一、思想政治工作与人本管理的差异与契合（论文文献综述）
王仓,乔朴,王健[1]（2021）在《新时代高校思想政治教育的人本理念回归》文中研究表明尊重人的主体地位是思想政治教育工作的重要前提,人本理念坚持以人为本,契合新时代高校思想政治教育的发展要求,适应社会转型期思政工作的需要,为思政教育的创新提供理论支撑。新时代高校思想政治教育应当坚持以人为本的教育理念、明确学生主体地位、建立健全思想政治教育人本管理的有效机制、尊重学生个性发展,采取激励、引导的机制,让作为教育对象的学生处于自动运转的主动状态,激发学生的积极性、主动性和创造性,从而自觉树立和践行社会主义核心价值观,实现学生的全面发展。
石予晨[2]（2021）在《《论语》思想视阈下的图书馆管理思想研究》文中指出近年来,随着传统文化复兴的热潮涌起,文化典籍广泛地走入人们的视野,绝大多数为“儒、释、道”三家经典,其中以儒家为首。《论语》作为儒家经典的着作之一,是中华民族精神文化的源泉。这部传承千年的中华文明瑰宝,以人物语录的形式展现着巨大的价值。图书馆是孔子人文思想精华至为完美的表达载体,借助孔子思想中丰富的哲理与图书馆深厚的底蕴这一契合点的透析,可以丰富图书馆管理的内涵。笔者从人本管理、知识管理、战略管理三个方向探索《论语》中的管理思想与图书馆管理创新之间的关联。从中华文化典籍的思想沃土中挖掘本土性价值取向,不仅使得现有图书馆管理的思想理念有据可依,也令未来图书馆管理的发展方向有迹可循。这样既有助于弘扬民族文化,也有助于指导图书馆管理创新的实践。见微知着,这些承载着悠久中华历史与厚重人文价值的典籍,并没有被时间的黄沙湮没,而是在炎黄子孙的认知与践行中得以薪火相传、绵延不绝。
王蓓蓓[3]（2020）在《微警务视域下公安思想政治工作载体应用研究》文中进行了进一步梳理思想政治工作是党的工作的重要组成部分,是经济工作和其他一切工作的生命线。公安机关是党和人民手中的“刀把子”,因此,做好公安思想政治工作,充分发挥思想政治工作在公安工作中的作用,是坚定政治立场、确保公安姓党的重要途径。近年来,随着警务改革的深入,依托于微博、微信、微视频及其他类型App等载体的微警务模式在公安工作体系中所占比例得到了极大提升,微警务载体的影响力也超过了传统载体,其交互性、便捷性和信息传播的及时性等特点对公安思想政治工作带来了机遇和挑战。同时,社会矛盾凸显,多元的价值观念、社会思潮等冲击着民警的价值观,这对公安思想政治工作在载体选择与应用、工作的主动性与及时性等方面都提出了更高要求。载体在思想政治工作中承担着连接思想政治工作各要素的桥梁功能,微警务的发展促进了公安思想政治工作载体转型。近年来,微博、微信、微视频等微警务载体以其便捷、交互、即时等优势打破了思想政治工作的时空界限,缩短了思想政治工作主客体间的距离,将传统的单向交流转变为双向交互,在公安思想政治工作中发挥了重要作用。当前,微警务载体在公安思想政治工作的应用中存在着整体合力建设不足、形式与承载内容匹配误区、思想政治工作主客体媒介素养缺失等问题。因此,在公安工作全面推广应用微警务模式的视域下,对公安思想政治工作中的“微警务”载体在实践中的应用展开研究是适应微警务发展和公安思想政治工作要求的必然选择,有利于创新思想政治工作载体,推动公安思想政治工作顺利开展,助力公安队伍正规化建设。本文在思想政治工作理论的指导下,运用交往行为理论、人本管理理论和传播学的长尾理论、分众传播理论,在微警务视域下,探究公安思想政治工作的“微警务”载体及其相关影响,对微警务载体在公安思想政治工作中应用的具体模式、举措、取得的成果、存在的困境及原因进行系统分析,探析微警务载体对传统公安思想政治工作的解构,借鉴国外相关经验,探析微警务载体在公安思想政治工作中应用困境的消解路径,从而为公安思想政治工作载体体系建设提供有针对性的意见和建议,提升我国公安思想政治工作实效,充分发挥其育警功能,打造一支政治立场坚定的人民公安队伍。
江晓燕[4]（2020）在《互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题与对策研究》文中进行了进一步梳理高校“思政课”肩负着立德树人的重任,对应用型本科高校“思政课”教学管理进行探究可解决和规避教学管理中所出现的问题,促进“思政课”教学管理可持续发展,从而对培养高素质应用型人才、更好地服务于社会经济发展具有重要意义。随着互联网+时代的不断深化和发展,我国应用型本科高校的“思政课”教学管理与互联网深度融合,互联网+时代给“思政课”的教学管理带来有利因素的同时也带来了巨大的压力和挑战,互联网与应用型本科高校“思政课”教学管理融合的过程呈现诸多问题亟待完善和解决。本研究以四川省具典型性的三所应用型本科高校作为研究对象,对其在互联网+背景下实施“思政课”教学管理的现状、问题以及原因进行了深入地探究。发现我国应用型本科高校“思政课”教学管理在与互联网融合的过程中,在教学管理部门的管理水平、教师地位及教学主导作用、学生学习效果、实践教学质量等方面尚存诸多问题,究其原因主要在于教学管理人员管理能力及管理机制存在短板、任课教师教学能力及管理机制尚有不足、网络的负面影响、互联网+背景下课堂教学新特征提出新的管理要求以及实践教学监督机制亟待完善。本研究从公共管理的视角出发,以相关的管理理论为导向,借鉴国内外高校思想政治教育教学管理的相关经验和启示,在深入开展实证调研的基础上,并根据我国应用型本科高校的实际情况,提出解决问题的对策,包括提升教学管理人员和任课教师运用现代信息技术的能力、完善教学管理人员考核和激励机制、建立健全契合互联网+新特征的教学管理机制、完善教师教学质量监控和激励机制、建立合理完善的学生参与实践教学激励监督机制。以期对我国互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理的不断优化和完善提供建设性意见,为我国高等教育事业做出贡献。
陈虹[5]（2020）在《改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想研究》文中研究表明习近平总书记说:“改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命。”这一“革命”产生了彻底的社会变化、极大的经济腾飞。在这一变革中,国有企业始终是提升经济发展质量的主心骨,是推动国家战略发展的中流砥柱。改革开放以来,国有企业在存量调整和经营机制转换中勾勒出了崭新的时代内容与轨迹,构成了国有企业思想政治工作的现实背景。而思想政治工作作为国有企业有序经营、综合发展的一大法宝,需要始终不渝地抓好、用好、实践好。目前,在众多与国有企业思想政治工作相关的文本内容中,尤其以邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为代表的中国共产党人的重要论述最为集中且更具有研究价值,对其进行梳理和分析,可以串联改革开放以来国有企业党的思想政治工作思想发展的“整体图式”,为新时代历史方位下进行国有企业思想政治工作的实践考察提供理论指导。文章分为五个部分,第一个部分为绪论,阐明本文研究背景和研究意义,清晰梳理国内外研究现状,阐释了相关概念,也进行了研究难点和创新点的剖析。第二部分:改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的形成基础。本章主要从理论基础、思想资源、实践基础三个方面梳理了思想形成的根基,使研究建立在坚实的理论和实践分析基础之上。第三部分:改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的主要内容。本章为研究的重点,主要对中国共产党人关于国有企业思想政治工作的基本看法和观点进行了提炼分析和纵向构建。第四部分:改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的内在逻辑。本章从历史角度厘清中国共产党人对国有企业思想政治工作功能认识的变化轨迹,从理论层面解析其对国有企业思想政治工作基本规律认识的内在机理,从实践维度解读其对国有企业思想政治工作实践问题认识的应对方略。第五部分:改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的价值意义。中国共产党人关于国有企业思想政治工作思蕴含着党的思想政治工作价值论和方法论,具有深刻的理论价值和现实意义。本文以文献资料为本,以逻辑提炼为线,以价值研究为用,力求达到脉络清晰、论述得当。
李百艳[6]（2019）在《走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例》文中指出本论文以笔者亲身工作20年的JS中学为基本案例,以上海市中小学学校领导管理变革为背景,以推进教育治理体系和治理能力的现代化为政策依据,直面初中学校的诸多发展性矛盾和困境,聚焦学校办学实践中从“管理”到“治理”的理念转变,探索学校对话机制建设的路径及相关策略,从实践层面回应学校治理现代化的大趋势。论文以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。论文根据现代治理理论、交往理性理论和对话理论,以透视学校管理中的对话实践、探寻学校治理背景下的对话机制建设、提炼治理理念下的对话决策模式、课程开发与教学改革以及课堂模式的探寻、家校共育中的互动机制建设为主要研究内容,重点围绕初中学校管理变革中对话机制的建设有无可能、这些机制在学校变革实践中呈现为何种样态、学校治理理念在课程开发、教学变革及家校共育等学校实践中如何应用等问题展开系统研究,探讨了学校治理过程中对话机制建设所涉及的前提、条件、思路、策略、辐射、拓展和延伸等诸多方面问题。通过梳理和总结案例学校20年办学历程中初创期的“绩效导向”、发展期的“专业导向”和转型期的“治理导向”三个阶段发展的演变,对建校以来历任校长的领导决策风格进行了归纳、提炼,对三种不同的决策模式即“领袖裁决式决策模式”、“项目统领式决策模式”和“对话决策模式”进行了特征归纳和得失分析,探讨了治理视角下对话机制建设的理论与实践意义及其可行性,提出了对话机制在课程开发、教学改革和家校共育等方面进行实际应用的思路和方法,并结合案例学校的实践进行了学理分析。对案例学校在对话机制建设中的若干治理问题,诸如参与的程度、化解冲突的协商、在利益与权力之间的共识内涵、决策合法性的审议机制以及商谈伦理与专业道德内在唤醒等进行了案例式的呈现和理论剖析。主要研究结论,一是对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量,通过对话能够形成共识和共同愿景,促进师生、家长积极参与;二是对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响,一般要经历从萌芽、培育到形成三个不同发展阶段;三是对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化。论文的主要特点,一是从历史与逻辑相统一的角度,突出学校变革与发展进程中的不同阶段不同实践导向对对话管理性质及特征的影响,展示了对话机制建设的过程性和情境性;二是从理论与实践相融通的角度,分析了学校管理的对话层面、决策类型及实践应用,拓展了治理理论和对话理论在教育实践中的辐射空间;三是从历史与未来相贯通的角度,总结和提炼了绩效管理和项目管理的成果与问题,重建治理理念下的对话管理实践和对话机制理论,不仅超越而且包容了历史上科学管理和人本管理的合理之处,开辟了现代学校治理的新理论和新境界。
蔡二雨[7]（2018）在《国有企业思想政治工作资源研究》文中研究指明国企思想政治工作无处不在,覆盖了企业科研、生产、经营和服务的全过程以及人、财、物的各个方面。本文将“资源”认作思想政治工作的一个大命题,从国企思想政治工作的现实境遇入手,本着问题意识、问题导向和比较研究理念,针对国企思想政治工作服务于企业管理并在企业发展中发展、完善自己的问题,以思想政治工作“现实资源”、“可能资源”为研究对象,对“思想政治工作资源”做了新的界定,对思想政治工作资源建设重大机遇做了新的探讨,揭示了思想政治工作资源研究的价值、意义。通过对国企思想政治工作树立大宣传理念、强化大资源意识、依托大管理构架、构建大政工格局、探索大教育路径的深入思考,解析了思想政治工作资源的三个维度,即“现实资源”、“可能资源”、“互为资源”维度,研究了企业管理、企业文化、文化管理作为思想政治工作潜在的、可能的、未来的新资源所具有的新价值,即企业管理的载体价值、企业文化的文化价值、文化管理的综合价值,并将融合-综合确认为“现实资源”、“可能资源”共同创造、共同拥有的共同价值,将其价值概括为总体价值即信念和信仰价值、生产及产出价值即精神生产及其消费价值,论证了“可能资源”能够变为“现实资源”并使“现实资源”更为有效。通过揭示“交往理性”及其思想文化交往的理论自觉、取径自觉,论证了“现实资源”与“可能资源”的互识、互证、互动、互补和共生、共存、共荣,确认了“思想文化交往”作为思想政治工作资源建设的主线,即,将思想政治工作资源优化确认为主体客体化和客体主体化的“双主体”之间思想文化交往的实践活动过程,亦即国企人在其所处的特定时代、特定环境条件下,主要是在科研生产经营管理实践活动中和工作生活中进行的、具有主观能动性的实践活动,通过交往的交互作用,促使“双主体”不断生成正确的思想观念、思维方式、精神动力。在此基础上,揭示了思想政治工作资源优化的新维度,即“融合-综合”的维度,旨在造就思想政治工作新的力量;共同境遇下的维度,旨在为着“保发展”而考虑“转方式”、“调结构”,转变“单打独斗”方式和说教灌输方式,调整资源结构特别是“可能资源”结构,将工作对象定位于企业管理现象和管理活动的维度;内在逻辑上的维度,旨在强化互为背景、互为资源、共同愿景、共同意志、共享价值观基础上共同的国企历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑,恪守坚持国企改革、建设、发展的维度;理念创新对应的维度,旨在进一步创新融合的维度。本文主张将国企的特定资源、独特资源注入思想政治工作,也特别参照作为“可能资源”的企业管理、企业文化、文化管理,推动国企思想政治工作也许是痛苦的但却是重大的战略转型。为此论证了“现实资源”与“可能资源”的统一,主张“完全主体”的全面资源观。完全主体,一是指国企人是思想政治工作资源的主体,是主体客体化、客体主体化意义上的主体;二是指作为客体的“可能资源”在思想政治工作实践中转化而成的主体性;三是指这两个意义上的主体,都是具有自主性、能动性、创造性的主体。本文的研究目的是,唤醒国企的思想政治工作资源问题意识,启发发现问题的能力,树立回应问题的勇气,紧扣思想政治工作重大理论和实际问题,确立国企的思想政治工作资源思维,形成开发资源、组织资源、管理资源、发展资源、保障资源、优化资源的国企思想政治工作理念,关注国企广泛存在的、影响深刻的、支撑国企思想政治工作的可能资源,强化国企对思想政治工作资源价值、意义的关注,加强国企思想政治工作资源管理,在资源重构的基础上,把握创新发展国企思想政治工作资源的新趋势、大走向。
李默[8]（2015）在《我国国有商业银行思想政治工作与企业文化建设有机结合研究》文中指出国有商业银行作为国家经济的重要稳定器与助推器发挥着极其重要的作用。在向市场经济的转型过渡中,国有商业银行是否能够发挥应有的作用对国民经济能否实现健康发展起着关键作用。企业的盈利性,与国有企业的责任性之间,该如何平衡,该如何找到一个较好的结合点就成为一个突出的问题。本文把研究问题放在国有商业银行,试图通过对国有商业银行当前的文化建设与思想政治工作进行研究,找出各自特点优势与不足,进而对两者加以结合,探讨可能改进措施和策略。由此形成以下研究思路：本文第一章主要阐述论文的研究目的与意义、国内外研究现状、理论依据、研究思路与方法、论文重难点和创新点。第二章主要进行国有商业银行思想政治工作与企业文化建设活动的概述,包括国有商业银行思想政治工作概述与企业文化建设概况以及二者的相互作用关系。第三章主要说明二者相结合的实践活动所取得的成就,存在的问题、并从不同角度分析其问题存在的原因。具体说来,二者结合的成就主要表现在内容、形式的创新,测量方式的发展,更加注重吸收传统文化的精华三方面。同时,二者的结合还是存在着许多问题,诸如党组织作用弱化；二者结合环境不稳定；二者结合制度建设不完善；人本管理落实不到位等问题。究其原因可以总结为市场竞争诱发的功利思维、忽视思政工作成为转型时期历史遗留问题以及员工误解思政工作的阻碍。在明确了二者结合所取得的成就、问题与原因之后,论文在第四章在总结已有文献资料与实践活动经验的基础上,提出了促进二者有机结合的对策,即强化党组织领导作用、找准二者契合点、引入人本管理思想以及加强有机结合机制建设。
耿海洋[9]（2014）在《人本管理视域下的思想政治教育解析》文中指出思想政治教育与人本管理既有差异又有契合,在市场经济条件下,二者互相渗透、互为补充、彼此借鉴,随着人本管理的不断发展促进了思想政治教育新视野的开辟,使得思想政治教育愈趋向于生活化和实现主体行性人格。
黄乔[10]（2014）在《企业社会工作与企业思想政治工作的契合性研究》文中进行了进一步梳理思想政治工作是我们党一直以来的优良传统及政治优势，在国家治理过程中起着重要的作用。企业思想政治工作就是将党的思想政治工作融入到企业中，与企业的日常管理经营相结合，是我国企业管理过程中的重要组成部分和特色所在。新时期，我国企业的思想政治工作面临新形势所带来的竞争和挑战，企业思想政治工作需要不断创新才能保持自身优势。我国有一些企业在从传统机制向现代机制转型的过程中，也在积极探索一种全新的工作方法，即企业社会工作方法。企业社会工作，所面向的对象是企业群体，通过为企业内部的员工提供服务，开导员工思想，提供员工培训业务，提升员工的个人幸福感，进而为企业的内部和谐、团结提供保障。企业社会工作的服务理念、工作方法等与企业思想政治工作有极大的契合性。在强化社会治理水平，创建和谐社会的背景下，企业思想政治工作注重对企业精神的培养，是促进企业社会工作发展的重要手段。把握企业社会工作的正确方向，为企业社会工作发展提供重要的支持和保证，是企业社会工作的核心所在；而企业社会工作可以为思想政治工作提供新的动力，激发思想政治工作的活力，开拓思想政治工作的视野，是促使思想政治工作不断改进和加强、深化和发展的重要途径。企业社会工作与企业思想政治工作的相互契合对我国企业高效、持续、健康、和谐发展作用巨大。
二、思想政治工作与人本管理的差异与契合（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、思想政治工作与人本管理的差异与契合（论文提纲范文）
（1）新时代高校思想政治教育的人本理念回归（论文提纲范文）
| 一、人本理念与高校思想政治教育的契合 |
| 二、新时代高校思想政治教育对人本理念的呼求取向 |
| 1. 社会转型时期呼求人本理念 |
| 2. 思想政治教育根本问题的解决切合人本理念旨归 |
| 3. 人本理念支撑新时代高校思想政治教育的创新 |
| 三、高校思想政治教育的人本理念回归 |
| 1. 重视思想政治教育的人本理念 |
| 2. 突出思想政治教育中学生的主体地位 |
| 3. 建立健全思想政治教育人本管理的有效机制 |
| 4. 重视学生的个性发展 |
（2）《论语》思想视阈下的图书馆管理思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、图书馆管理思想研究的总体情况 |
| 二、《论语》的图书馆管理思想研究情况 |
| 三、研究现状述评 |
| 第三节 研究内容和方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的创新之处 |
| 第二章 《论语》及图书馆管理概述 |
| 第一节 《论语》概述 |
| 一、孔子生平介绍 |
| 二、《论语》简介 |
| 第二节 图书馆管理概述 |
| 一、图书馆管理的内涵 |
| 二、图书馆管理的内容 |
| 第三节 《论语》中图书馆管理的具体体现 |
| 一、人本管理 |
| 二、知识管理 |
| 三、战略管理 |
| 第三章 《论语》中的人本管理思想对图书馆管理的启示 |
| 第一节 管理上的“馆员”第一 |
| 一、以“仁政、民本”之心纠偏“唯技术”倾向 |
| 二、以“正己、爱人”之行夯实“忠与恕”理念 |
| 第二节 服务上的“读者”第一 |
| 一、以“五美四恶”为准则践行读者服务 |
| 二、以“有教无类”为依托善事读者权利 |
| 第四章 《论语》中的知识管理思想对图书馆管理的启示 |
| 第一节 知识储存管理 |
| 一、拾遗补缺,缵述道统 |
| 二、择优而纳,优化馆藏 |
| 第二节 知识再现管理 |
| 一、以“先利其器”为旨归充盈文献型态 |
| 二、以“择善而从”为指南互通馆藏资源 |
| 第三节 知识推送管理 |
| 一、因材施教,提高馆藏资源利用率 |
| 二、君子不器,启蒙大众阅读多元化 |
| 第五章 《论语》中的战略管理思想对图书馆管理的启示 |
| 第一节 人才战略管理 |
| 一、尊贤能,惜“人才难得” |
| 二、举贤才,循“量才而用” |
| 第二节 服务战略管理 |
| 一、正己衣冠,慎言敏行 |
| 二、察纳雅言,三省吾身 |
| 第三节 可持续发展战略管理 |
| 一、节用为本,建设绿色馆办形象 |
| 二、里仁为美,营办和谐馆际环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）微警务视域下公安思想政治工作载体应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 2 基本认识 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 微警务及其形态 |
| 2.1.2 公安思想政治工作的“微警务”载体 |
| 2.2 基础理论 |
| 2.2.1 思想政治工作理论 |
| 2.2.2 交往行为理论 |
| 2.2.3 人本管理理论 |
| 2.2.4 传播学相关理论 |
| 2.3 微警务载体对公安思想政治工作的影响 |
| 2.3.1 对公安思想政治工作主客体的影响 |
| 2.3.2 对公安思想政治工作内容方法的影响 |
| 2.3.3 对公安思想政治工作过程的影响 |
| 3 微警务载体在公安思想政治工作中的具体应用 |
| 3.1 应用的基本模式 |
| 3.1.1 公安部:主导形成公安新媒体矩阵管理模式 |
| 3.1.2 北京:重视信息发布和互动的“北京模式” |
| 3.1.3 江苏:微警务平台集群助力公安思政工作 |
| 3.1.4 四川:公安微信对公安文化的有效传播 |
| 3.1.5 厦门:注重民警个人和基层微博运营的“厦门模式” |
| 3.2 采取的主要举措 |
| 3.2.1 微博在公安思想政治工作中的应用 |
| 3.2.2 警务微信开启公安思想政治工作新时代 |
| 3.2.3 微视频激发公安思想政治工作新活力 |
| 3.2.4 各类App引领公安思想政治工作处处入微 |
| 3.3 取得的有关成效 |
| 3.3.1 减小了公安思想政治工作主客体间的代沟 |
| 3.3.2 拓宽了公安思想政治工作的覆盖面 |
| 3.3.3 增强了公安思想政治工作的针对性、实效性 |
| 3.3.4 有助于公安思想政治工作隐性教育功能的挖掘 |
| 4 微警务载体在公安思想政治工作中应用的困境与原因分析 |
| 4.1 存在的主要困境 |
| 4.1.1 公安思想政治工作载体应用尚未形成整体合力 |
| 4.1.2 微警务载体在公安思政工作中形式与内容的匹配误区 |
| 4.1.3 公安思想政治工作主体权威的弱化和素养缺失 |
| 4.1.4 微警务运行环境对公安思想政治工作提出了挑战 |
| 4.2 困境产生的原因分析 |
| 4.2.1 公安思想政治工作主体的影响 |
| 4.2.2 微警务载体承载内容的影响 |
| 4.2.3 微警务实施环境的影响 |
| 5 国外警队管理载体应用的经验借鉴及分析 |
| 5.1 国外警队管理载体应用的概况 |
| 5.1.1 美国:Twitter在警察德育工作中的应用 |
| 5.1.2 英国:大众传媒与新兴载体合力推动警队管理 |
| 5.2 国外警队管理载体应用对我国的经验启示 |
| 5.2.1 正确认识微警务载体在公安思想政治工作中的地位 |
| 5.2.2 加强微警务载体在公安思政工作中应用的政策支持、制度保障 |
| 5.2.3 优化不同时代思想政治工作载体承载的内容 |
| 5.2.4 注重微警务载体与其他载体的融合 |
| 6 微警务载体在公安思想政治工作中应用的困境消解 |
| 6.1 推动微警务载体在公安思想政治工作中合力的发挥 |
| 6.1.1 着眼于基础层,加强微警务载体建设 |
| 6.1.2 着力于拓展层,积极开发新型载体 |
| 6.1.3 弘扬于精神层,注重培育公安特色文化 |
| 6.1.4 强化于核心层,推动微警务载体与传统载体融合 |
| 6.2 注重公安思想政治工作中微警务载体形式与内容的匹配 |
| 6.2.1 尊重碎片价值,打造思想政治工作碎片化传播新场域 |
| 6.2.2 持续更新,凸显微警务载体承载公安思政内容的时代性 |
| 6.2.3 踏实务实,彰显微警务载体承载公安思政内容的实用性 |
| 6.2.4 精确选择,突出微警务载体承载公安思政内容的针对性 |
| 6.3 夯实公安思想政治工作主体的权威,尊重客体的能动地位 |
| 6.3.1 理顺公安思想政治工作主客体关系 |
| 6.3.2 明晰公安思想政治工作主体的权威定位 |
| 6.3.3 尊重公安思想政治工作客体的能动性发挥 |
| 6.3.4 提升公安思想政治工作主客体的媒介素养 |
| 6.4 优化微警务运行环境,保障思想政治工作实效性 |
| 6.4.1 加强民警意识形态建设,净化载体运行的内部环境 |
| 6.4.2 注重意见领袖培养,营造良好舆论环境 |
| 6.4.3 适应科技发展,实现微警务载体功能效应的拓展延伸 |
| 6.4.4 强化组织建设,推动微警务载体应用的制度完善 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（4）互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)研究的理论意义 |
| (二)研究的实践意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| (一)美英德三国高校应用型人才培养特征 |
| (二)美英德三国高校思想政治教育特征 |
| (三)美英德三国高校思想政治教育教学管理共同特征 |
| (四)美英德三国高校思想政治教育教学管理带来的经验和启示 |
| 二、国内研究现状 |
| (一)应用型本科高校的人才培养特征 |
| (二)互联网+背景下应用型高校“思政课”教学研究现状 |
| (三)高校“思政课”教学管理研究现状 |
| 第三节 研究内容、方法及技术路线 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)比较研究法 |
| (三)访谈法 |
| (四)问卷调查法 |
| (五)经验总结法 |
| 三、技术路线 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 相关概念的界定 |
| 一、互联网+ |
| 二、应用型本科高校 |
| 三、高校思想政治理论课 |
| 四、教学管理 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、科学管理理论 |
| 二、系统理论 |
| 三、人本管理理论 |
| 第三章 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理新特征 |
| 第一节 教学管理部门的工作质量和效率得到有效提高 |
| 一、实现办公高效化和资源共享化 |
| 二、推进“大思政”教育体系建设 |
| 三、教学管理方法多样化且具创新性 |
| 第二节 强化教师素质及提升教学能力 |
| 一、助力教师博学而精专 |
| 二、促进教师教学能力提升 |
| (一)实现“线上”与“线下”相结合的教学模式 |
| (二)助力教师教学效果更上新台阶 |
| 第三节 符合学生实际,激发学生学习主观能动性 |
| 一、为学生提供广博的学习资源 |
| 二、以学生为主体,激发学习主观能动性 |
| 第四节 契合应用型本科高校以应用型人才为培养目标的特征 |
| 一、实践教学资源丰富化,方法多样化 |
| 二、实践教学更具创新性 |
| 第四章 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理现状及存在的主要问题 |
| 第一节 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理现状的调研 |
| 一、调研目的 |
| 二、调研设计 |
| 三、调研结果统计分析 |
| (一)教学管理人员访谈结果的统计和分析 |
| (二)任课教师访谈结果的统计和分析 |
| (三)学生调查问卷结果的统计和分析 |
| 第二节 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理中存在的主要问题 |
| 一、教学管理部门管理水平有待提高 |
| (一)日常教务工作质量不佳 |
| (二)原有课堂教学管理模式更新滞后 |
| 二、教师地位及教学主导作用有待巩固和加强 |
| (一)教师的权威和地位受到挑战 |
| (二)部分教师授课方式单一,缺乏创新性 |
| (三)部分教师忽略课堂管理 |
| 三、学生学习效果不甚理想 |
| (一)课堂存在大量“低头族” |
| (二)学生的理论学习较为被动 |
| (三)“思政课”价值受到冲击 |
| (四)部分学生学习成果缺乏真实性 |
| 四、实践教学质量不高 |
| (一)部分教师组织实践教学效果不佳 |
| (二)部分学生实践教学参与沦为“走过场” |
| 第五章 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题的原因分析及对策 |
| 第一节 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题的原因分析 |
| 一、教学管理人员管理能力及管理机制存在短板 |
| (一)教学管理人员现代信息技术运用能力有待提高 |
| (二)教学管理部门考核和激励机制不完善,奖惩不一 |
| 二、任课教师教学能力及管理机制尚有不足 |
| (一)教师现代信息技术运用能力有待提高 |
| (二)教师队伍考核和激励机制不完善 |
| 三、网络信息资源是一把“双刃剑” |
| (一)学生通过智能手机过分关注课堂以外的信息 |
| (二)学生辨别是非能力有待提升 |
| (三)部分学生复制网络资源蒙混过关 |
| 四、互联网+背景下课堂教学新特征提出新的管理要求 |
| (一)对教师课堂教学管理机制提出新要求 |
| (二)对学生课堂学习管理机制提出新要求 |
| 五、实践教学监督机制亟待完善 |
| (一)部分教师实践教学活动后期监管不力 |
| (二)部分学生参与实践教学监督机制有待加强 |
| 第二节 互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题的对策 |
| 一、提升教学管理人员和任课教师运用现代信息技术的能力 |
| (一)强化运用现代信息技术的意识 |
| (二)全方位强化学习与培训 |
| 二、完善教学管理人员考核和激励机制 |
| (一)强化教学管理人员考核力度,奖惩分明 |
| (二)完善教学管理人员激励机制 |
| 三、建立健全契合互联网+新特征的教学管理机制 |
| (一)强化学生思政教育建设工作 |
| (二)加大对学生学习成果的考核力度 |
| (三)优化课堂教学管理机制 |
| 四、完善教师教学质量监控和激励机制 |
| (一)完善教师教学质量监控体系 |
| (二)完善现代信息技术运用激励机制 |
| 五、建立合理完善的学生参与实践教学激励监督机制 |
| (一)提高学生现代信息技术运用水平 |
| (二)加强学生实践教学参与的监督和考核 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状概述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 相关概念的阐释 |
| 1.3.1 国有企业思想政治工作的含义 |
| 1.3.2 国有企业党的思想政治工作思想的内涵 |
| 1.4 研究方法与研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究难点和创新 |
| 1.5.1 研究难点 |
| 1.5.2 研究创新 |
| 第二章 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的形成基础 |
| 2.1 理论基础:马克思主义关于思想政治工作的基本理论 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯关于思想政治工作的理论 |
| 2.1.2 列宁关于国有企业思想政治工作的理论 |
| 2.1.3 毛泽东关于国营企业思想政治工作的理论 |
| 2.2 思想资源:中国优秀传统文化和西方企业政治文化思想 |
| 2.2.1 中国传统政治伦理的思想 |
| 2.2.2 中国传统道德教化的思想 |
| 2.2.3 西方企业政治、文化的思想 |
| 2.3 实践基础:改革开放以来国有企业思想政治工作实践 |
| 2.3.1 国有企业思想政治工作历史发展进程 |
| 2.3.2 国有企业思想政治工作现实实践基础 |
| 第三章 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的主要内容 |
| 3.1 以邓小平为代表的中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想 |
| 3.1.1 党政职能分开,加强党对思想战线领导的方针 |
| 3.1.2 物质文明、精神文明“两手抓”的任务 |
| 3.1.3 思想政治工作与物质利益结合的原则 |
| 3.1.4 思想政治工作与经济、业务工作结合的途径 |
| 3.2 以江泽民为代表的中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想 |
| 3.2.1 保障职工主人翁地位的方针 |
| 3.2.2 培养“四有”职工的目标 |
| 3.2.3 思想政治工作与企业改革发展相统一的原则 |
| 3.2.4 疏导、教育与管理相结合的途径 |
| 3.3 以胡锦涛为代表的中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想 |
| 3.3.1 以人为本,以职工干部为本的目标 |
| 3.3.2 构建“和谐”企业是思想政治工作的任务 |
| 3.3.3 解决思想问题与解决实际问题结合的原则 |
| 3.3.4 “三个贴近”的途径 |
| 3.4 以习近平为代表的中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想 |
| 3.4.1 坚持党对思想政治工作领导的政治原则 |
| 3.4.2 思想政治工作是经常性、基础性工作的方针 |
| 3.4.3 统一思想,凝聚企业改革共识的任务 |
| 3.4.4 践行社会主义核心价值观培育企业文化的途径 |
| 第四章 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的内在逻辑 |
| 4.1 历史逻辑:对国有企业思想政治工作“生命线”的历史探索 |
| 4.1.1 由制度困局向科学定位转变 |
| 4.1.2 摆脱行政惯性向政治导向转变 |
| 4.1.3 由政治导向向服务保证转变 |
| 4.2 理论逻辑:对国有企业思想政治工作基本规律的认识推进 |
| 4.2.1 思想政治工作要求与党组织的地位要求相一致的规律 |
| 4.2.2 思想政治工作开展与企业职工思想行为特点相适应的规律 |
| 4.2.3 思想政治工作发展与企业经济和体制环境相适应的的规律 |
| 4.3 实践逻辑:对国有企业思想政治工作实践问题的追问回应 |
| 4.3.1 回应思想政治工作不被重视而边缘化的问题 |
| 4.3.2 处理思想政治工作与现代企业制度协调的难题 |
| 4.3.3 解决全球化和市场化对思想政治工作挑战的困境 |
| 4.3.4 推进以党的建设促进思想政治工作发展的问题 |
| 第五章 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的价值意义 |
| 5.1 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的理论价值 |
| 5.1.1 加强和完善了马克思主义党的政治领导的原则 |
| 5.1.2 坚持和彰显了全心全意依靠工人阶级的价值立场 |
| 5.1.3 坚持和发展了马克思主义以人为本的目标向度 |
| 5.2 改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想的现实意义 |
| 5.2.1 为思想政治工作与国企党建工作有机融合提供了指南 |
| 5.2.2 为思想政治工作与企业经营管理有机结合提供了思路 |
| 5.2.3 为新的历史条件下加强思想政治工作创新提供了依据 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间撰写并发表的研究成果 |
（6）走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、走向现代化的学校治理需要对话机制? |
| 二、区域教育综合改革的深化呼唤对话机制? |
| 三、初中学校走出发展困境需要对话空间? |
| 四、学校发展的阶段性提升助推对话机制建设? |
| 五、个人的教育体悟及追求有待于聚焦对话研究 |
| 第二节 国内外相关研究综述 |
| 一、相关文献的数据分析 |
| 二、关于对话、对话管理、对话机制的研究 |
| 三、关于学校管理与治理的研究 |
| 四、文献评论 |
| 第三节 研究设计与实施 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究目标 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究问题、思路与框架 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究伦理 |
| 七、论文的特色、创新与不足 |
| 第二章 案例学校的发展历程 |
| 第一节 发展背景 |
| 一、应浦东开发而生 |
| 二、借名校品牌而立 |
| 三、随时势迁移而变 |
| 四、因治理机制而兴 |
| 第二节 发展阶段 |
| 一、初创期:重质量的绩效管理 |
| 二、发展期:重专业的项目管理 |
| 三、转型期:重治理的对话管理 |
| 第三节 研究空间 |
| 一、案例学校现代化内涵发展问卷调查分析 |
| 二、学校发展的成长空间 |
| 三、战略选择的问题空间 |
| 四、现代治理的探索空间 |
| 小结:学校在转型中成长空间无限 |
| 第三章 绩效管理导向下的对话萌芽 |
| 第一节 绩效导向的学校管理模式研究 |
| 一、追求绩效的发展方向 |
| 二、保障绩效的质量监控 |
| 三、“以绩效为中心”的组织氛围 |
| 第二节 “领袖裁决式”决策模式 |
| 一、办学思想的高度统一 |
| 二、干部选拔的特立独行 |
| 三、行政意志的增值执行 |
| 第三节 绩效中心氛围下的对话萌芽 |
| 一、师生之间自发的对话 |
| 二、同侪之间零散的对话 |
| 三、干群之间少量的对话 |
| 小结:绩效管理及决策模式的局限性 |
| 第四章 专业发展导向下的对话培育 |
| 第一节 专业发展导向的学校管理模式研究 |
| 一、转向专业发展的办学背景 |
| 二、关注专业发展的管理理念 |
| 三、促进专业发展的项目平台 |
| 第二节 “项目统领式”决策模式 |
| 一、项目驱动下的学校内涵建设 |
| 二、专家引领下的骨干教师发展 |
| 三、平台助推下的课程教学改革 |
| 四、主体参与式的学生健康发展 |
| 第三节 专业团队建设中的对话培育 |
| 一、学习研讨平台上的开放对话 |
| 二、交流展示平台上的延伸对话 |
| 三、信息技术平台上的自由对话 |
| 小结:专业导向管理及决策模式的利与弊 |
| 第五章 治理导向下的对话机制探寻 |
| 第一节 治理导向的学校管理转型 |
| 一、从“管理”到“治理”的转变 |
| 二、对话治理的前提和条件 |
| 三、学校治理的实践框架 |
| 第二节 基于交往理性的对话决策模式 |
| 一、对话决策模式的特点 |
| 二、提升主体精神的对话参与机制 |
| 三、践行商谈伦理的民主协商机制 |
| 四、发现教育意义的共识达成机制 |
| 第三节 植根对话的学校文化品牌创建 |
| 一、对话品牌的孕育 |
| 二、对话课题的选择 |
| 三、对话文化的重铸 |
| 小结:三种管理导向及决策模式的得与失 |
| 第六章 课程教学改革中的对话实践研究 |
| 第一节 基于对话的课程开发 |
| 一、需求:课程开发的基本前提 |
| 二、审议:课程开发的对话平台 |
| 三、协同:课程开发的多方助力 |
| 第二节 基于对话的教学改革 |
| 一、教学改革中的“对话人”假设 |
| 二、教学改革中的商谈逻辑 |
| 三、共同体:教学组织的形式变革 |
| 四、教学制度生成的对话逻辑 |
| 第三节 基于治理的对话课堂实践 |
| 一、聚焦对话素养培育的课题引领 |
| 二、践行对话教学原则的课堂实践 |
| 三、彰显对话精神特质的课堂文化 |
| 小结:治理理念融入课程与教学 |
| 第七章 家校共育中的互动机制建设研究 |
| 第一节 家长参与的制度建设 |
| 一、家长体验课堂教学制度 |
| 二、家长联系渠道畅通制度 |
| 三、家长助力学生活动制度 |
| 四、家长参与课程建设制度 |
| 五、家长监督日常生活制度 |
| 六、家长会形式的制度创新 |
| 第二节 家校互动的机制探寻 |
| 一、纳入学校规划的家长队伍建设 |
| 二、指导家庭教育的家长学校建设 |
| 三、推动家校合作的家长评价实施 |
| 第三节 家校共育的生态营造 |
| 一、共情:培育和谐关系的办学追求 |
| 二、共享:助力幸福家庭的亲子工程 |
| 三、共商:化解家校矛盾的协商机制 |
| 四、共治:推动学生发展的契约教育 |
| 小结:治理理念助推家校共育 |
| 结语 |
| 一、对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量 |
| 二、对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响 |
| 三、对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化 |
| 附录1 学校现代化内涵发展调查问卷 |
| 附录2 历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（7）国有企业思想政治工作资源研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题缘起及其目的、意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.1.4 “国企人”假设 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内文献 |
| 1.2.2 国外文献 |
| 1.2.3 现有研究点评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.3.1 研究设想 |
| 1.3.2 研究依据与实践依据 |
| 1.3.3 框架结构 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 比较研究法 |
| 1.4.3 实证分析法 |
| 1.5 本文立论之新视角 |
| 第2章 国企思想政治工作资源界定 |
| 2.1 资源概念解说与界定 |
| 2.1.1 资源概念解说 |
| 2.1.2 资源概念界定 |
| 2.2 国企思想政治工作资源的内涵、维度 |
| 2.2.1 国企思想政治工作资源的内涵 |
| 2.2.2 国企思想政治工作资源的三个维度 |
| 2.3 国企思想政治工作资源配置的原则 |
| 2.3.1 服务大局原则 |
| 2.3.2 贴近实际原则 |
| 2.3.3 统筹规划原则 |
| 2.4 国企思想政治工作资源的价值 |
| 2.4.1 “现实资源”的价值 |
| 2.4.2 “可能资源”的价值 |
| 2.4.3 “现实资源”“可能资源”共同拥有的价值 |
| 第3章 国企思想政治工作的企业管理资源 |
| 3.1 从思想政治工作资源角度思考企业管理 |
| 3.1.1 企业管理的思想文化属性 |
| 3.1.2 从“组成部分”来看“可能资源” |
| 3.2 企业管理是思想政治工作的资源 |
| 3.2.1 国企管理实务:承载思想政治工作的实质性资源 |
| 3.2.2 国企管理创新:生成思想政治工作的动力资源 |
| 第4章 国企思想政治工作的企业文化资源 |
| 4.1 国企思想政治工作的文化内涵 |
| 4.1.1 国企思想政治工作的文化属性 |
| 4.1.2 国企思想政治工作与企业文化的张力、合力 |
| 4.2 企业文化是国企思想政治工作的资源 |
| 4.2.1 从思想政治工作的“组成部分”看待企业文化作用 |
| 4.2.2 企业文化作为精神、思想、文化资源 |
| 4.2.3 企业文化作为文化资源 |
| 第5章 国企思想政治工作的文化管理资源 |
| 5.1 文化管理是国企思想政治工作新资源 |
| 5.1.1 新文化、新资源 |
| 5.1.2 新综合、新起点 |
| 5.2 文化管理作为资源的本质和机制 |
| 5.2.1 人本、人文、国企人:“可能资源”的本质 |
| 5.2.2 价值观内驱:动力机制 |
| 第6章 国企思想政治工作管理 |
| 6.1 国企思想政治工作资源开发和整合 |
| 6.1.1 国企思想政治工作资源的自主开发、合理使用 |
| 6.1.2 国企思想政治工作资源的有效配置、科学整合 |
| 6.2 国企思想政治工作资源管理 |
| 6.2.1 基于人本理论的国企思想政治工作资源管理 |
| 6.2.2 走向管理:思想政治工作的进路 |
| 6.3 国企思想政治工作的资源优化 |
| 6.3.1 思想文化交往构建 |
| 6.3.2 思想文化交往情境创制 |
| 6.3.3 国企思想政治工作资源优化模式和机制 |
| 6.3.4 国企思想政治工作资源的融合-综合 |
| 6.4 结论 |
| 参考文献 |
| 一、经典文献类 |
| 二、着作类 |
| 三、期刊类 |
| 四、学位论文类 |
| 五、报纸类 |
| 六、其他文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
| 致谢 |
（8）我国国有商业银行思想政治工作与企业文化建设有机结合研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的与意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文重难点和创新点 |
| 1.5.1 论文重难点 |
| 1.5.2 论文创新点 |
| 第2章 国有商业银行思想政治工作与企业文化建设概述 |
| 2.1 国有商业银行思想政治工作概述 |
| 2.1.1 思想政治工作 |
| 2.1.2 企业思想政治工作 |
| 2.1.3 国有商业银行思想政治工作 |
| 2.2 国有商业银行企业文化建设概述 |
| 2.2.1 文化 |
| 2.2.2 企业文化 |
| 2.2.3 国有商业银行企业文化建设 |
| 2.3 企业思想政治工作与企业文化建设的关系 |
| 2.3.1 企业文化建设促进企业思想政治工作的完善 |
| 2.3.2 企业思想政治工作推动企业文化建设的提高 |
| 第3章 国有商业银行思政工作与企业文化建设相结合的成就、问题与阻碍因素 |
| 3.1 国有商业银行思想政治工作与企业文化建设相结合的成就 |
| 3.1.1 内容、形式的创新 |
| 3.1.2 测量方式的发展 |
| 3.1.3 更加注重传统文化的影响 |
| 3.2 国有商业银行思想政治工作与企业文化建设结合中暴露的问题 |
| 3.2.1 党组织作用弱化 |
| 3.2.2 结合环境不稳定 |
| 3.2.3 相互作用关系认识不充分 |
| 3.2.4 结合制度建设不完善 |
| 3.2.5 人本思想认识不到位 |
| 3.2.6 环境适应性不强 |
| 3.3 阻碍国有商业银行思想政治工作与企业文化建设结合的因素 |
| 3.3.1 市场竞争诱发的功利思维 |
| 3.3.2 忽视政治工作成为转型过程中的历史遗留问题 |
| 3.3.3 员工误解思政工作对个人利益的观点 |
| 第4章 促进国有商业银行思想政治工作与企业文化建设结合的对策 |
| 4.1 强化党组织的领导作用 |
| 4.1.1 强化党组织领导作用对二者有机结合的必要性 |
| 4.1.2 通过多种方式强化党组织作用,引领二者有机结合 |
| 4.2 找准二者结合的契合点 |
| 4.2.1 以社会主义核心价值体系引领企业文化建设 |
| 4.2.2 以文化建设为载体发挥思想政治工作的作用 |
| 4.3 引入人本管理思想促进二者结合 |
| 4.3.1 人本管理思想 |
| 4.3.2 引入人本管理思想的方法 |
| 4.4 加强结合机制的建设 |
| 4.4.1 导向机制 |
| 4.4.2 保障机制 |
| 4.4.3 控制机制 |
| 第5章 总结 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
| 致谢 |
（9）人本管理视域下的思想政治教育解析（论文提纲范文）
| 一、人本管理与思想政治教育的内涵与契合 |
| 二、人本管理对思想政治教育有何作用 |
| (一) 人的思想日趋复杂化、多元化的社会转型时期 |
| (二) 人的主体性发展是市场经济条件下思想政治教育的主题 |
| (三) 人本管理新的思路促进思想政治教育的创新与发展 |
| 三、人本管理对思想政治教育实践范型的启示 |
（10）企业社会工作与企业思想政治工作的契合性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 创新点摘要 |
| 目录 |
| 绪论 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究意义和实践价值 |
| 3 国内外研究现状和发展趋势 |
| 4 研究方法 |
| 第一章 企业思想政治工作与企业社会工作理论概述 |
| 1.1 企业思想政治工作的内涵与特点 |
| 1.1.1 企业思想政治工作的内涵解析 |
| 1.1.2 国有企业和民营企业思想政治工作的特点 |
| 1.2 企业社会工作的发展历史及特点、功能 |
| 1.2.1 企业社会工作的起源 |
| 1.2.2 企业社会工作的发展 |
| 1.2.3 企业社会工作的特点与功能 |
| 第二章 企业社会工作介入我国企业思想政治工作的必要性 |
| 2.1 我国企业思想政治工作亟需创新 |
| 2.1.1 社会环境新变化需要思想政治工作不断创新 |
| 2.1.2 企业思想政治工作的地位被降低 |
| 2.1.3 企业思想政治工作方式方法体系模式陈旧 |
| 2.1.4 企业主体利益认识的“落差”加大 |
| 2.1.5 企业思想政治工作的目标指向复杂化 |
| 2.2 企业社会工作的介入空间 |
| 2.2.1 从时代背景看企业社会工作介入企业思想政治工作的空间 |
| 2.2.2 从服务内涵看企业社会工作介入企业思想政治工作的空间 |
| 2.2.3 从组织结构看企业社会工作介入企业思想政治工作的空间 |
| 2.2.4 从专业发展看企业社会工作介入企业思想政治工作的空间 |
| 第三章 企业社会工作介入我国企业思想政治工作的契合性 |
| 3.1 核心价值观念的契合 |
| 3.2 服务对象的契合 |
| 3.3 目标、方法同一的契合 |
| 第四章 企业社会工作介入我国企业思想政治工作的路径探析 |
| 4.1 企业社会工作独特价值理念的介入 |
| 4.1.1 以人为本、助人自助的“人本”理念的介入 |
| 4.1.2 增能赋权的“充权”理念的介入 |
| 4.1.3 “服务”理念的介入 |
| 4.2 企业社会工作核心方法的介入 |
| 4.2.1 个案工作方法的介入 |
| 4.2.2 小组工作方法的介入 |
| 4.2.3 社区工作方法的介入 |
| 4.3 企业社会工作运作模式的介入 |
| 4.3.1 人本管理工作模式 |
| 4.3.2 建立有效沟通模式 |
| 4.3.3 运用社会支持理论建立员工互助协作体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 致谢 |
| 详细摘要 |
四、思想政治工作与人本管理的差异与契合（论文参考文献）
- [1]新时代高校思想政治教育的人本理念回归[J]. 王仓,乔朴,王健. 南京理工大学学报(社会科学版), 2021(03)
- [2]《论语》思想视阈下的图书馆管理思想研究[D]. 石予晨. 黑龙江大学, 2021(09)
- [3]微警务视域下公安思想政治工作载体应用研究[D]. 王蓓蓓. 中国人民公安大学, 2020(12)
- [4]互联网+背景下应用型本科高校“思政课”教学管理问题与对策研究[D]. 江晓燕. 云南师范大学, 2020(05)
- [5]改革开放以来中国共产党人关于国有企业思想政治工作思想研究[D]. 陈虹. 电子科技大学, 2020(07)
- [6]走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例[D]. 李百艳. 华东师范大学, 2019(02)
- [7]国有企业思想政治工作资源研究[D]. 蔡二雨. 西北工业大学, 2018(02)
- [8]我国国有商业银行思想政治工作与企业文化建设有机结合研究[D]. 李默. 西南石油大学, 2015(08)
- [9]人本管理视域下的思想政治教育解析[J]. 耿海洋. 世纪桥, 2014(10)
- [10]企业社会工作与企业思想政治工作的契合性研究[D]. 黄乔. 东北石油大学, 2014(02)