党校教育学风建设

一、党校教育中的学风建设（论文文献综述）

安静赜,李永胜,田瑞华,马桂英,张学刚,李玉贵,孙杰,黄伟,李红,陶克陶夫,王晓娟,靳文旭,乌力吉,庄虔友^[1]（2020）在《聚焦“五个定位”、发挥“四个作用”、推进办学治校能力提升》文中研究指明习近平总书记在全国党校工作会议上的重要讲话和《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》（以下简称《意见》）是新时期党校工作实践创新、体制创新的新成果,体现了党中央对党校工作的新要求,为进一步加强党校事业发展指明了方向、提供了遵循。当前,内蒙古党校正在开展的大学习大讨论活动是推动习近平总书记关于党校办学治校重要指示精神和《条例》《意见》落地生根的重要举措,是坚持党校姓党、履行职责使命、推动事业发展的现实需要。本刊特将校委理论学习中心组围绕聚焦党校"五个定位"、发挥"四个作用"、推进办学治校能力提升专题研讨的部分发言材料进行摘编刊发,以飨读者。

袁丽君^[2]（2020）在《延安时期中央党校干部教育研究》文中研究表明干部是党的支柱,是党事业成功的关键,而干部的成长壮大及整个干部队伍的建设主要靠干部教育。在新时代,中国共产党的“赶考”之路在面临着战略性机遇的同时也面临着许多挑战,能否把握住机遇应对好挑战,关键看干部。因此,干部教育在干部队伍建设中的作用在新时代得到了凸显,被定位为干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,在实现伟大复兴中国梦的进程中具有不可替代的地位与作用。干部教育作为中国共产党的优良传统,始终是中国共产党关注的重点领域。中国共产党于延安时期对党内存在的不良风气曾针对性地开展了干部教育,其中中央党校作为干部教育的主要阵地取得了巨大成功,为党培养了大量优秀的军政干部,为新民主主义革命的胜利奠定了坚实的基础。延安时期中央党校的干部教育积累了先进的教育实践经验,对现阶段发展干部教育具有重要的借鉴意义。本文首先对中央党校在延安之前的校史进行了追溯,并且从国内政治形势转变的基本需求、中国革命形势的现实需要、中国共产党自我发展的客观要求三个方面出发,对延安时期中央党校开展干部教育的必要性、迫切性、可能性做了比较详尽的分析,将其作为本文研究的起点。其次,在运用文献分析法和归纳分析法的基础上对搜集的文献进行了整理,总结出中央党校开展干部教育的主要内容及所采取的方法并总结出特点。将延安时期中央党校干部教育的内容归结为思想政治教育、党内基本业务教育、群众路线教育和党史教育、党风廉政教育五个方面。通过分析发现延安时期中央党校开展干部教育的方法较为灵活,主要采取实践教育与榜样示范相结合、疏导教育与理论灌输相结合、感染教育与激励教育相结合、以及自主学习与集体讨论相结合的方法对干部进行教育取得了良好的教育效果。然后从教育目的、教育内容、教育方式三个层次对延安时期干部教育的特点进行了阐述,并对延安时期中央党校干部教育进行了客观的评价,不仅从培养出了优秀的党员干部、推进了马克思主义中国化理论的发展、助力了新民主主义革命的胜利、为新中国的成立提供了优势力量、铸就了中国共产党的优良作风的积极层面给予中央党校干部教育成果了肯定,同时从教育形式以及教育内容层面对中央党校干部教育的局限性进行了分析。最后总结了延安时期中央党校干部教育的历史经验,力求为当今的干部教育做出一定的启示。

乔珍明^[3]（2020）在《把握好党校发展的“四个定位”》文中研究说明党校的科学定位关系到"建设什么样的党校,怎样建设党校"的根本问题,习近平总书记对党校建设有深入思考,尤其是党校的科学定位问题,从其系列讲话中可以概括为四个方面:党校的政治定位、职能定位、学科定位和科研定位。把握"四个定位"是党校把制度优势转化为治理效能,突出党校特色的关键所在。

庄志华^[4]（2019）在《新中国70年来党校教育事业的光辉历程及经验总结》文中研究指明党校干部教育培训是我们党的一大政治优势,是党的思想建设的重要载体。在中华人民共和国70年的光辉历程中,全国各级党校在各个历史时期为党的事业培养造就了一批又一批领导骨干和优秀人才。回顾70年来党校的建设与发展,了解70年来不同时期党校发挥的重要作用,总结党校事业发展过程中的历史经验,对于促进今后党校工作新发展具有极其重要的历史意义。

余娴丽^[5]（2018）在《以优良学风引领新时代党校作风建设》文中指出思想建党是党的建设的优良传统,进入新时代,作风建设应成为思想建党的重要抓手。学风折射作风,学风建设是作风建设的第一步。党校作为培训党的干部的重要阵地,应树立理论联系实际的学风,这是建设学习型政党的迫切要求,是坚持和发展马克思主义的基本要义,是坚守"党校姓党"根本原则的内在要求。为克服党校学风中存在的教条主义、"本本主义"等倾向,纠正党员干部认识偏差,弥补学员管理的不足,党校应努力做到以教风促学风、以自律振学风、以管理抓学风。

马冰星^[6]（2018）在《加强党校学风建设的基本路径探析》文中研究指明党校是干部加强党性锻炼的熔炉,特别需要树立良好的学风,这既是我们党的优良传统,也是新时期加强先进性建设与党的执政能力建设的客观要求。我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,必须努力学习,解决本领恐慌,尤其要解决好理论联系实际、理论指导实践问题,只有加强党校学风建设,才能有效应对国内外各种风险和考验,不断推进中国特色社会主义事业向前发展。

王维平^[7]（2018）在《践行党的群众路线 发挥党校主阵地作用》文中认为党校作为党的理论宣传阵地,在对党员干部的教育和培训中起着重要作用。新一届党中央密切关注群众工作,提出践行群众路线的口号并采取了行动,这对提升党在群众中的形象和密切党群关系有着重要意义。党校应充分抓住这个契机,对党员进行群众路线方针和理论的培训,切实提高党员践行群众路线的思想和觉悟。本文主要分析了党校在践行群众路线中的作用和方法。

顾聪^[8]（2017）在《干部教育培训合理发展研究》文中研究指明公元2017年,中国共产党成立九十六年。中国共产党的干部教育培训事业,如果从党的创始人开展的干部教育活动算起,则已走过了九十六年的历程。九十六年来,中国共产党的干部教育培训创造了光辉的业绩,积累了丰富的经验,留给我们诸多启示。我们党的教育培训一直以来被认为是满足组织需求、促进干部个体成长重要而且必要的手段,继而也是打造高水平干部队伍的坚强保障。在我们党不断发展的九十六年中,干部教育培训也得到了蓬勃的发展。我们要看到干部教育培训工作所取得的成绩在很大程度上归功于我们党高度的重视、正确的战略布局以及常抓常新的优良作风。任何教育培训都要与其所处时代的政治、经济、文化诸多方面相适应与协调,干部教育培训也不例外。随着我们党自身的不断革新和国家的奋勇争先,干部教育培训工作也迎来了新的发展机遇和挑战。但不能否认的是,相对于党和国家事业发展的迅猛势头、相对于更高素质干部队伍的建设需求,干部教育培训还有着诸多可优化、需要深入思考的地方。这就督促干部教育培训从业者要对干部教育培训有新的认识,对其实现发展的道路有新的探索。作为一名干部教育培训工作者,在现有理论建构、评价体系的基础上对于干部教育培训如何更好发展下去的拷问时常萦绕于心。在国家高度重视干部教育培训工作的当口,如何对其进行通盘设计,使其更为合理、更为适合本国国情,便显得尤为重要。人类对自我革新的意识和标准随着时间的推移在不断地完善和改变,干部教育培训的发展和创新也必然经历这样一个过程。我们党的干部教育培训从起初追求更高、更快、更强、更大,到追求更满意、更人性、更持续。这种设计包括理念的设计、导向的设计、模式的设计、保障条件的设计以及评估的设计等各个环节。本研究尝试建构一套干部教育培训合理发展的理论体系,为分析和指导中国干部教育培训发展提供一种新的思路和可能。本研究以合理发展为贯穿全文的线索,从干部教育培训的背景入手,诠释干部教育培训合理发展的基本问题、内涵、特征、原则、理论框架,梳理了干部教育培训的历史沿革、西方公务员教育理论与实践案例,以L省D市干部教育为个案,调查并呈现干部教育培训发展的现实状态,为干部教育培训合理发展提供实践依据,进而提出干部教育合理发展的顶层设计、干部教育合理发展的实践推进及干部教育合理发展的微观对策,以期探析我国干部教育培训的变革趋向。研究内容包括如下七个方面:导论部分对干部教育培训工作面临的新形势、干部队伍的现状、干部教育培训的现状做了全面的介绍,同时论述了本研究的意义、具体思路和方法,对研究可能的创新和不足之处给出分析。第一章对干部教育培训合理发展做出理论阐释。以干部教育培训的基本问题、干部教育培训合理发展的内涵、本质及基本原则为主要解读对象,并建构了以干部教育发展的规律之合理、价值之合理、需求之合理、实践之合理为主旨的干部教育合理发展理论分析框架。第二章是干部教育培训合理发展的实践基础。通过梳理从1919年至今我国干部教育培训发展的历程、介绍分析国际领导人才发展趋势及案例,为干部教育培训合理发展提供实践基础。第三章对干部教育培训发展现状进行了理性审视。为了获得干部教育培训发展现状及相关问题的第一手数据资料,本研究进行了问卷调查和访谈,并通过将干部教育培训发展现实状态与我们建构的干部教育培训合理发展之理相对照,分析并指出干部教育培训发展在规律遵循、价值追求、需求导向、实践推进方面存在的问题。第四章从宏观角度对干部教育培训合理发展进行顶层设计。以干部教育培训合理发展的理论分析框架为依循,从干部教育培训的干部教育培训合理发展的基本理念、干部教育培训合理发展的运行机制和干部教育培训合理发展均衡布局三方面发展进行分析,并提出合理发展的建议,力图在宏观目标和布局上给出答案。第五章从中观角度,依据合理发展的理论分析框架对干部教育培训在实践操作上提出总体要求,包括实践设计、管理体系。第六章是微观对策之考评体系。对培训机构管理质量评估、干部学习质量考核与评价、教师授课质量的考核与评价给予设计。

吴迪^[9]（2017）在《新形势下加强党校学风建设的几点思考》文中研究说明党校作为农业干部人才培训基地,担负着提高部系统党员干部马克思主义理论素养、知识水平和整体素质的使命。良好学风是党校提升教育培训质量的重要支撑,也是党校自身建设的重要内容。要通过加强学风建设,使广大学员端正学习态度,激发学习动力,增强自主学习意识,提高学习能力。

马桂英^[10]（2016）在《党校文化在干部教育培训中的地位和作用》文中进行了进一步梳理党的十八大报告强调,要注重利用党校文化对党员领导干部发挥思想上的引导作用和行为上的约束作用。新形势下,党校要对党员领导干部的轮训工作逐步加强,特别要跟从时代发展的要求建立、健全并完善党校文化,使党校文化独具特色且能够有效地发挥教育作用,推进党校对党员领导干部的教育培训科学化、规范化。

二、党校教育中的学风建设（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、党校教育中的学风建设（论文提纲范文）

（1）聚焦“五个定位”、发挥“四个作用”、推进办学治校能力提升（论文提纲范文）

（2）延安时期中央党校干部教育研究（论文提纲范文）

（4）新中国70年来党校教育事业的光辉历程及经验总结（论文提纲范文）

（5）以优良学风引领新时代党校作风建设（论文提纲范文）

（6）加强党校学风建设的基本路径探析（论文提纲范文）

（7）践行党的群众路线 发挥党校主阵地作用（论文提纲范文）

（8）干部教育培训合理发展研究（论文提纲范文）

（9）新形势下加强党校学风建设的几点思考（论文提纲范文）

（10）党校文化在干部教育培训中的地位和作用（论文提纲范文）

四、党校教育中的学风建设（论文参考文献）

• [1]聚焦“五个定位”、发挥“四个作用”、推进办学治校能力提升[J]. 安静赜,李永胜,田瑞华,马桂英,张学刚,李玉贵,孙杰,黄伟,李红,陶克陶夫,王晓娟,靳文旭,乌力吉,庄虔友. 理论研究, 2020(06)
• [2]延安时期中央党校干部教育研究[D]. 袁丽君. 新疆大学, 2020(07)
• [3]把握好党校发展的“四个定位”[J]. 乔珍明. 党政论坛, 2020(04)
• [4]新中国70年来党校教育事业的光辉历程及经验总结[J]. 庄志华. 理论建设, 2019(04)
• [5]以优良学风引领新时代党校作风建设[J]. 余娴丽. 中共珠海市委党校珠海市行政学院学报, 2018(06)
• [6]加强党校学风建设的基本路径探析[J]. 马冰星. 理论学习与探索, 2018(04)
• [7]践行党的群众路线 发挥党校主阵地作用[J]. 王维平. 产业与科技论坛, 2018(10)
• [8]干部教育培训合理发展研究[D]. 顾聪. 东北师范大学, 2017(06)
• [9]新形势下加强党校学风建设的几点思考[J]. 吴迪. 辽宁行政学院学报, 2017(01)
• [10]党校文化在干部教育培训中的地位和作用[J]. 马桂英. 传承, 2016(11)

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