质教育”课堂教学的特征（论文提纲范文）
（1）工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革（论文提纲范文）
| 1.引言 |
| 2.有机化合物波谱解析课程现状 |
| (1)学习该课程的学生情况 |
| (2)承担该课程的教师教学现状 |
| 3.在有机化合物波谱解析课程中开展教学改革的实践和探索 |
| (1)提升教师工程背景，促进课堂教学改革 |
| (2)改进教学模式及方法，激发学生的学习积极性 |
| (3)在教学中开展特色素质教育 |
| ①提高授课教师的育人意识和育人能力。 |
| ②深入挖掘本课程中蕴含的素质教育资源。 |
| ③开展特色素质教育示范课堂教学。 |
| 4.结语 |
（2）中小学舞蹈素质教育智慧课堂实践探索（论文提纲范文）
| 一、舞蹈素质教育现状与智慧教育新风向 |
| (一)舞蹈素质教育的现状与特殊性 |
| (二)智慧教育与“智慧课堂” |
| 二、舞蹈素质教育与“智慧课堂”相结合的可行性分析 |
| (一)两者结合局限性的再思考 |
| (二)打破传统素质教育的局限性 |
| (三)美育发展需要多元加持 |
| (四)解决素质教育个性化和精准化学习诉求 |
| 三、舞蹈素质教育“智慧化”实践探索 |
| (一)需要紧抓美育内驱力核心 |
| (二)舞蹈素质教育教学实践课例探索 |
| (三)需要建立良性循环的教学生态 |
（3）素质教育理念下的高校钢琴教学改革策略探讨（论文提纲范文）
| 一、素质教育对于高校钢琴教学的重要意义 |
| 二、当下高校钢琴教学现状 |
| (一)教学理念较为固化 |
| (二)教学方式方法单一 |
| (三)师生之间互动交流较少 |
| (四)学生专项能力提升较少 |
| 三、基于素质教育推进高校钢琴教学改革的原则 |
| (一)灵活机动的原则 |
| (二)教学与能力培养兼顾原则 |
| 四、素质教育的高校钢琴教学改革策略 |
| (一)更新教学观念 |
| (二)创新教学活动 |
| (三)多科目结合教学 |
| (四)科学合理地设计钢琴教学课程 |
| (五)运用多媒体辅助教学 |
| 结 语 |
（4）在素质教育下的地理课堂教学（论文提纲范文）
| 一、现阶段地理课堂教学中存在的主要问题 |
| （一）学科难度较大 |
| （二）教学模式落后 |
| （三）教学重心偏移 |
| 二、素质教育与地理教育之间的关系 |
| 三、素质教育下的地理课堂教学改革措施 |
| （一）突出学生的课堂主体地位 |
| （二）增强地理课堂的趣味性 |
| （三）积极引入多样化的教学模式 |
| 1. 情境教学模式 |
| 2. 任务驱动教学模式 |
| 3. 问题引导式教学模式 |
| 4. 翻转课堂教学模式 |
| 5. 小组合作教学模式 |
| 四、将素质教育纳入地理教学评价指标 |
| 结语 |
（5）新教育实验二十年：回顾、总结与展望（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、新教育实验的发展历程 |
| （一）实验酝酿期（1986年—1999年） |
| （二）实验初创期（1999年—2002年） |
| （三）实验建构期（2002年—2013年） |
| （四）实验深化期（2013年至今） |
| 三、新教育实验的使命、愿景和价值观 |
| （一）新教育实验的使命 |
| （二）新教育实验的愿景 |
| 1. 愿景一：成为中国素质教育的一面旗帜 |
| 2. 愿景二：成为扎根中国大地的新教育学派 |
| （三）新教育实验的价值观 |
| 1. 执着坚守的理想主义 |
| 2. 深入现场的田野意识 |
| 3. 共同生活的合作态度 |
| 4. 悲天悯人的公益情怀 |
| 四、新教育实验的哲学、伦理学和心理学基础 |
| （一）新教育实验的哲学基础 |
| （二）新教育实验的伦理学基础 |
| （三）新教育实验的心理学基础 |
| 五、新教育实验的十大行动 |
| （一）营造书香校园 |
| （二）师生共写随笔 |
| （三）聆听窗外声音 |
| （四）培养卓越口才 |
| （五）构筑理想课堂 |
| （六）建设数码社区 |
| （七）推进每月一事 |
| （八）缔造完美教室 |
| （九）研发卓越课程 |
| 1. 新生命教育课程 |
| 2. 新智识教育课程 |
| 3. 新德育课程 |
| 4. 新艺术教育课程 |
| 5. 特色教育课程 |
| （十）家校合作共育 |
| 六、新教育实验的主要贡献、问题反思与未来发展 |
| （一）新教育实验的主要贡献 |
| 1. 通过教师“三专”培养模式，使大批普通教师得以成长提升 |
| 2. 通过书香校园建设，使大批乡村学校、普通孩子获得优质发展 |
| 3. 通过家校社政共育，形成多元协同教育效应，使许多实验区教育生态得以改变 |
| 4. 通过加强理论研究，形成了一系列较高水平的研究成果 |
| （二）新教育实验的问题反思 |
| 1. 关于大规模教育实验与质量控制的问题 |
| 2. 关于新教育实验系统推进与重点突破的问题 |
| 3. 关于新教育实验话语体系与学派建设的问题 |
| 4. 关于如何提高新教育实验年会水平与成效的问题 |
| （三）新教育实验的未来发展 |
| 1. 继续加强新教育的理论体系建设，完善新教育课程体系 |
| 2. 继续加强贫困地区、边远地区的新教育实验区建设，发挥新教育在推进教育公平方面的作用 |
| 3. 继续深化新教育教师成长模式，开展教师培养体系再造探索 |
| 4. 继续研究未来学校的转型，开展未来学习中心试点 |
（6）小学数学在增强综合素质方面的应用策略分析（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 综合素质教育的基本内涵和基本特征 |
| (一)综合素质教育的基本内涵 |
| (二)综合素质教育的基本特征 |
| 1. 具有文化方面的属性 |
| 2. 具有综合、复合的属性 |
| 3. 具有社会属性 |
| 三、 当前小学数学教学实践中存在的问题 |
| (一)缺失综合素质教育目标 |
| (二)重数学内容教学，忽视生活实例应用 |
| (三)非数学元素干扰数学课堂教学实践 |
| 四、 小学数学教学实践中提升学生综合素质的策略 |
| (一)小学数学教师转变和更新观念 |
| (二)研读修炼，把握前沿 |
| (三)聚焦课堂，提升质量 |
| 五、 结语 |
（7）素质教育背景下小学语文教学的创新与改革（论文提纲范文）
| 一、传统的小学语文教学存在的不足 |
| （一）教师主导语文课堂，忽视学生学习主体性 |
| （二）教学内容较为单一，难以调动学生的学习积极性 |
| （三）教学模式过于传统，缺乏课程创新精神 |
| 二、素质教育背景下小学语文教学改革的意义 |
| （一）促进学生全面发展 |
| （二）全面提高学生的语文素养 |
| 三、素质教育背景下小学语文教学创新与改革的具体措施 |
| （一）摆正师生之间的地位，充分发挥学生的主体性 |
| （二）引导学生养成良好习惯，培养学生的自学能力 |
| （三）开设多元化语文课堂，营造良好的学习氛围 |
| 四、结语 |
（8）浅谈教育教学中如何构建高效课堂（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 高效课堂在教育教学中的重要价值 |
| (一)有助于培养学生的独立思维 |
| (二)有助于实现素质教育的目标 |
| (三)有助于创新初中教学模式 |
| 三、 当前初中教育教学中高效课堂的构建情况 |
| (一)没有确立明确的教育教学目标 |
| (二)高效课堂的构建模式较为单一 |
| (三)课堂中教育教学资源明显不足 |
| 四、 初中教育教学中高效课堂的构建策略 |
| (一)全面学习素质教育的理念，奠定高效课堂的思想基础 |
| (二)明确教育教学的根本目标，做好高效课堂的准备工作 |
| (三)组织教师集体教研和培训，提高教师专业能力和素养 |
| (四)建设特色的校本资源体系，丰富高效课堂的教学素材 |
| (五)创新课堂的教学组织形式，树立学生的教学主体地位 |
| (六)巧用现代化教育教学技术，拓展学生知识储备和视野 |
| (七)引入多样的课堂教学方法，增强课堂教学的活跃程度 |
| (八)开展别致的社会实践活动，提升课堂教学的实际效率 |
| (九)构建多元的教育教学评价，促进初中学生的综合发展 |
| 五、 结语 |
（9）新中国中小学教学改革:历程、特征与经验（论文提纲范文）
| 一、七十余年教学改革的发展历程 |
| (一)教学法改革经验积累期(1949—1978年) |
| (二)教育教学模式改革实验探索期(1979—1998年) |
| (三)教学思想流派孕育期(1999—2019年) |
| 二、教学改革与当代教学实践的融合与推进 |
| (一)确立学生发展的中心地位,转变了教学价值观 |
| (二)激活教学系统各要素,解放了教学生产力 |
| (三)革新教学组织形式和教学方式,增强了教学活力 |
| (四)利用信息技术进步,倒逼了教学现代化进程 |
| 三、教学理论与教学改革实践在互动中发展 |
| (一)互动推动了教学哲学理论的构建 |
| (二)互动促进了教学过程理论进化 |
| 四、七十余年教学改革经验反思 |
| (一)走与课程改革一体化推进的道路,开辟了教学改革广阔天地 |
| (二)走本土化和国际化相融的道路,不但有根而且枝繁叶茂 |
| (三)走中国教育学派构建的道路,顶天立地并行走于其间 |
| 结语 |
（10）建构主义学习理论对新时代舞蹈美育教学的启示与反思——以素质教育舞蹈课为例（论文提纲范文）
| 一、建构主义学习理论与素质教育舞蹈课 |
| (一)课堂教学模式 |
| (二)课堂教学内容 |
| 二、现阶段素质教育舞蹈课教学中存在的问题 |
| (一)教师主导作用未见明显成效 |
| (二)侧重营造形式感而忽略了核心知识点的输出 |
| 三、建构主义理论对素质教育舞蹈课课堂教学的反思 |
| (一)构建正确的舞蹈教育教学观 |
| (二)“以学生为中心”的积极实践 |
| (三)教学模式的拓展与探索 |
| 结语 |
四、“素质教育”课堂教学的特征（论文参考文献）
- [1]工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革[J]. 程青芳,马卫兴,史大华,张迪. 当代化工研究, 2022(02)
- [2]中小学舞蹈素质教育智慧课堂实践探索[J]. 桂兰岚,陈清文. 北京舞蹈学院学报, 2021(06)
- [3]素质教育理念下的高校钢琴教学改革策略探讨[J]. 王劭心. 当代音乐, 2021(12)
- [4]在素质教育下的地理课堂教学[J]. 翟乃森,姜欣. 科幻画报, 2021(11)
- [5]新教育实验二十年：回顾、总结与展望[J]. 朱永新. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021(11)
- [6]小学数学在增强综合素质方面的应用策略分析[J]. 谢金贤. 考试周刊, 2021(77)
- [7]素质教育背景下小学语文教学的创新与改革[J]. 王曦. 智力, 2021(27)
- [8]浅谈教育教学中如何构建高效课堂[J]. 王彬. 考试周刊, 2021(70)
- [9]新中国中小学教学改革:历程、特征与经验[J]. 刘合荣,廖兆慧. 天津市教科院学报, 2021(04)
- [10]建构主义学习理论对新时代舞蹈美育教学的启示与反思——以素质教育舞蹈课为例[J]. 靳金,王子卿. 艺术教育, 2021(07)