问：死亡教育与生死文化
- 答：美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的，美国的死亡教育名为谈死，实则通过死亡教育让孩子树立正确的生死观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义，死亡教育是教育的一种形式。死亡教育就是要帮助人们正确面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡。然而在我国，死亡教育极度缺乏。我国没有关于死亡教育的书籍闹春，学校也没有开展关于死亡或者生命教育的课程。在对111位丧亲人士的调查中发现，逾七成面对失眠、健康变差等问题，82%人于亲人去世后常感孤独寂寞，三分一人更透露曾有自杀念头。
中国传统文化避讳谈死亡，因为内心恐惧死亡，灶历不谈论它是最好的心理防御。但不去探讨它，我们又如何去对待行将离开的亲人，既不触碰禁忌又希望亲人没有遗憾地离开，这不可能办到。因此，我国的临终关怀缺失，隐弯搜更多的是因为亲人之间的价值冲突。“死亡和生一样是每个人都逃不过的事情，死亡迟早会来临，但我可以更从容些。”人的身体在一天天衰竭，但有一点他很确信，“可以平静地等待那一天。”中国缺乏死亡教育，因此才会有绝症病人自暴自弃，无法平静度过最后的生命时光，才会有亲人对弥留之际家人的手足无措。我们没有死亡教育，因此当孩子问起我们什么事“死亡”时，我们总觉得不吉利，避而不谈。其实死亡何须忌讳，它只是一个自然的生命过程。客观的面对它、认知它，才是我们应该做的。
问：死亡教育的意义是什么
- 答：死亡教育就是教会人们认识、对待生死的教育，以一种对死亡、对生命的反思，指引迷惘中的人们思考“何以生、以何生”的问题。在我国，受到传统文化中“讳言生死”的影响，人们也倾向于将死亡教育称作生死教育。它与近年来大众较为乎胡带熟知的生命教育有所联系又有区别：生命教育和死亡教育都离不开生死，但前者侧重于谈生，而后者侧重于谈死。
死亡教育的目的在于使人正确地认识和对待每个人都不可避免的生死问题，让学习者在死亡认知、死亡情感、死亡价值及生死问题处理能力等几个方面得以完善。其内容涉岁芦及生死的定义、本质与尊严，疾病、衰老与灾难等死亡基本形式，死亡恐惧、濒死体验、死亡态度与临终心理等人类面对死亡的主观意识，安乐死、脑死亡与器官移植等死亡优化，生命末期的临终关怀与安宁疗护，亲人身后的殡葬祭祀与生命文化，亲人离世后的居丧与悲伤，自杀与自做前杀预防，等等。
死亡教育对未成年人伤害；对医疗领域安宁疗护的推动，对殡葬祭祀生命文化的传承；对老龄化时代一系列社会问题的求解，到对年轻人内卷迷茫现象的诊断等，其背后都能体现一个共同的诉求，即在学校推广普及死亡教育。社会多方位地呼吁死亡教育，足见死亡教育的重要性。
首先，为教育奠定坚实的生命意识基础。教育所面对的是有生命的个体，而死亡教育的首要目的正是让学习者明确“生命终将走向死亡”，从而珍惜生命、热爱生命，树立正确的生命观。其次，推动社会的和谐稳定。死亡教育旨在引导学习者树立敬畏生命、关爱他人的生命。
所以，对学生进行死亡教育是非常有必要
问：死亡教育的意义是什么？
- 答：死亡教育是一个探讨生死关系的教学历程，这个历程包含了文化、宗教对死亡及濒死的看法与态度，希望借着对死亡课题的讨论，使学习者更加珍惜生命、欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。
死亡教育的嫌举目的是教育人们坦然面对死亡，树立科学、合理、健康的死亡观；消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象；懂得尊重、维护和不伤害他人的生命；了解死亡的原因、预防与延缓死亡的措施；勇敢地正视生老病死的问题，加深人们对死亡的深刻认识，使更多的人认识到人生包括优生、优活、优死三大阶段，并将这种认识转化为珍惜生命、快乐地度过一生。
死亡教育的意义是不仅让人们懂得如何活得健康芹燃碧、活得有价值、活得无痛苦，而且还要死得有尊严。它既强化人们的权利意识，又有利于促进医学科学的发展，通过死亡教育，使人们认识到死亡是不可抗拒的自然规律。 死亡教育也是破除迷信和提高素养的教育，是社会精神文明发展的需要，也是人生观教育的组成部分。
我国目前在死亡教育方面无论文化上还是制度上都存在空白。我们需要借鉴国外先进经验，开展适合我国国情和民族特点的死亡教育，提高全民对生命和死亡的科学认识和尊段凳重。
