一、西部大开发与高等教育区域化（论文文献综述）
杨倩[1]（2020）在《兰州现代城市总体规划的范型模式演进研究》文中研究指明新中国城市规划事业发展距今已有70余年,兰州作为新中国成立初期,由国家组织编制完成城市总体规划的首批城市之一,其第一版城市总体规划开创了兰州城市规划编制的历史先河,对中国城市规划编制体系的影响较大;第二版城市总体规划从地区规划的视角切入,为兰州的本土规划实践做出了极大贡献;第三版城市总体规划跨世纪编制的全新思维,对于兰州区域层面的规划尝试意义重大;第四版城市总体规划的自主实践探索,为兰州的规划创新积累了宝贵经验。在四版总规的科学编制和协同指导下,兰州的城市发展蒸蒸日上。本文以兰州现代城市总体规划为研究对象,对指导总规编制的各版范型要素进行研究,并挖掘出各版总规间范型模式的演变轨迹,为兰州新一轮国土空间总体规划的编制提供理论参考和实践指导。文章共分为八章,第一章为绪论,主要论述了论文的研究背景、目的、意义、国内外研究进展、城市规划范型概念界定、该研究领域目前存在的问题以及论文研究难点与拟解决问题等;第二章为过渡章节,是对于兰州市的总体概况分析,以及对于兰州第一、二、三、四版城市总体规划的基本概括,为剩余章节对于兰州历版总规的范型模式系统分析奠定基础;第三章是从国家政策主导、规划主流思想影响、政治运动背景影响、规划教育影响、1956版《城市规划编制暂行办法》指导、时代关键人物影响六个层面分别归纳总结出各个层面内主导兰州第一版城市总体规划编制的范型模式;第四章是从国家政策主导、地方政策主导、规划主流思想影响、规划教育影响、编制规范指引、时代关键人物影响、编制机构组织七个层面分别归纳总结出各个层面内主导兰州第二版城市总体规划编制的范型模式;第五章和第六章分别是从国家政策主导、地方政策主导、规划主流思想影响、规划教育影响、编制规范指引、编制机构组织六个层面分别归纳总结出各个层面内主导兰州第三、四版城市总体规划编制的范型模式;第七章是通过对于兰州现代城市总体规划的范型来源和范型影响因素进行分析,进而推断出兰州每版城市总体规划编制的范型影响层次划分,再分别从中国传统规划模式影响、苏联规划模式影响、欧美规划模式影响、自主创新规划模式影响等四个方面分别总结出兰州第一、二、三、四版城市总体规划范型模式的演变轨迹,为兰州新一轮国土空间总体规划的编制提供路径参考和范型指导;第八章是对整篇论文的结论和展望。
李婷[2]（2020）在《时代背景下西安城市发展战略规划研究》文中提出城市发展战略规划是全面综合安排和协调对城市长期发展具有重大影响要素的实践活动,它将城市经济社会整体发展的战略与城市空间扩展模式紧密结合,是对城市未来发展方向做出的宏观安排,引领着城市未来发展的总体方向。我国的城市战略规划研究伴随着城市化的发展进程,在学术研究中多集中在战略规划理论与内容、技术流程的分析,实践案例的研究多选取以广州等沿海城市为主,对于西部地区的涉足较少。西安作为西部城市的代表,其发展历程与国内大多数城市的发展轨迹一样,用了较短时间就大大提升了自身城市化的水平。西安在2002年编制完成城市发展战略规划后,经济社会进入了一个快速发展的时期。2017年针对战略形成新的修订,但随即国家、城市方面又有新的时代背景要求,战略规划也需随之更新。城市发展战略规划作为一项重要的公共政策工具,对西安未来的发展具有重要的意义。本文以西安为例,在现今时代背景下,综合分析西安城市战略规划发展策略,以期为西部城市的发展提供借鉴。本文首先对城市战略规划既有研究和相关理论、实践的分析,其次对西安历次战略规划进行剖析,对西安现状特点进行总结;随后在分析西安在区域发展背景下城市发展的核心问题,提出西安转型发展所存在的问题;接着通过对全国重点案例的研究分析,提出西安发展的总体策略;最后具体从城市定位、城市产业发展、城市空间结构、文化资源发展和生态环境发展几个方面提出具有针对性的城市战略规划发展策略。本研究的主要思路为“基础原理—现状分析—问题提出—案例分析—发展策略”。采用了一般的“提出问题、分析问题、解决问题”的思维模式,以问题为导向,最终得出具有指导意义的规划策略。
李杰[3]（2020）在《对口支援西部民族地区研究》文中研究指明“对口支援”是中国共产党和中国政府在改革开放和社会主义现代化建设时期,基于我国西部民族地区与东部沿海地区及中部地区在经济、文化和社会等方面发展水平存在的较大差距,以及地区之间资源分布的不均衡性和互补性的客观实际,为推动西部民族地区经济与社会较快发展,最终实现区域协调发展、民族团结和边疆稳定,于20世纪70年代末制定、实施并不断完善的具有中国特色的一项政策、制度。对口支援的实施,在控制和缩小地区发展差距、推动西部民族地区经济与社会较快发展,以及实现区域协调发展、民族团结和边疆稳定等方面发挥了极其重要的作用。当前,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾的转换及其破解、“一带一路”的实施与推进、“西部大开发”战略持续进行和发力,特别是国家治理体系和治理能力现代化的推进,为对口支援的创新、完善以及全方位、深层次的有效实施,带来了历史性的新机遇,提供了新导向和新路径。正是在这样的时代背景下,我们以《对口支援西部民族地区研究》为题,在充分借鉴现有理论成果及其观点的基础上,运用政治学、公共管理学府际关系理论和政策网络理论,经济学区域发展理论以及民族学民族发展理论,展开对口支援西部民族地区研究。通过梳理对口支援政策的提出、发展历程、基本类型及其推广应用,明确对口支援在当代中国国家治理体系、区域协调发展战略以及民族政策体系中的地位,探寻对口支援的价值目标、意图以及功能、作用,并对对口支援西部民族地区的制度体系、绩效进行检视。研究发现,对口支援政策在促进西部民族地区政治、经济和社会发展方面发挥了重大功能和作用。同时,存在着造血功能不足、援助效率不高以及制度激励不足等问题。究其原因,主要是受一些因素使然:既有政策因素的影响,没有使多元主体形成协同治理的工作格局、没有形成具有足够内驱力的政策运作机制以及一整套精细化的政策工具;又受任务设定的制约,诸如任务扩界、任务累加、任务分配、路径依赖以及利益博弈导致的目标分歧等;还有环境条件的约束,西部民族地区政治环境特殊、经济发展滞后、社会环境独特以及国际环境条件复杂,等等。问题产生的原因,决定了问题解决的方式及其路径。对口支援中存在的问题,是由政策因素、任务设定以及环境条件等因素所致,这就决定了这一问题的解决应当遵循中央统筹与地方联动、规划先行与科学发展、软硬结合与突出重点、坚持互利与加强合作等基本原则,在中央政府领导下,构建对口支援西部民族地区的长效机制以及探寻其有效性的实现路径。首先,构建对口支援西部民族地区的长效机制。包括:一是对口支援目标机制,全面认识对口支援政策的特殊性和阶段性、强化“以人为本”的工作理念以及产业支援要帮扶受援地区实现产业结构调整。二是对口支援动力机制,实现“互惠共赢”的利益分享、鼓励援助的“利益补偿”以及强化有关主体“利益共同体”意识等。三是对口支援约束机制,完善相关法律约束制度、建立严格的行政问责制度以及建立科学的绩效评估制度等。四是对口支援协调机制,发挥中央政府“顶层设计”的协调功能、坚持“科学规划”的工作方针以及建立健全“政府——市场——社会”统筹协调机制等。其次,新时代对口支援西部民族地区的路径选择。一是紧紧围绕新时代社会主要矛盾的转换,加大对口支援的力度和有效性,破解当代中国西部民族地区与东部沿海地区、中部地区之间、汉族和少数民族之间发展不平衡不充分的矛盾。二是充分借力“一带一路”的实施和推进,紧紧围绕“一带一路”,在两个“互联互通”中发挥对口支援的政策功能和作用。三是助力“西部大开发”战略,围绕人力资源开发,加大教育、卫生、文化对口支援力度;深化西部民族地区经济体制改革,大力改善投资环境;通过“双向交流”、干部支援、在职培训等多种方式,加强西部人才建设,为西部大开发提供有力的人才保障。四是按照国家治理体系和治理能力现代化的要求,在对口支援中推进西部民族地区制度建设的现代化:进一步完善社会主义制度体系,并且有效发挥制度效能,通过转变政府职能和提升地方政府能力,促进政府与市场、社会间的良性互动,提高行政效能,优化资源配置。
张王勇[4]（2019）在《新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究》文中研究说明支援西藏高等教育是指在中央政府支援政策的指导下,有关中央国家机关、内地省市和高等学校等机构通过提供资金、选派干部和教师、捐赠物资、培训干部和教师等方式,帮助西藏高等学校改善办学条件、提高管理水平和教育质量的政策性行为。支援西藏高等教育政策是“中央关心西藏,全国支援西藏”方针在高等教育领域中的具体表现,也是中央政府统筹西藏与全国高等教育协调发展的一种治理方式。从1958年西藏高等教育创建至今,中央政府始终重视和关心西藏高等教育工作,并制定了一系列特殊优惠政策和支援措施,帮助西藏高等教育加快发展和深化改革。支援政策及其实施贯穿于西藏高等教育从创建、发展到跨越的历史变迁中,并依据不同阶段的社会环境和西藏高等教育发展的诉求不断地进行调整与改革,经过60余年的发展,支援政策及其实施逐渐制度化和规范化,成为了西藏高等教育改革与发展的重要外部动力。系统梳理60年来支援西藏高等教育政策及其实施的演变历程,总结支援西藏高等教育政策及其实施的历史经验,揭示支援西藏高等教育政策变迁的动因与特征,探索支援西藏高等教育政策及其实施过程中存在的问题,对当前和今后进一步创新支援西藏高等教育政策内容,提高支援西藏高等教育政策实施的有效性,具有重要的理论价值和现实意义。本研究首先系统梳理了 60年来支援西藏高等教育政策及其实施的变迁过程,即依据支援西藏高等教育的政策制定背景、政策主要内容、支援形式及政策实施特征,将支援西藏高等教育政策及其实施历程划分为三个阶段:一是支援政策及其实施的探索阶段（1958—1979年）。这一阶段支援西藏高等教育政策及其实施表现出鲜明的政治动员特色,即通过中央政府的政治动员,内地省市和高校选派了大量毕业生和教师进藏支教,帮助西藏公学解决师资匮乏问题。同时在70年代中期,国家在支援筹建西藏师范学院的过程中开始探索对口支援模式。二是支援政策及其实施的调整阶段（1980—2000年）。这一阶段中央政府不断创新支援形式,丰富支援内容,支援西藏高等教育政策及其实施体系初步成形。针对西藏高等教育基础设施落后、师资短缺、专业建设滞后等问题,中央国家机关开始加强对西藏高等教育的专项经费支持力度,教育部继续组织内地高校对口支援西藏高校,并由以内地省市对口支援转向以内地高校直接对口支援,支援任务也从解决西藏高校师资短缺逐渐拓展至帮助西藏高校建设新专业、科研合作和培训教师等,中央组织部也开启了选派内地高校干部支援西藏高校政策。三是支援政策及其实施的拓展阶段（2001年至今）。在延续上一阶段支援模式的基础上,支援工作向纵深发展,政策内容更为丰富,支援方式更加多样,支援政策及其实施体系趋于完善和成熟。在中央政府“科教兴藏”、“人才强藏”等战略的指导下,中央国家机关的专项经费支持政策及其实施逐渐制度化;教育部组织实施的内地高校对口支援西藏高校政策实施机制进一步完善,团队式对口支援制度基本形成,支援内容既包括以改善办学条件为主的硬件建设,也包括以提高管理水平、学科建设、教师队伍建设为主的软件建设,支援方式逐渐拓展至捐助物资、互派干部、进行科研合作、培训教师、开展人才联合培养和学术交流等;中央组织部推进实施高校干部援藏政策的力度不断强化,干部选派人数逐批次增加,政策及其实施的范围覆盖至西藏所有本专科院校;同时,相关内地省市也组织开展了对口支援西藏高校工作。本研究认为,60年来在中央政府支援政策的指导下,通过中央国家机关、内地省市和高校对相关政策的有效实施,西藏高等学校办学条件得到根本改善,教育管理现代化水平不断提高,教师学历层次、教学能力显着提升,西藏高校与内地省市和高校的联系日益紧密,双方合作交流日渐频繁。但是,支援西藏高等教育政策在制定、实施和评价等环节还存在着一些亟待改进的问题。如政策设计重视短期效应,缺乏长远规划,导致政策执行主体频繁更替,政策缺乏稳定性和连续性;政策制定中注重政治逻辑,忽视市场逻辑和教育逻辑,导致政策实施政治动员色彩较重,政策实施的主体动力不足,人员选派以管理干部为主而非专业技术人员为主;政策实施的决策机构繁多,部门林立,职责不明,各部门之间缺乏有效沟通与协调,政策规定不尽一致,阻滞了支援政策的顺利实施,降低了支援政策的有效性;政策及其实施的监督和评估缺乏科学性和有效性,政策实施缺乏统一的标准和要求,导致政策在实施过程中变形、扭曲和走样。针对支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题,中央政府应该进一步加强政策及其实施的制度创新,尤其要提高政策实施的有效性。一是加强政策的顶层设计,政策制定要坚持长期性、稳定性原则,将中央政策的支持、西藏高校的努力和内地高校的支援有机地结合起来,共同推动西藏高校的改革与发展。二是政策实施主体要改变政策理念,增强政策执行的主动性,政策实施过程中要目标明确、重点突出,严格选派管理干部和教师,把提升西藏高校的管理水平和教师队伍建设作为支援政策及其实施的核心。三是加强对支援工作的监督检查力度,中央政府要制定统一的政策评估标准,通过科学有效的监督检查和督导评估,促进支援政策及其实施的规范化和制度化。
赵晓颖[5]（2015）在《西部高等教育区域合作与发展战略研究》文中研究指明随着经济一体化和高等教育大众化进程的加快,高等教育在国民经济中扮演越来越重要的角色,面临着信息技术和知识经济发展所带来的一系列挑战,区域合作势在必行。西部地域广阔,经济欠发达,高等教育资源分布失衡,科学研究和人力资源发展滞后,如何缩小差距,提高西部高等教育发展水平,是教育研究领域的重要课题。探究西部高等教育区域合作与发展,不仅能加强服务区域经济社会的能力,还能提升西部高等教育的综合实力,切实贯彻实施“科教兴国”和“西部大开发”战略。有利于促进我国经济社会的可持续发展,充分发挥高等教育的辐射带动作用。本文从理论基础、背景分析、实践案例、战略设计以及战略举措五个层面对西部高等教育区域合作与发展战略进行了探讨。文章首先分析了西部高等教育区域合作与发展的概念、要素以及理论依据,以期更好的指导合作实践。其次,分别从西部区域的宏观环境、高等教育发展规模、高等教育与经济社会发展的协调性以及高等教育区域合作的动力四个维度,对背景进行分析,阐述了西部区域得天独厚的地理文化条件、巨大的发展潜力以及不断提升的高等教育综合实力,为西部高等教育区域合作与发展提供了现实条件。另外,通过对高等教育区域合作与发展的案例进行剖析,总结国内外典型案例的实践经验,为推进合作提供佐证和借鉴。再次,提出具体的战略设计,内容包括基本原则、模式架构、主体功能以及实践形式,各要素设计符合西部区域经济社会和高等教育发展现状,为合作的具体实施提供有针对性的建议。最后,对战略举措进行了研究,明确该举措由组织架构、运行机制以及制度保障三大关键要素组成,为西部高等教育区域合作顺利进行提供科学合理的支持系统。本文创造性的对西部高等教育区域合作与发展战略进行了设计,为西部高等教育合作的研究者和管理者提供新的思路,丰富区域高等教育合作的理论体系,为区域高等教育资源的交流和共享提供新的视角。
张文耀[6]（2013）在《西部高等教育与区域经济协调发展研究》文中研究指明在全球经济一体化的发展浪潮下,知识经济得到了蓬勃发展,现阶段,世界经济已经呈现出由劳动密集型向知识、技术密集型为主导的转变。人才成为区域发展的重要支撑,加快高层次人才的培养也成为促进区域发展的重要举措之一。而与此同时,从我国的发展实际来看,自改革开放以来,虽然我国经济保持了长期高速增长,但是,东西部地区之间的不断扩大发展差距已成为我国未来发展中亟待解决的问题之一。在上述研究背景下,通过研判高等教育与经济增长之间的互动关系,设计西部地区高等教育发展与经济增长的协调发展机制与实现路径,是一个具有较高理论价值和现实意义的问题,而这也正是本文研究的出发点。本文以西部高等教育与区域经济协调发展研究为题进行研究,共分为八个章节,主要研究了以下几方面的问题：第一,高等教育与区域经济协调发展的文献述评。首先以纵向时间演进为序,对国内外关于高等教育与经济增长相关研究的历史演进历程进行回顾和总结；其次以横向观点对比的视角,对高等教育与区域经济协调发展的相关机理进行分析,从互动机理、实证分析以及实现机制等层面对高等教育与区域经济协调发展之间关系的相关研究进行综述。第二,高等教育与区域经济协调发展的理论机理分析。本部分结合耗散结构的相关理论,在对高等教育发展的自身特点,从外在条件、内在驱动以及演化机制单个层面构建了落后地区高等教育推动区域经济协调发展的理论研究框架。第三,西部高等教育与区域经济协调发展的统计性分析。首先从纵向演进以及横向对比两个层面对西部高等教育的发展现状及趋势进行统计性分析；其次在构建模型的基础上对现阶段我国区域经济协调发展的现状进行测度分析；再次对西部高等教育发展与区域经济协调发展的现状进行统计性分析。第四,西部高等教育与区域经济协调发展的实证分析。本部分在分别对高等教育与区域经济协调发展水平进行测度的基础上,通过构建向量自回归模型对他们之间的相关关系进行了实证研究。第五,西部高等教育与区域经济协调发展的差异研究。本部分基于投入——产出的研究范式,首先从规模、结构、投入机制等层面对西部高等教育的投入层面进行分析,进而研究其自身发展中的困境；其次从人力资本以及科技成果两方面分析西部高等教育与区域经济协调发展的外部关联层面的困境。第六,西部高等教育与区域经济协调发展的政策建议。结合本文的理论研究框架,不仅从自身发展和外部关联两个层面设计了西部高等教育的发展机制,而且从演化机制的视角下,从宏观、中观以及微观三个层面设计了西部高等教育发展推动区域经济协调发展的政策建议。本文的创新点在于,一是分析视角的创新,本文突破了传统研究中,拘泥于实证数据与统计分析的研究,而从根源入手,通过对事物的本质特点出发,分析外部现象中所存在的问题,相对于传统的高等教育发展水平相关研究而言,具有一定的创新性；二是研究方法的创新,本文将静态分析方法与动态分析方法相结合,将时间和空间相结合,从而使本文的研究结论具有较强的实践性和可操作性；三是研究观点的创新,本文基于新的研究视角,并借助创新的研究方法,从而可能将出一些具有创新性的观点,进而设计了具有针对性的政策建议。本文综合运用区域经济学、发展经济学、政治经济学、教育经济学等学科理论,以西部地区高等教育推动区域经济协调发展为研究对象,通过外部环境、内在机理、发展动力、互动机制等方面的研究,在构建系统化模型的基础上,设计高等教育推动区域经济协调发展实现机制,以期寻找到一条切实可行、科学高效的以西部高等教育为手段推动区域经济协调发展之路,以实现我国落后地区的跨越式发展和发达地区的可持续发展。
李万斌,秦静[7]（2013）在《新一轮西部大开发背景下西部新建本科院校发展研究》文中提出西部新建本科院校的发展与国家实施西部大开发和高校扩招战略相伴相随。西部新建本科院校在为地方经济社会发展提供人才和智力支持、切实为推进西部大开发服务的同时,自身也得到了发展壮大,一部分学校并由此逐渐培育起办学特色和优势,走上了科学、协调、可持续的发展道路。在新一轮西部大开发的背景下,西部新建本科院校应继续深化改革开放,加快转变发展方式,紧贴地方产业特色和优势,突出地方性和应用型,进一步巩固和增强办学特色,实现学校又好又快科学发展。
解群[8]（2012）在《中国高校对口支援政策分析》文中认为我国东西部高校对口支援是西部大开发中高等教育均衡发展的重大战略举措,是高等教育政策研究的重要组成部分。教育部于2001年6月启动“对口支援西部地区高等学校计划”。高校对口支援的政策目标,是推动东西部共享教育经验、知识、信息和物质资源,提高西部高等教育的质量和效益,共同促进西部区域经济社会发展。政策实施10余年来,取得了较为丰硕的成果,西部教育信息化建设实现跨越式发展,西部高校办学实力和水平上了一个新台阶,受援高校师资队伍有了很大发展,学科建设取得长足进步,科研水平和科研经费大幅提高,服务地方经济社会发展的意识和能力有所增强。但是,东西部高校之间的巨大差距依然存在。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发布并明确提出,要继续实施东部高校对口支援西部高校计划,中国高校对口支援任重而道远。我国高校对口支援政策以“政治任务”的形式发布并启东,由政府主导指定“结对”对象,没有建立稳定持续的资金保障,支援高校需要积极筹集资金,实施对受援高校的支援和全方位合作。高校对口支援体现出明显的政策主导的特征,政策质量的好坏和政策体系的良性运行,对高校对口支援的有效开展有着重要的影响。政策分析是一种专门的政策研究方法,自上世纪80年代引入中国,它以理性分析、科学决策为核心,形成了比较规范的研究范式,在我国许多重要决策领域有广泛的应用,对提高决策的质量、规范政策的执行和增进政策的效果起到重要作用。在我国高校对口支援政策过程中,运用政策分析的方法,不仅有助于提高决策的能力和水平,提升政策质量,也有助于整个政策过程的民主化和科学化建设。阶段模型是分析我国高校对口支援政策采用的主导模型,论文采用政策分析的方法,从政策制定、政策执行、政策评估、政策监控等方面对我国高校对口支援政策进行深入分析。运用渐进主义分析理论模型来分析高校对口支援政策制定过程；通过对政策制定者的访谈以及政策文本研究,探析政策制定的实际情形与理性决策流程的“吻合”程度,有助于理解和把握我国高校对口支援政策的制定过程、内涵和本质。政策只有经过执行才能体现政策效果。我国高校对口支援政策实施10余年,多方面特色发展,总体成效良好,但局部遭遇“执行难”困境,政策执行偏差行为也有发生,分析其原因并采取针对性的措施将有利于偏差的纠正。政策监控与政策评估是我国高校对口支援政策制定和执行的有效保障。高校对口支援政策需要监控是因为该政策本身的特性和政策过程的不确定性,通过监控,可以适时调节政策过程中出现的新情况、新问题。高校对口支援政策至今没有开展系统的政策评估,政策评估是政治性和技术性的结合,展望未来,应注重制订科学的评估标准,本着客观、公正的原则,正确处理评估中出现的问题。高等教育区域发展不平衡是一个带有普遍性的世界现象。美国、欧洲的俄罗斯和法国、亚洲的日本和韩国等国家在加强本国欠发达地区高校发展方面进行了积极的探索。政府主导、统筹规划、区域互动、人才开发是各国的共性特征,并在经费保障、立法支撑、国家行动和市场机制等方面为我们提供了有益的经验。了解和借鉴国际经验,有利于健全和完善我国高校对口支援政策,对加快推动我国西部高校以及西部地区的快速发展具有重大的意义。政策分析的强大生命力在于它来自于实践,反过来又为实践服务。在对我国高校对口支援政策进行分析和国际比较的基础上,本文对我国高校对口支援政策的未来发展提出四点建议。一是加强调研,保障高校对口支援政策制定的民主化、科学化和法治化。决策科学化是目的,决策民主化和法治化是手段,三者应成为相互作用的有机整体,推进高校对口支援政策制定体系的有效运行。二是力求共赢,提高高校对口支援政策执行的有效性。在思想上和政策执行组织、执行制度、执行能力、执行环境等方面全面改善,努力实现共赢合作模式,促进高校对口支援政策有效性与可持续发展。三是借助社会,建立健全高校对口支援政策评估体系。针对现状,尽快加强高校对口支援政策评估工作,在评估意识、评估主体、评估标准、评估过程等方面全面建设,以获得社会的广泛认同。四是国外借鉴,丰富完善我国高校对口支援政策体系。要着重在加强立法、统筹规划、适应市场等方面学习国外经验,进一步完善高校对口支援政策体系,以保证我国西部地区高等教育实力不断增强。
李彦西[9]（2010）在《欠发达省区高等教育资源整合机制研究》文中研究表明基于我国高等教育发展中经济社会转型、现代科技革命、区域发展转换和高等教育改革的时代大背景,欠发达省区高等教育资源呈现空前稀缺现象,面临规模扩大和质量提高的双重压力。经济学研究的出发点是资源稀缺,对欠发达省区高等教育资源配置机制的研究,目的就是整合配置的主要力量,形成最佳均衡机制来实现优化配置目标,保证稀缺资源的有效利用。现在还没有一个被普遍接受的关于“欠发达省区”的定义,文中借鉴国内外学者从国家角度和欠发达地区的研究,以及欠发达一般特征的具体研究成果,对由“欠发达省区高等教育”、“高等教育资源”和“资源整合机制”构成的衍生型概念进行了界定,我国欠发达省区是以省、直辖市及自治区为区域划分的基本单元,地处西部的省区多属于欠发达省区；本文选择了发达国家美国和发达地区江苏省进行高等教育资源整合的比较研究,并对“欠发达、欠开发”的贵州省高等教育资源配置进行实证分析,发现政府、市场、大学三者是高等教育资源整合机制中不可或缺的重要因素；研究中以2006-2008年国内高校发展情况的统计数据为样本进行定量分析,分别以省级区域和东西部区域为单位,选取高校数量、学生规模、学科专业、经费及基础设施等指标,进一步分析我国高等教育资源在区域配置上的失衡状况和存在的问题,基本理清了欠发达省区高等教育资源配置整合机制研究的脉络路径。本文对政府、市场和高校（学术）三种机制的基本动力进行了全面分析和探索：高等教育是“准公共产品”,也是典型的规制性产业,政府是主导高等教育总体战略目标和主题的实现机制。市场配置主要表现在高等教育管理体制、投资主体、要素市场和价格形成机制的改革发展上,构建有国家政策导向和统一开放竞争有序的市场体系是市场基础性配置作用的实现机制。高校办学自主权是由高等教育内在发展规律自组织形成,是抵御市场与政府对学术过度影响的自我保护机制；与国外现代大学制度相比,中国大学在组织制度层面同时存在政治、行政和学术三种权力,构成中国特色的现代大学制度。通过分析研究,中国特色现代大学制度框架体系中存在政治性、市场性、学术性、结构性和艰苦性的五维关系问题,基于这五个维度思考上构建出的大学制度框架体系,大致可以体现欠发达省区特色的现代大学制度。本文在对政府、市场和高校（学术）三种机制相互碰撞、博弈和融合关系分析的基础上,创建出充分发挥政府宏观主导配置、市场基础性配置和高校（学术力量）微观配置的“整合机制”,并由此建立了一个“三环机制整合”的分析模型。三种机制力量共存于市场经济体制和法规框架内,并存在自身独立利益主体,三种机制在不同的制度环境或阶段下,机制力量的张力与整合形状有所不同,只有三种机制力量互为基础、相互作用整合时,形成的机制才是最优机制选择。假设只有政府机制或市场机制对高校发生作用,政府机制和市场机制不产生交汇时,高校作为自主办学实体的地位就不存在,市场对高校的作用也处于盲目状态,政府与市场在高校资源配置之间形成一个权力的“真空地带”,使高等教育资源配置机制运行出现断链问题,机制运行的错乱造成高等教育发展过程中的种种乱象。本文基于高等教育时代大背景要求和欠发达省区的主要问题,认为西部欠发达省区高等教育发展的基本矛盾是办学规模过小、质量水平不高、服务能力不足的问题,存在“抢机遇、提速度、上台阶”的发展要求。为此提出了构建提高欠发达省区高等教育质量体系、快速有效拓展欠发达省区高等教育资源、创建西部欠发达区域特色的现代高等教育的对策建议。本文的逻辑结构要点由以下几部分组成：第一章作为导论,主要以对研究背景和意义的研究导出了欠发达省区高等教育资源整合机制研究的问题；第二章以相关理论基础、基本概念界定和国内外的比较研究作为本研究的逻辑起点；第三、四章通过具体统计数据和实证分析,进一步明晰了整合机制研究的脉络路径；第五章在上述研究的基础上归纳出资源配置的主要机制力量,由此创建出“整合机制”的分析模型；第六章依据研究成果,提出了对西部欠发达省区高等教育资源整合优化的对策建议。
余建清[10]（2009）在《我国区域传媒产业发展研究》文中研究说明本文从空间视角全面审视了我国传媒业的发展状况,研究了传媒产业布局嬗变及其影响、传媒机构的跨地区经营以及竞争合作、传媒业的空间集聚与集群、传媒制度创新、传媒业的地区差距与区域协调战略等问题。改革开放以来,由于不同地区间在地理位置、自然条件、人口因素、经济条件、政治条件、文化因素、创新意识和创新能力等方面的区位因素上出现的巨大差异,导致我国传媒产业布局从按照行政区划的均衡分布逐步走向了按照市场规律的非均衡分布,东、中、西部地区之间传媒发展水平的地区差距明显,区域分异是当前我国传媒产业在空间分布上的典型特征。传媒业布局的区域分异在一定程度上促进了传媒业发展,但由于传媒管理体制不成熟等原因,当前传媒业的区域分异状况还并未真正造就有利于传媒竞争和产业效率提升的市场环境,也不利于社会公平的实现。效率和公平的问题是当前传媒业发展迫切需要解决的问题。由于传媒市场的行政分割制约了传媒生产要素的自由流动和市场机制作用的发挥,因此传媒业效率的提升归结到一点就是要整合和构建区域传媒市场。区域经济一体化特别是城市圈的发展为区域传媒市场的整合提供了可能性。从市场运行的微观机制看,整合区域传媒市场就是要让传媒机构实现跨地区发展；而在当前政策条件下,传媒跨地区发展的主要路径是依靠与异地传媒之间的合作竞争,传媒联盟就是其主要形式。传媒联盟在推进传媒竞合方而发挥了一定作用,但机会主义是对联盟稳定性的主要威胁,因此,如何防范和治理机会主义是传媒联盟迫切需要解决的问题之传媒生产要素的空间流动,导致了传媒产业的空间集聚和地理集中,最终形成传媒产业集群。由于产业集群具有集聚效应、外部效应以及网络效应,因此产业集群被视为提高产业竞争力的有效组织形式。我国传媒产业在经历了市场化、集团化等阶段之后,要实现“做大做强”的目标,实施产业集群的发展战略是必然选择。当前,我国传媒产业的发展已经出现了空间集聚和地理集中,但是远未形成传媒产业集群,因此,培育传媒产业集群是摆在我们面前的一个重要任务。由于“分权让利”的改革措施使得地方政府成为一级独立的权益主体,因此,中央政府和地方政府都能对传媒制度创新施以影响。我国传媒制度创新表现为在中央政府、地方政府和传媒机构的三元博弈中,按照供给主导、中间扩散和需求诱致的“上、中、下”三结合方式,从微观、中观向宏观深入的渐进性边际调整过程。在现有政策框架内,推动我国传媒制度创新,让传媒跨地区经营真正具有现实操作性,可考虑先试点后推广的办法。传媒业发展水平的地区差距拉大可能对区域协调发展总体目标造成不利影响,因此为了推动区域协调发展,我国应该尽快研究、制定并实施传媒业区域协调发展战略。推进传媒业的区域协调的关键就是推动西部地区（少数民族地区）传媒产业实现跨越式发展,为此,既需要构建传媒产业协调发展的政策机制,又需要发挥西部地区传媒业发展的比较优势。
二、西部大开发与高等教育区域化（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、西部大开发与高等教育区域化（论文提纲范文）
（1）兰州现代城市总体规划的范型模式演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 国内外研究进展 |
| 1.4.1 国外城市规划范型研究概述 |
| 1.4.2 国内城市规划范型研究概述 |
| 1.5 城市规划范型 |
| 1.6 该研究领域目前存在的问题 |
| 1.7 研究难点与拟解决问题 |
| 1.7.1 研究难点 |
| 1.7.2 拟解决问题 |
| 2 兰州现代城市总体规划编制的历史简况 |
| 2.1 兰州市概况 |
| 2.2 兰州第一版城市总体规划概况(1954年—1972年) |
| 2.3 兰州第二版城市总体规划概况(1978年—2000年) |
| 2.4 兰州第三版城市总体规划概况(2001年—2010年) |
| 2.5 兰州第四版城市总体规划概况(2011年—2020年) |
| 3 兰州第一版城市总体规划编制的范型模式 |
| 3.1 国家政策主导下的范型模式 |
| 3.1.1 苏联援华与“156项”工程布局 |
| 3.1.2 “一五”计划与“八大重点工业城市” |
| 3.2 规划主流思想影响下的范型模式 |
| 3.2.1 欧美模式直接影响下的规划初创—1951稿兰州都市计划 |
| 3.2.2 苏联模式间接影响下的规划重塑—1952稿兰州新都市计划 |
| 3.2.3 苏联模式直接影响下的规划编制—1954版兰州城市总体规划 |
| 3.3 政治运动背景下的范型模式 |
| 3.3.1 “厉行节约”与“反四过” |
| 3.3.2 “大跃进”与“人民公社化”运动 |
| 3.3.3 “设计革命”与“文化大革命” |
| 3.4 规划教育影响下的范型模式 |
| 3.4.1 城市规划专业的孕育阶段 |
| 3.4.2 城市规划专业的起步阶段 |
| 3.4.3 城市规划专业的雏形奠定 |
| 3.5 1956版《城市规划编制暂行办法》指导下的范型模式 |
| 3.6 时代关键人物影响下的范型模式 |
| 3.6.1 任震英先生主持编制 |
| 3.6.2 苏联专家指导编制 |
| 3.6.3 国内相关专家配合编制 |
| 3.7 小结 |
| 4 兰州第二版城市总体规划编制的范型模式 |
| 4.1 国家政策主导下的范型模式 |
| 4.1.1 “三线建设”与国防工业发展 |
| 4.1.2 “改革开放”与市场经济体制 |
| 4.2 地方政策主导下的范型模式 |
| 4.3 规划主流思想影响下的范型模式 |
| 4.3.1 欧美模式显性影响下的规划范型模式 |
| 4.3.2 苏联模式隐性影响下的规划范型模式 |
| 4.4 规划教育影响下的范型模式 |
| 4.4.1 城市规划专业的停滞阶段 |
| 4.4.2 城市规划专业的复苏阶段 |
| 4.4.3 城市规划专业的缓慢发展阶段 |
| 4.5 编制规范指引下的范型模式 |
| 4.5.1 1980版《城市规划编制审批暂行办法》的颁布 |
| 4.5.2 1984版《城市规划条例》的颁布 |
| 4.6 时代关键人物影响下的范型模式 |
| 4.6.1 任震英先生主持编制 |
| 4.6.2 国内相关专家指导编制 |
| 4.7 编制机构组织下的范型模式 |
| 4.8 小结 |
| 5 兰州第三版城市总体规划编制的范型模式 |
| 5.1 国家政策主导下的范型模式 |
| 5.1.1 “世纪之交”下的“西部大开发”战略 |
| 5.1.2 高新技术产业和经济技术开发区的成立 |
| 5.2 地方政策主导下的范型模式 |
| 5.2.1 兰州作为西北地区重要的区域中心城市 |
| 5.2.2 兰州“三滩新城”规划构想的提出 |
| 5.2.3 兰州市域城镇体系建构中的范型模式 |
| 5.3 规划主流思想影响下的范型模式 |
| 5.3.1 可持续发展战略影响下的规划范型模式 |
| 5.3.2 “新城理念”流行下的规划范型模式 |
| 5.3.3 多中心规划理念影响下的规划范型模式 |
| 5.4 规划教育影响下的范型模式 |
| 5.4.1 城市规划教育行业逐步崛起 |
| 5.4.2 规划界的国际交流日益密切 |
| 5.4.3 城市规划教育的综合性特征显现 |
| 5.4.4 计算机技术在规划行业的应用 |
| 5.5 编制规范指引下的范型模式 |
| 5.5.1 1990版《中华人民共和国城市规划法》的实施 |
| 5.5.2 1991版《城市规划编制办法》的实施 |
| 5.6 编制机构组织下的范型模式 |
| 5.7 小结 |
| 6 兰州第四版城市总体规划编制的范型模式 |
| 6.1 国家政策主导下的范型模式 |
| 6.1.1 共建“丝绸之路经济带”的提出 |
| 6.1.2 “跨越式发展再造兰州”战略指引 |
| 6.1.3 国家级新区—兰州新区的设立 |
| 6.2 地方政策主导下的范型模式 |
| 6.2.1 甘肃省高新技术产业园区的发展 |
| 6.2.2 兰州市“十二五”企业出城入园 |
| 6.3 规划主流思想影响下的范型模式 |
| 6.3.1 规划作为实现多元协调发展的公共政策 |
| 6.3.2 区域协调和城乡统筹下的规划范型模式 |
| 6.3.3 有机疏散理论影响下的规划范型模式 |
| 6.3.4 生态文明理念倡导下的规划范型模式 |
| 6.4 规划教育影响下的范型模式 |
| 6.4.1 高层次规划教育人才的需求增加 |
| 6.4.2 “城乡规划学”专业升为一级学科 |
| 6.4.3 城乡规划专业的发展日趋多元化 |
| 6.4.4 城乡规划专业的学科体系逐渐成熟 |
| 6.5 编制规范指引下的范型模式 |
| 6.5.1 2008版《中华人民共和国城乡规划法》的实施 |
| 6.5.2 2006版《城市规划编制办法》的实施 |
| 6.6 编制机构组织下的范型模式 |
| 6.6.1 修编领导小组的成立 |
| 6.6.2 修编审查的汇报历程 |
| 6.7 小结 |
| 7 兰州现代城市总体规划范型模式的演变轨迹 |
| 7.1 兰州现代城市总体规划范型模式的影响因素分析 |
| 7.1.1 兰州现代城市总体规划的范型来源 |
| 7.1.2 兰州现代城市总体规划的范型影响因素 |
| 7.2 中国传统规划模式对兰州总规的内涵式影响 |
| 7.2.1 中国传统规划模式对兰州一版总规的编制影响 |
| 7.2.2 中国传统规划模式对兰州二版总规的编制影响 |
| 7.2.3 中国传统规划模式对兰州三版总规的编制影响 |
| 7.2.4 中国传统规划模式对兰州四版总规的编制影响 |
| 7.3 苏联规划模式对兰州总规的里程碑式影响 |
| 7.3.1 苏联规划模式对兰州一版总规的编制影响 |
| 7.3.2 苏联规划模式对兰州二版总规的编制影响 |
| 7.3.3 苏联规划模式对兰州三版总规的编制影响 |
| 7.3.4 苏联规划模式对兰州四版总规的编制影响 |
| 7.4 欧美规划模式对兰州总规的引导式影响 |
| 7.4.1 欧美规划模式对兰州一版总规的编制影响 |
| 7.4.2 欧美规划模式对兰州二版总规的编制影响 |
| 7.4.3 欧美规划模式对兰州三版总规的编制影响 |
| 7.4.4 欧美规划模式对兰州四版总规的编制影响 |
| 7.5 自主创新规划模式对兰州总规的指导式影响 |
| 7.5.1 自主创新规划模式对兰州一版总规的编制影响 |
| 7.5.2 自主创新规划模式对兰州二版总规的编制影响 |
| 7.5.3 自主创新规划模式对兰州三版总规的编制影响 |
| 7.5.4 自主创新规划模式对兰州四版总规的编制影响 |
| 7.5.5 国土空间规划模式对兰州总体规划的编制影响 |
| 7.6 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.1.1 兰州现代城市总体规划的范型演进规律清晰可辨 |
| 8.1.2 兰州历版总规编制的主导范型模式时代特征鲜明 |
| 8.1.3 兰州历版总规编制范型模式具有明显的延续性 |
| 8.1.4 兰州历版总规编制的范型构成要素影响各有侧重 |
| 8.1.5 历版范型规律可为兰州国土空间总规提供历史参照 |
| 8.2 研究的创新点 |
| 8.3 研究的不足及后期展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（2）时代背景下西安城市发展战略规划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与选题缘起 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题缘起 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 基本概念分析 |
| 1.3.1 城市发展战略规划概念 |
| 1.3.2 城市发展战略规划与城市总体规划的区别 |
| 1.3.3 城市发展战略规划的内涵及特点 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文框架 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 相关基础理论研究及国内外研究综述 |
| 2.1 相关理论基础 |
| 2.1.1 可持续发展理论 |
| 2.1.2 生态城市理论 |
| 2.1.3 全球化理论 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国外研究综述 |
| 2.2.2 国内研究综述 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 西安市历次总体规划战略剖析 |
| 3.1 西安市历次总体规划战略分析 |
| 3.1.1 1953—1972年阶段城市发展规划 |
| 3.1.2 1980-2000年阶段城市发展规划 |
| 3.1.3 1995-2010年阶段城市发展规划 |
| 3.1.4 2008-2020年阶段城市发展规划 |
| 3.2 历次时代背景对战略规划的影响 |
| 3.3 西安城市发展特征 |
| 3.3.1 西安职能与定位特征 |
| 3.3.2 西安城市产业发展特征 |
| 3.3.3 西安城市空间发展 |
| 3.3.4 西安文化发展特征 |
| 3.3.5 西安生态环境发展特征 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 西安的时代背景及城市发展面临的问题 |
| 4.1 西安城市发展的时代背景分析 |
| 4.1.1 时代背景概况 |
| 4.1.2 时代背景对西安城市规划的要求 |
| 4.2 西安市城市发展现况及存在问题 |
| 4.2.1 城乡整体发展欠缺,带动性弱 |
| 4.2.2 城市产业结构合理,总量偏低 |
| 4.2.3 城市空间发展单一,亟待疏解 |
| 4.2.4 城市资源环境禀赋,缺乏统筹 |
| 4.2.5 问题总览 |
| 4.3 西安城市发展趋势分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 城市发展战略规划相关案例研究 |
| 5.1 我国大城市转型发展的经验借鉴 |
| 5.1.1 广州总体发展战略规划 |
| 5.1.2 杭州市城市发展战略规划 |
| 5.1.3 武汉城市发展战略规划 |
| 5.1.4 案例分析与总结 |
| 5.2 西安城市转型发展总体策略 |
| 5.2.1 区域发展中西安的核心作用凸显 |
| 5.2.2 西安产业的转型升级发展 |
| 5.2.3 城市文化资源持续发展 |
| 5.2.4 城市生态环境平衡发展 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 时代背景下西安城市战略规划发展策略 |
| 6.1 西安城市战略规划发展定位 |
| 6.1.1 城市发展理念分析 |
| 6.1.2 城市战略规划发展定位的提出 |
| 6.2 西安城市战略规划之产业发展策略 |
| 6.2.1 西安城市产业发展策略 |
| 6.2.2 城市产业发展模式优化 |
| 6.3 西安城市战略规划之空间结构发展策略 |
| 6.3.1 西安城市战略规划空间发展方向 |
| 6.3.2 西安城市战略规划空间格局发展策略 |
| 6.4 西安城市战略规划之文化发展策略 |
| 6.4.1 西安城市发展文化路径选择 |
| 6.4.2 西安城市发展文化发展策略 |
| 6.5 西安城市战略规划之生态环境发展策略 |
| 6.5.1 西安城市发展生态环境发展原则 |
| 6.5.2 西安城市生态环境发展规划策略 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 主要研究结论 |
| 7.2 本文创新点 |
| 7.3 本文遗留问题与不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）对口支援西部民族地区研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ARSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献梳理与述评 |
| 一、文献梳理 |
| 二、文献述评 |
| 第三节 研究内容与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究思路与结构安排 |
| 一、研究思路 |
| 二、结构安排 |
| 第二章 研究准备:核心概念、理论基础与基本认识 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、对口支援 |
| 二、西部民族地区 |
| 三、府际关系 |
| 四、财政转移支付 |
| 第二节 理论资源准备 |
| 一、区域发展理论及其适用性 |
| 二、府际关系理论及其适用性 |
| 三、政策网络理论及其适用性 |
| 四、民族发展理论及其适用性 |
| 第三节 对对口支援的科学认识 |
| 一、政策地位:对口支援已是事实上的国家战略 |
| 二、政策价值:对口支援是中国特色的政策创新 |
| 三、政策本质:对口支援是地方政府间的帮扶与合作 |
| 四、实施结果:对口支援使中央实现对地方治理的嵌入 |
| 第三章 历史考察:对口支援西部民族地区的制度化历程 |
| 第一节 对口支援政策实施的历史图卷 |
| 一、孕育与萌芽阶段 |
| 二、提出与实施阶段 |
| 三、发展与检验阶段 |
| 四、完善与提高阶段 |
| 第二节 对口支援西部民族地区重心的转换 |
| 一、重政治功能、轻经济功能 |
| 二、重经济功能、轻政治功能 |
| 三、政治、经济、社会功能并重 |
| 第三节 对口支援西部民族地区的政策意图 |
| 一、维护边疆稳定 |
| 二、培育市场经济 |
| 三、协调区域发展 |
| 四、促进民族发展 |
| 第四节 对口支援西部民族地区的政策拓展 |
| 一、重大工程建设 |
| 二、重大灾害救助 |
| 三、东西扶贫开发 |
| 第五节 小结:对口支援“再制度化”具有历史的必然性 |
| 第四章 制度检验:对口支援西部民族地区的制度体系 |
| 第一节 对口支援的政策文本分析 |
| 一、对口支援的法律依据 |
| 二、对口支援的行政依据 |
| 三、对口支援的政策配套 |
| 第二节 对口支援的政策主体分析 |
| 一、对口支援的主体结构 |
| 二、对口支援政策中的府际关系 |
| 三、对口支援政策中主体利益的实现 |
| 第三节 对口支援的运行机制分析 |
| 一、对口支援的动力机制 |
| 二、对口支援的工作机制 |
| 三、对口支援的协调机制 |
| 第四节 对口支援政策的功能分析 |
| 一、对口支援的现实功能 |
| 二、对口支援的根本功能 |
| 三、对口支援的价值功能 |
| 第五节 小结:对口支援“再制度化”具有制度的可能性 |
| 第五章 实践检验:对口支援西部民族地区的政策绩效 |
| 第一节 对口支援西部民族地区的政策实施状况 |
| 一、对口支援西部民族地区的工作概况 |
| 二、对口援疆的规模与实施过程 |
| 三、对口援藏的规模与实施过程 |
| 第二节 对口支援对西部民族地区政治、经济与社会发展的促进作用 |
| 一、政治发展的促进作用及其测量 |
| 二、经济发展的促进作用及其测量 |
| 三、社会发展的促进作用及其测量 |
| 第三节 对口支援西部民族地区政策实施中的问题 |
| 一、造血功能不足:受援地自主发展能力不强 |
| 二、援助效率低下:资金的投入——产出比不高 |
| 三、制度激励不足:支援方的援助积极性不高 |
| 第四节 小结:对口支援“再制度化”是政策实践的现实需求 |
| 第六章 制约对口支援西部民族地区绩效的因素分析 |
| 第一节 政策因素:对口支援西部民族地区制度不完备 |
| 一、政策主体:没有形成多元主体协同治理的工作格局 |
| 二、运行机制:没有形成具有足够内驱力的政策运作机制 |
| 三、政策工具:没有形成一整套精细化的政策工具 |
| 第二节 任务设定:对口支援西部民族地区的任务繁杂 |
| 一、任务扩界:政策实践不能承受的“任务之重” |
| 二、任务累加:支援方政府陷入“两难的境地” |
| 三、任务分配:结对关系固化造成“厚此薄彼” |
| 四、路径依赖:对口支援使中央“责任感下降” |
| 五、目标分歧:利益博弈导致工作“敷衍了事” |
| 第三节 环境约束:西部民族地区经济发展的环境复杂 |
| 一、政治环境:西部民族地区政治环境特殊 |
| 二、经济环境:西部民族地区经济发展滞后 |
| 三、社会环境:西部民族地区社会环境独特 |
| 四、国际环境:西部民族地区国际背景复杂 |
| 第四节 小结:对口支援“再制度化”是政策发展的必然选择 |
| 第七章 对口支援西部民族地区的机制构建与路径优化 |
| 第一节 对口支援西部民族地区的基本原则 |
| 一、中央统筹与地方联动 |
| 二、规划先行与科学发展 |
| 三、软硬结合与突出重点 |
| 四、坚持互利与加强合作 |
| 第二节 对口支援西部民族地区的机制构建 |
| 一、构建合理的对口支援目标机制 |
| 二、构建有效的对口支援动力机制 |
| 三、构建严格的对口支援约束机制 |
| 四、构建完善的对口支援协调机制 |
| 第三节 新时代对口支援西部民族地区的路径优化 |
| 一、新背景:新时代社会主要矛盾的转换 |
| 二、新机遇:借力“一带一路”倡议 |
| 三、新定位:助力“西部大开发”战略 |
| 四、新路径:走“现代化治理”之路 |
| 结语 |
| 一、本项研究的主要结论 |
| 二、本项研究的特色与创新 |
| 三、本项研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一:有限理性假设下对口支援府际关系的动态演化 |
| 附录二:基于“合成控制法”对援藏、援疆工作经济性产出的测算 |
| 附录三:对口援藏重大项目情况 |
（4）新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、史料来源与研究现状 |
| (一) 史料来源 |
| (二) 研究现状 |
| 三、核心概念与研究阶段界定 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 研究阶段界定 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第二章 中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论与现实依据 |
| 一、中央政府制定支援西藏高等教育政策的理论依据 |
| (一) 实现民族平等与共同发展是制定支援政策的主要目标 |
| (二) 促进区域协调发展是制定支援政策的内在要求 |
| 二、中央政府制定支援西藏高等教育政策的现实依据 |
| (一) 西藏高等教育特殊的地位要求中央政府给予重视 |
| (二) 西藏高等教育发展的特殊性需要中央政府的帮扶 |
| 第三章 支援西藏高等教育政策及其实施的探索阶段(1958—1979) |
| 一、探索阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 新中国成立初期中央政府帮扶民族地区创建高等教育 |
| (二) 和平解放时期中央政府开始对西藏教育进行帮扶 |
| (三) 西藏高等学校在创建过程面临着师资匮乏问题 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 动员内地大学生长期支援西藏公学 |
| (二) 上海市选派教师支援西藏师范学院 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 进藏建藏成为早期援藏工作的主导思想 |
| (二) 政策实施体现出浓厚的政治动员色彩 |
| (三) 开始探索对口支援模式 |
| 四、探索阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 推动了西藏高等教育快速起步 |
| (二) 帮助西藏初步建立起现代高等教育体系 |
| (三) 打开了西藏高校与内地的交流合作关系 |
| 第四章 支援西藏高等教育政策及其实施的调整阶段(1980—2000) |
| 一、调整阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府加强了对民族地区高等教育的帮扶 |
| (二) 加快发展西藏高等教育成为中央西藏工作的重要内容 |
| (三) 西藏高等教育加快发展面临着诸多困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关制定特殊政策帮扶西藏高等教育 |
| (二) 教育部继续组织内地省市和高校对口支援西藏高校 |
| (三) 中央组织部组织内地高校选派干部支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援西藏高等教育政策体系初步成形 |
| (二) 对口支援政策实施机制趋于合理 |
| (三) 支援政策制定受外部环境影响较大 |
| 四、调整阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校办学条件得到改善 |
| (二) 西藏高校办学规模逐步扩大 |
| (三) 西藏高校科研能力不断提高 |
| (四) 西藏高校自我发展意识增强 |
| 第五章 支援西藏高等教育政策及其实施的拓展阶段(2001至今) |
| 一、拓展阶段的支援政策及其实施环境 |
| (一) 中央政府进一步加大对民族高等教育的帮扶 |
| (二) 中央对西藏高等教育工作的重视和关心 |
| (三) 实现西藏高等教育跨越式发展面临着重重困难 |
| 二、支援政策及其贯彻落实 |
| (一) 中央国家机关加大对西藏高等教育的帮扶 |
| (二) 中央组织部的高校干部援藏政策不断加强 |
| (三) 教育部组织内地高校强力对口支援西藏高校 |
| (四) 相关内地省市组织开展对口支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其实施的主要特征 |
| (一) 支援政策体系趋于成熟 |
| (二) 支援政策实施机制不断健全 |
| (三) 配套政策措施逐步完善 |
| (四) 对口支援逐渐向对口合作转移 |
| 四、拓展阶段支援政策及其实施对西藏高等教育的影响 |
| (一) 西藏高校树立起了现代化办学理念 |
| (二) 西藏高校办学条件得到根本性改善 |
| (三) 西藏高校办学规模和层次稳步提高 |
| (四) 西藏高校教师队伍整体素质显着提升 |
| (五) 西藏高校科研与社会服务能力增强 |
| 第六章 支援西藏高等教育政策变迁动因与特征 |
| 一、支援西藏高等教育政策变迁动因 |
| (一) 外部动力因素 |
| (二) 内部动力因素 |
| 二、支援西藏高等教育政策变迁的路径依赖特征——以内地高校对口支援西藏高校政策为例 |
| (一) 路径依赖是公共政策变迁的主要特征 |
| (二) 路径依赖下对口支援西藏高校政策的变迁过程 |
| (三) 对口支援西藏高校政策变迁的路径依赖分析 |
| 第七章 支援西藏高等教育政策及其实施的绩效与问题 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施绩效评估 |
| (一) 推动了西藏高等教育的全面快速发展 |
| (二) 提升了支援高校的综合办学能力 |
| (三) 促进了全国高等教育协调发展和边疆安全稳定 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施中存在的问题 |
| (一) 政策制定多头管理与政策资源配置不足 |
| (二) 部分执行主体动力不足及政策执行失真 |
| (三) 政策监控和评估缺乏制度规范 |
| 第八章 支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其实施创新面临的挑战 |
| (一) 加快内涵建设是当前西藏高等教育改革的重点 |
| (二) 支援政策目标、任务与方式发生了较大变化 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其实施的制度创新策略 |
| (一) 加强各政策部门的协调与配套政策制定 |
| (二) 增强政策执行主体自觉性及执行力度 |
| (三) 健全政策监控和评估工作机制 |
| 结论与展望 |
| 一、主要结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
（5）西部高等教育区域合作与发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| （一）适应国家主体功能区战略的现实抉择 |
| （二）深入实施西部大开发战略的客观需要 |
| （三）增强西部高校持久竞争力的内在需求 |
| 二、文献综述 |
| （一）国外相关研究 |
| （二）国内相关研究 |
| （三）对已有研究的评价 |
| 三、研究的意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）实践意义 |
| 四、研究设计 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究方法 |
| 第二章 西部高等教育区域合作与发展的理论基础 |
| 一、西部高等教育区域合作与发展的概念 |
| （一）区域合作发展内涵 |
| （二）区域合作发展目标 |
| （三）区域合作发展模式 |
| 二、西部高等教育区域合作与发展的要素 |
| （一）教育人 |
| （二）自然资源 |
| （三）教育资本 |
| （四）基础设施 |
| （五）政策制度 |
| （六）文化环境 |
| 三、高等教育区域合作与发展的理论依据 |
| （一）集聚溢出效应理论 |
| （二）非均衡发展理论 |
| （三）教育外部关系规律理论 |
| 第三章 西部高等教育区域合作与发展的背景分析 |
| 一、西部高等教育区域合作与发展的宏观环境 |
| （一）国际宏观环境 |
| （二）国家宏观环境 |
| （三）西部宏观环境 |
| 二、西部高等教育发展规模与学科分布 |
| （一）西部高等教育发展规模 |
| （二）西部高等教育学科分布 |
| 三、西部高等教育与经济社会发展的协调性 |
| （一）西部高等教育与区域工业化 |
| （二）西部高等教育与区域城镇化 |
| （三）西部高等教育与区域农业现代化 |
| 四、西部高等教育区域合作与发展的动力 |
| （一）外部市场需求程度 |
| （二）区域经济发展支撑力 |
| （三）高校自身办学条件 |
| （四）高中阶段教育支持 |
| （五）高等教育区域合作潜力 |
| 第四章 高等教育区域合作与发展的实践案例及启示 |
| 一、欧洲博洛尼亚进程中高等教育区建设 |
| （一）实施区域学分积累制度 |
| （二）构建终身学习资格框架 |
| （三）促进师生和科研人员流动 |
| （四）对西部高等教育区域合作与发展的启示 |
| 二、美国CIC大学联盟 |
| （一）发挥校际合作负责委员会的主体作用 |
| （二）制定合作高校学者交流计划 |
| （三）搭建网络信息沟通平台 |
| （四）对西部高等教育区域合作与发展的启示 |
| 三、长三角高校区域合作 |
| （一）签署项目合作协议 |
| （二）制定区域合作政策 |
| （三）构建服务区域发展运行机制 |
| （四）对西部高等教育区域合作与发展的启示 |
| 第五章 西部高等教育区域合作与发展的战略设计 |
| 一、西部高等教育区域合作与发展的基本原则 |
| （一）科学性与适应性相结合的原则 |
| （二）动态性与协调性相结合的原则 |
| （三）特色性与互补性相结合的原则 |
| 二、西部高等教育区域合作与发展的模式架构 |
| （一）政府扶持 |
| （二）科教支撑 |
| （三）多元驱动 |
| 三、西部高等教育区域合作与发展的主体功能 |
| （一）政府推动 |
| （二）科企支持 |
| （三）市场运作 |
| （四）高校主导 |
| 四、西部高等教育区域合作与发展的实践形式 |
| （一）区域内合作 |
| （二）跨区域合作 |
| （三）非校际合作 |
| 第六章 西部高等教育区域合作与发展的战略举措 |
| 一、西部高等教育区域合作与发展的组织架构 |
| （一）区域常设性联席会议制度 |
| （二）区域合作秘书处 |
| （三）区域专项部门协调组 |
| （四）综合监督和保障机构 |
| 二、西部高等教育区域合作与发展的运行机制 |
| （一）构建部门协调机制 |
| （二）创立多元筹资机制 |
| （三）创建人才流动机制 |
| （四）打造信息沟通机制 |
| （五）建立评估反馈机制 |
| 三、西部高等教育区域合作与发展的制度保障 |
| （一）加快高等教育区域合作的政策法规体系建设 |
| （二）积极构建高等教育资源共享体系 |
| （三）建立和推广区域高校之间课程认证和学分转换制度 |
| （四）完善投资、专利保护配套措施 |
| （五）构建高等教育区域合作成果推广转化制度 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研成果 |
（6）西部高等教育与区域经济协调发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路和框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 本文可能的创新点 |
| 第二章 高等教育与区域经济协调发展的文献述评 |
| 2.1 高等教育与经济增长的研究综述 |
| 2.1.1 早期西方经济学家观点回顾 |
| 2.1.2 马克思、恩格斯教育发展思想 |
| 2.1.3 教育经济学的研究理论总结 |
| 2.1.4 新经济增长理论的观点综述 |
| 2.1.5 现阶段研究观点及述评 |
| 2.2 高等教育与区域经济协调发展的研究 |
| 2.2.1 高等教育与区域经济协调发展的互动机理 |
| 2.2.2 高等教育与区域经济协调发展的实证研究 |
| 2.2.3 高等教育与区域经济协调发展的实现机制 |
| 2.2.4 现阶段研究观点述评 |
| 第三章 高等教育与区域经济协调发展的理论机理分析 |
| 3.1 高等教育促进区域经济协调发展的外在条件 |
| 3.1.1 耗散结构理论及其形成条件 |
| 3.1.2 高等教育的耗散结构特性分析 |
| 3.1.3 高等教育对区域经济发展的促进机制 |
| 3.2 高等教育促进区域经济协调发展的内在动力机制 |
| 3.2.1 区域间作用的机制分析 |
| 3.2.2 高等教育对地区间的作用差异分析 |
| 3.3 高等教育促进区域经济协调发展的演化机制分析 |
| 3.3.1 区域经济总量发展影响高等教育规模 |
| 3.3.2 社会经济结构制约高等教育结构 |
| 第四章 西部高等教育与区域经济协调发展的统计性分析 |
| 4.1 西部高等教育发展状况的统计性分析 |
| 4.1.1 西部高等教育发展现状及特征分析 |
| 4.1.2 西部高等教育发展的纵向演变分析 |
| 4.1.3 西部高等教育发展的横向对比分析 |
| 4.2 区域经济协调发展的测度分析 |
| 4.2.1 区域经济协调发展的测度方法 |
| 4.2.2 区域经济协调发展的测度结果分析 |
| 4.3 西部高等教育与区域经济协调发展的对比分析 |
| 第五章 西部高等教育与区域经济协调发展的实证分析 |
| 5.1 高等教育发展水平的实证研究 |
| 5.1.1 指标体系构建 |
| 5.1.2 研究方法选择 |
| 5.1.3 具体实证分析 |
| 5.2 区域经济协调发展水平测度的实证研究 |
| 5.2.1 研究综述 |
| 5.2.2 模型说明 |
| 5.2.3 研究对象及数据来源 |
| 5.2.4 测算结果及分析 |
| 5.3 西部高等教育与区域经济协调发展相关关系的实证研究 |
| 5.3.1 模型选择分析 |
| 5.3.2 单位根检验 |
| 5.3.3 最佳滞后期数的确定 |
| 5.3.4 VAR模型估计 |
| 5.3.5 协整关系分析 |
| 第六章 西部高等教育与区域经济协调发展的差异研究 |
| 6.1 西部高等教育自身发展层面分析 |
| 6.1.1 发展规模分析 |
| 6.1.2 发展结构分析 |
| 6.1.3 投入机制分析 |
| 6.2 西部高等教育外部关联层面分析 |
| 6.2.1 人力资本产出分析 |
| 6.2.2 科技成果产出分析 |
| 第七章 西部高等教育推动区域经济协调发展的机制设计及政策建议 |
| 7.1 西部高等教育运行机制设计 |
| 7.1.1 西部高等教育自身发展层面的机制设计 |
| 7.1.2 西部高等教育外部关联层面的机制设计 |
| 7.2 西部高等教育推动区域经济协调发展的政策建议 |
| 7.2.1 西部高等教育宏观层面政策建议 |
| 7.2.2 西部高等教育中观层面政策建议 |
| 7.2.3 西部高等教育微观层面政策建议 |
| 第八章 结论和进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
（7）新一轮西部大开发背景下西部新建本科院校发展研究（论文提纲范文）
| 一、西部大开发头十年新建本科院校的发展成就与问题 |
| 二、新一轮西部大开发背景下西部新建本科院校面临的发展机遇与挑战 |
| 三、新一轮西部大开发背景下西部新建本科院校科学发展的对策 |
| (一) 更新观念, 科学定位 |
| (二) 培育特色, 内涵发展 |
| (三) 夯实保障, 优化管理 |
| (四) 创和谐校园, 育大学精神 |
（8）中国高校对口支援政策分析（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 序论 |
| 第一节 研究背景与选题意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 核心概念 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校对口支援政策制定 |
| 第一节 高校对口支援政策制定的相关概念 |
| 第二节 高校对口支援政策制定概析 |
| 第三节 高校对口支援政策的理性决策流程探析 |
| 第四节 高校对口支援政策制定的渐进主义分析 |
| 第五节 高校对口支援政策制定的主要问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校对口支援政策执行 |
| 第一节 高校对口支援政策执行的内涵 |
| 第二节 高校对口支援政策执行状况 |
| 第三节 高校对口支援政策执行偏差的表现 |
| 第四节 高校对口支援政策执行偏差的因素及纠正 |
| 本章小结 |
| 第四章 高校对口支援政策监控与评估 |
| 第一节 高校对口支援政策监控与评估概述 |
| 第二节 高校对口支援政策监控的状况 |
| 第三节 高校对口支援政策评估的状况 |
| 第四节 高校对口支援政策评估的问题及对策 |
| 本章小结 |
| 第五章 支援欠发达地区高校政策的国际比较 |
| 第一节 美国支援西部高校发展的政策举措 |
| 第二节 欧洲部分国家支援欠发达地区高校发展的政策举措 |
| 第三节 亚洲部分国家支援欠发达地区高校发展的政策举措 |
| 第四节 国际支援欠发达地区高校发展政策与我国高校对口支援政策比较 |
| 本章小结 |
| 第六章 我国高校对口支援政策的建议 |
| 第一节 加强高校对口支援政策制定的“三化”建设 |
| 第二节 提高高校对口支援政策执行的有效性 |
| 第三节 建立健全高校对口支援政策评估体系 |
| 第四节 丰富完善我国高校对口支援政策体系 |
| 本章小结 |
| 附录 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 访谈对象列表 |
| 附录三 教育部对口支援西部高等学校计划对口支援学校列表 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）欠发达省区高等教育资源整合机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 论文研究的背景及意义 |
| 1.1.1 论文研究背景 |
| 1.1.2 论文研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 章节安排和主要内容简介 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 欠发达省区高等教育资源整合机制理论基础 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 欠发达省区 |
| 2.1.2 高等教育资源 |
| 2.1.3 高等教育资源整合机制 |
| 2.2 资源整合的基础理论 |
| 2.2.1 经济发展理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 新制度经济理论 |
| 2.3 发达国家和省区高等教育资源整合比较借鉴 |
| 2.3.1 美国高等教育资源整合借鉴 |
| 2.3.2 江苏省高等教育资源整合借鉴 |
| 第3章 我国高等教育资源区域分布与竞争力分析 |
| 3.1 我国高等教育资源区域分布比较分析 |
| 3.1.1 高等学校数量区域分布分析 |
| 3.1.2 高等学校学生规模区域分布分析 |
| 3.1.3 高等教育经费区域分布比较分析 |
| 3.1.4 高校基础设施资源的区域分布分析 |
| 3.1.5 高校师资的区域分布分析 |
| 3.2 我国省区高等教育竞争力综合分析 |
| 3.2.1 省区高等教育竞争力的涵义 |
| 3.2.2 省区高等教育竞争力的构成 |
| 3.3 高等教育资源与地方经济之间的关系 |
| 3.3.1 省区经济发展对高等教育的决定作用 |
| 3.3.2 高等教育对省区经济发展的推动作用 |
| 3.4 我国省区高等教育资源分布存在的问题 |
| 第4章 贵州省高等教育资源配置实证分析 |
| 4.1 贵州省情状况 |
| 4.1.1 基本概况 |
| 4.1.2 "欠发达、欠开发"状况 |
| 4.2 贵州高等教育资源的空间分布分析 |
| 4.2.1 贵州省城市空间布局分析 |
| 4.2.2 贵州省高校资源基本情况分析 |
| 4.3 贵州省高等教育资源存在的主要问题分析 |
| 4.3.1 高等教育规模小、投入严重不足 |
| 4.3.2 高等教育资源地区分布不平衡,结构不合理 |
| 4.3.3 教师队伍整体素质有待提高,教育发展空间挤压严重 |
| 4.3.4 贵州高等教育科学发展的基本思考 |
| 4.4 政府拓展省内高等教育资源的政策措施 |
| 4.4.1 "政府贴息、银校合作、高校负债经营"的拓展模式 |
| 4.4.2 "政府赠地、市政配套、学校建设"的高校集聚拓展模式 |
| 4.4.3 "省地共建、以地为主管理"的本科院校拓展模式 |
| 第5章 欠发达省区高等教育资源整合机制构建 |
| 5.1 欠发达省区高等教育资源整合模型研究 |
| 5.1.1 构建欠发达省区高等教育资源整合模型的依据 |
| 5.1.2 欠发达省区高等教育资源的整合模式 |
| 5.2 高等教育资源整合机制 |
| 5.2.1 高等教育资源整合机制中的政府宏观主导配置 |
| 5.2.2 高等教育资源整合机制中的市场基础性配置 |
| 5.2.3 高等教育资源整合机制中的学校微观自主配置 |
| 5.3 高等教育资源配置的"三环机制整合"模型 |
| 第6章 欠发达省区高等教育资源优化配置对策建议 |
| 6.1 构建提高欠发达省区高等教育质量体系 |
| 6.1.1 利用好国家西部高等教育发展专项资金项目 |
| 6.1.2 推进欠发达省区高等教育增长极和高水平大学建设 |
| 6.2 快速有效拓展欠发达省区高等教育资源 |
| 6.2.1 充分发挥市场机制在高等教育资源拓展中的作用 |
| 6.2.2 加强发达省区与欠发达省区高校资源整合 |
| 6.3 创建西部欠发达区域特色的现代高等教育 |
| 6.3.1 增强高校科研与服务地方经济社会发展能力 |
| 6.3.2 创建具有欠发达省情特色的现代大学制度 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 主要创新点 |
| 7.3 展望 |
| 参考文献 |
| 读博期间公开发表的学术论文或出版的专着等研究 成果 |
| 致谢 |
（10）我国区域传媒产业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题阈:传媒业发展的空间维度 |
| 一、区域:传媒业发展不能回避之"痛" |
| 二、空间:传媒产业学术研究的"缺席" |
| 第二节 关键词:核心概念的辩证与厘清 |
| 一、区域与地区 |
| 二、传媒与传媒产业 |
| 三、区域传媒与区域传媒产业 |
| 第三节 顺思路:文章框架与研究方法 |
| 一、文章思路与框架结构 |
| 二、研究方法 |
| 本章小结 |
| 第二章 区域分异:我国传媒业发展的空间特征 |
| 第一节 区域分异及其客观基础 |
| 一、区域分异 |
| 二、区域分异的客观基础 |
| 第二节 传媒产业布局:媒介生态的空间考量 |
| 一、产业布局和传媒产业布局 |
| 二、我国传媒产业布局的嬗变 |
| 三、区位因素:传媒产业布局嬗变的原因分析 |
| 第三节 我国传媒业空间发展的困境与难题 |
| 一、效率问题 |
| 二、公平问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 企业竞合与传媒机构的跨地区扩张 |
| 第一节 区域传媒市场整合的时代背景 |
| 一、我国区域经济一体化的进程 |
| 二、城市圈发展与区域传媒市场整合 |
| 第二节 企业竞合的经济学解释 |
| 一、竞争:传统经济学的研究主线 |
| 二、竞合:当代企业经济关系的基本特征 |
| 第三节 我国传媒竞合的现状与问题 |
| 一、我国传媒机构的跨地区扩张历程 |
| 二、传媒联盟:传媒竞合的新阶段 |
| 本章小结 |
| 第四章 产业集群与传媒产业竞争力的提升 |
| 第一节 产业集群与区域传媒产业发展 |
| 一、产业集群的概念及其基本特征 |
| 二、传媒产业的集群效应 |
| 第二节 产业集群:传媒产业竞争力提升的战略选择 |
| 一、产业集群与产业竞争力 |
| 二、发展产业集群,提升我国传媒产业竞争力 |
| 第三节 我国传媒产业的集聚与产业集群的培育 |
| 一、我国传媒产业的空间集聚 |
| 二、我国传媒产业集群的培育 |
| 本章小结 |
| 第五章 制度创新与区域传媒产业发展 |
| 第一节 制度创新与经济发展 |
| 一、制度、制度变迁与制度创新 |
| 二、制度创新对经济发展的影响 |
| 第二节 我国传媒制度变迁特征分析 |
| 一、制度变迁顺序:微观、中观、宏观的渐次深入 |
| 二、制度变迁主体:中央政府、地方政府、传媒机构的三元博弈 |
| 三、制度变迁模型:供给主导、中间扩散、需求诱致的"上、中、下"三结合 |
| 四、制度变迁路径:渐进性的边际调整 |
| 第三节 区域传媒产业发展的制度创新 |
| 一、区域传媒产业发展亟须传媒制度创新 |
| 二、当前传媒制度创新的困境与难点 |
| 三、传媒制度创新的路径突围 |
| 本章小结 |
| 第六章 区域协调:传媒产业发展的战略构想 |
| 第一节 传媒产业协调发展与全面建设小康社会 |
| 一、区域协调是全面建设小康社会的重要内容 |
| 二、传媒业协调发展是区域协调的基础 |
| 第二节 跨越式发展:西部地区传媒业发展的路径选择 |
| 一、梯度发展与跨越式发展 |
| 二、西部地区传媒产业实现跨越式发展的有利条件 |
| 第三节 传媒产业协调发展战略的实施 |
| 一、构建传媒产业协调发展的政策机制 |
| 二、发挥西部地区传媒业发展的比较优势 |
| 三、传媒业协调发展是一个长期的过程 |
| 本章小结 |
| 第七章 结论 |
| 一、传媒产业布局嬗变及其影响 |
| 二、传媒机构的跨地区经营以及竞争合作 |
| 三、传媒业的空间集聚与集群 |
| 四、传媒制度创新 |
| 五、传媒业的地区差距与区域协调战略 |
| 参考文献 |
| 攻博期间科研成果目录 |
四、西部大开发与高等教育区域化（论文参考文献）
- [1]兰州现代城市总体规划的范型模式演进研究[D]. 杨倩. 兰州交通大学, 2020(01)
- [2]时代背景下西安城市发展战略规划研究[D]. 李婷. 长安大学, 2020(07)
- [3]对口支援西部民族地区研究[D]. 李杰. 内蒙古大学, 2020(01)
- [4]新中国成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其实施研究[D]. 张王勇. 陕西师范大学, 2019(08)
- [5]西部高等教育区域合作与发展战略研究[D]. 赵晓颖. 西华师范大学, 2015(02)
- [6]西部高等教育与区域经济协调发展研究[D]. 张文耀. 西北大学, 2013(06)
- [7]新一轮西部大开发背景下西部新建本科院校发展研究[J]. 李万斌,秦静. 四川文理学院学报, 2013(03)
- [8]中国高校对口支援政策分析[D]. 解群. 华东师范大学, 2012(11)
- [9]欠发达省区高等教育资源整合机制研究[D]. 李彦西. 武汉理工大学, 2010(08)
- [10]我国区域传媒产业发展研究[D]. 余建清. 武汉大学, 2009(09)