一、开展与推进产学研合作教育之思考（论文文献综述）
吴国玺,刘培蕾,贾晓红[1]（2022）在《地方高校应用型人才培养：逻辑、困境和实践路径》文中提出根据地方高校在应用型人才培养方面存在人才供需结构失衡、专业建设不适应产业发展需要、课程设置与企业岗位不适应、应用型人才培养的路径不清晰等问题,通过对国内外应用型人才培养研究的梳理,提出地方高校应根据地方经济、社会发展和产业对人才的需求,按照应用型人才培养的内在逻辑,围绕"政校企协同"建立政产学研共生机制,紧贴区域产业,实施"三链融合",构建产业群与专业群、岗位群和课程群"四群互动",对接岗位需求的应用型课程体系。通过校地合作汇聚资源,协同搭建创新平台,不断推进科技创新、产业创新。采取人才引进、培育、提高相结合的措施,实施校地人才资源共建共享。通过"五育协同",聚焦"四个突出",构建"产学研合作"的应用型人才培养体系,达到应用型人才培养的目标。
张浩,仇国阳,郁秋亚[2]（2021）在《高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例》文中研究说明2021年8月,国务院《关于完善科技成果评价机制的指导意见》印发,强调坚持科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向,坚持科学分类、多维度评价。高校科技创新平台是国家创新体系的重要组成部分,是开展高水平研究、凝聚和培养高层次科技人才、营造浓厚学术氛围的关键条件。新时代背景下,要建立科研平台的科学评价机制,坚持定量与定性相结合、第三方评价和专家评议相结合,更好地促进科研平台高质量发展。
孔敏,高熹,季晓慧,朱露莎,李进冬,林梅[3]（2021）在《"政用产学研"视角下药物临床试验机构与合同研究组织协同发展的初探》文中指出目的在"政用产学研"视角下, 探讨药物临床试验机构与合同研究组织（CRO）如何协同发展, 以促进临床试验更好、更快地进行。方法本文通过文献学习, 结合作者在药物临床试验管理中的工作实践, 系统总结了临床试验实施过程中存在的问题, 借鉴"政用产学研"模式, 探讨药物临床试验机构与合同研究组织如何协同发展。结果临床试验实施过程中存在CRO水平参差不齐、缺乏有效的监管部门以及与药物临床试验机构不能充分合作等问题, 导致临床试验资源无法共享, 影响临床试验质量。并建议从以下几方面加强临床试验机构与CRO的协同发展:用好政府的"有形之手"加强对CRO的监管;加快建设药物临床试验机构与CRO的创新联盟;建立协同发展的激励机制与人才梯队并重的培养模式;加强专业性人才队伍的培养。结论可以尝试将"政用产学研"的模式应用于临床试验中, 促进药物临床试验机构与CRO协同发展, 推进临床试验事业健康发展。
黄海燕[4]（2021）在《地方高校与企业合作创新发展的实证研究——以CZ大学为例》文中研究指明针对当前高校产教对接中存在的问题,以CZ大学为例就地方高校与企业合作创新发展展开实证分析,探索设计一个由"政府引导,行业组织催化,企业与高校双向对接服务"的校企合作创新发展的共同体,提出基于校企合作创新发展的产教相互服务应用的建议。通过政府调控,最终促成校企合作共同体下产教双方自组织服务对方,营造出适宜合作萌芽和生长的良性生态环境。
蒙强,李政[5]（2021）在《政产学研协同创新视域下清远市职教集团现代化治理体系的构建》文中研究表明政产学研合作是国家技术创新体系的核心内容,但是因为各参与方的复杂性以及项目的创新性,在缺少科学合理的治理机制的情况下,容易导致合作失败。从治理角度来分析,以清远市职教集团为例,政产学研的各参与方均处于平等、激励、互动的状态,构建现代化治理体系,可以更好地保持各方之间的平衡,由固化任务式的合作转变为良性循环的纵深合作,真正做到利益共享。想要实现政产学研合作的稳定性,就需要各方协同合作,创建更具有针对性和可操作性的现代化治理体系。
韩启飞,朱小健[6]（2021）在《高校产学研合作的主要模式与思考》文中指出产学研合作是指企业、高等学校和科研院所之间的合作,通过多种生产要素的有效组合以实现技术的创新。高校作为产学研合作的主体之一,随着高等学校社会功能的延伸,其不仅是产学研合作的主体,更成为社会经济发展的重要动力。近年来,我国各高校在产学研合作上均进行了很多尝试,也取得了一定的成绩。但思想观念、内部机制、外部条件等问题还是制约着高校产学研合作的长期、平稳和健康发展。本文主要描述了国内外高校产学研合作现状,探究存在的问题和内外部原因,并提出相关建议以期解决问题。
孙瑜,袁鸣,李敬锁[7]（2021）在《农业高校产学研人才培养动力因素研究》文中研究表明为了持续推进高校、企业、科研院所的深度合作,促进人才培养,根据2008—2018年农业高校的面板数据,运用SPSS 25的因子分析法实证分析了基于"三螺旋"理论的农业高校资源、企业支持度和科研院所对于产学研人才培养的影响。结果表明:按照相关因素的影响程度从高到低进行排列,高校产学研人才培养的效果主要是受企业助推因素（F2）、高校资源因素（F1）和科研院所因素（F3）的影响,其中,企业助推对于人才培养的影响最大（0.978）,高校资源次之（0.976）,科研院所影响较小（0.826）。最后提出确立科研经费以企业主导投资政府辅助投资的地位;突出科研机构的桥梁作用;完善产学研3大主体之间的法律政策和沟通机制;转变高校培养模式,提高学生创新能力;丰富高校资源,优化教师团队;构建人才考核和评价机制的政策建议。
梁琪[8]（2021）在《园艺技术专业产学研教育策略》文中指出随着素质教育的不断推进,促使我国高校人才培育手段向创新化方向转变,以园艺专业的教学手段为例进行分析,在实践教学过程中开始重视产学研合作教学模式的应用,两者结合不仅可以大大提高园艺专业教学的有效性,还能突出人才培育的针对性与创新性,满足学生的成长与发展需求,并提高教学水平。主要针对园艺专业产学研合作教育的实践相关内容进行分析,做出如下探讨。
王中教,顾永安[9]（2021）在《地方本科高校校企合作高质量发展研究——基于C大学的质性研究》文中研究指明校企合作是地方本科高校应用型人才培养、高校自身高质量发展的重要保证。新的发展理念下,地方本科高校的发展理念需要向高质量发展转变,高校的高质量发展离不开校企合作的高质量发展。基于访谈的质性研究发现高校校企合作的高质量发展要充分考虑:地方本科高校需要校企合作的高质量发展的现实性是什么;地方本科高校校企合作的高质量发展何以可能;地方本科高校校企合作高质量发展何以实现;地方本科高校校企合作高质量发展需要什么样的理念支撑。总之,地方本科高校校企合作的高质量发展是着眼于高校人才培养质量提升和企业效益提升的系统性、全方位、立体化产教融合发展。
文华[10]（2021）在《民族高校经济管理类创新创业人才培养中的产学研合作模式研究——以延边大学为例》文中研究表明延边大学经济管理学院通过不断地改革与实践,建立了具有鲜明特征的产学研合作机制,形成了经济管理类创新创业人才培养中产学研合作的五种模式:能力+人才培养模式、技术+项目开发模式、网络+信息交流模式、基地+实践指导模式、企业+创业指导模式。实践证明,延边大学经济管理学院所施行的产学研合作人才培养模式效果显着,对提高创业创新型人才的培育具有积极作用。深入研究延边大学实行的五种产学研合作模式对于提高我国少数民族聚集地区高校经济管理类人才的素质及创新创业能力具有极高的现实意义。
二、开展与推进产学研合作教育之思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、开展与推进产学研合作教育之思考（论文提纲范文）
（1）地方高校应用型人才培养：逻辑、困境和实践路径（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、应用型人才培养的内在逻辑 |
| （一）应用型人才培养的理论逻辑 |
| （二）应用型人才培养的实践逻辑 |
| 三、地方高校应用型人才培养的困境 |
| （一）应用型人才供需的结构失衡 |
| （二）应用型人才培养方案调整不及时 |
| （三）专业建设不适应产业发展的需要 |
| （四）课程设置与企业岗位不适应 |
| 四、地方高校应用型人才培养的实践路径 |
| （一）凝聚共识，建立政产学研机制 |
| （二）紧贴区域产业，培育专业集群 |
| （三）校地共建，构筑协同创新平台 |
| （四）人才强校，构建校地人才共享 |
| （五）对接岗位需求，打造应用型课程 |
| （六）聚焦“四个突出”，创新人才培养体系 |
| 五、结语 |
（2）高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例（论文提纲范文）
| 一、高校科技创新平台 |
| 二、绩效评价原则 |
| （一）坚持创新质量为核心的评价导向 |
| （二）以评促建，激励约束 |
| （三）注重实效，公开透明 |
| 三、研究方法及评价指标体系 |
| （一）人才团队成长 |
| （二）科研项目业绩点 |
| （三）代表性论文绩点 |
| （四）获奖成果业绩点 |
| （五）知识产权、科技成果转化绩点 |
| （六）人才培养质量量化点值 |
| （七）标志性成果 |
| （八）运行保障、条件建设方面 |
| 四、结语 |
（4）地方高校与企业合作创新发展的实证研究——以CZ大学为例（论文提纲范文）
| 1 新发展格局下校企合作创新的必要性 |
| 2 新发展格局下校企合作创新的组建 |
| 2.1 主体构成 |
| 2.1.1 高校和企业是合作共同体的两大核心主体 |
| 2.1.2 主体为行业组织 |
| 2.1.3 主体为政府 |
| 2.2 组建过程 |
| 2.2.1 政府厚植适宜环境 |
| 2.2.2 行业组织起到至关重要的催化作用 |
| 2.2.3 多载体联动活化高校机制 |
| 3 新发展格局下校企合作的应用 |
| 3.1 企业方供给“育人支持服务” |
| 3.1.1 服务高校的专业设置与定位调整 |
| 3.1.2 服务高校人才培养模式的创新 |
| 3.1.3 服务高校师资队伍建设 |
| 3.1.4 服务保障高校教学实践 |
| 3.1.5 支撑实践教学环节，解决就业问题 |
| 3.2 高校方供给“要素支持服务” |
| 3.2.1 人力资源供给与优化服务 |
| 3.2.2 资源纽带服务 |
| 3.2.3 市场连接服务 |
| 4 校企合作创新发展实证分析：CZ大学案例 |
| 4.1 校企合作思路 |
| 4.2 校企合作历程 |
| 4.3 校企合作效应 |
| 4.4 校企合作服务能力持续提升 |
| 4.5 加强同行业合作彰显石化特色 |
| 5 基于产教双向对接共同体的创新发展改进建议 |
| 5.1 人才培养改革与创新 |
| 5.1.1 创新精准化人才培养模式 |
| 5.1.2 探索人才培养的体制机制创新 |
| 5.1.3 制定“工学结合、校企双向介入”模式 |
| 5.1.4 国际化视野培养人才 |
| 5.2 提升企业服务高校能力 |
| 5.3 优化平台力促地方经济发展 |
| 6 结语 |
（5）政产学研协同创新视域下清远市职教集团现代化治理体系的构建（论文提纲范文）
| 1 政产学研合作现状 |
| 1.1 政产学研合作对区域企业转型升级与技术创新发挥了积极作用 |
| 1.2 导致合作可能失败的原因分析 |
| 1.2.1 缺少有效的治理机制 |
| 1.2.2 缺少有效的协调机制 |
| 1.2.3 缺少有效的利益共享、风险共担的合作机制 |
| 2 政产学研合作治理机制分析 |
| 2.1 有效的治理可以实现公共利益的最大化 |
| 2.2 合作治理机制分析 |
| 3 政产学研现代化治理体系构建 |
| 3.1 利益互惠机制 |
| 3.2 激励导向机制 |
| 3.3 法规驱动机制 |
| 4 结束语 |
（6）高校产学研合作的主要模式与思考（论文提纲范文）
| 一、国际主要发达国家产学研合作概述 |
| 1.美国模式 |
| (1)科技工业园区模式。 |
| (2)合作研究中心模式。 |
| (3)科研项目承包与合作培养人才模式。 |
| (4)主要特征。 |
| 2.日本模式 |
| (1)委托研究模式。 |
| (2)共同研究模式。 |
| (3)科学城和高新技术园区模式。 |
| (4)主要特征。 |
| 3.德国模式 |
| (1)企业核心合作模式。 |
| (2)联合体型的合作模式。 |
| (3)技术转移中心模式。 |
| (4)主要特征。 |
| 4.英国模式 |
| (1)联系计划。 |
| (2)知识转移合作伙伴计划。 |
| (3)主要特征。 |
| 二、我国产学研合作概述 |
| 1.产学研合作模式 |
| (1)技术转让模式。 |
| (2)委托研究模式。 |
| (3)联合攻关模式。 |
| (4)共建科研基地模式。 |
| (5)建立研发实体模式。 |
| (6)大学科技园模式。 |
| 2.产学研合作存在的问题 |
| (1)合作深度广度不够。 |
| (2)合作各方权责不清，利益分配机制不明确。 |
| (3)产学研合作配套保障体制不完备。 |
| (4)产学研合作缺乏长效机制。 |
| (5)产学研合作缺少综合性社会化服务体系。 |
| 3.产学研合作的发展对策 |
| (1)明确高校自身定位和职能权限，寻求适合高校的产学研合作模式。 |
| (2)产学研合作应该以市场为导向。 |
| (3)完善产学研合作长效保障机制。 |
（7）农业高校产学研人才培养动力因素研究（论文提纲范文）
| 1 理论分析框架 |
| 1.1 理论基础 |
| 1.2 理论模型 |
| 2 研究变量与数据的选择 |
| 2.1 变量选择 |
| 2.2 数据来源与方法 |
| 3 因子分析 |
| 3.1 KMO和Bartlett的检验 |
| 3.2 求出变量共同度、特征值及相应的特征向量及累计贡献率，确定公因子个数 |
| 3.3 因子旋转分析 |
| 3.4 多元逐步回归分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结 论 |
| 4.2 建 议 |
| 4.2.1 企业投资为主，政府投资为辅 |
| 4.2.2 突出科研机构的桥梁作用 高校是教育和科研的结合体，具有双重属性。 |
| 4.2.3 完善法律政策和沟通机制 |
| 4.2.4 转变高校培养模式，提高学生创新能力 |
| 4.2.5 丰富高校资源，优化教师团队 |
| 4.2.6 构建人才考核和评价机制 |
（8）园艺技术专业产学研教育策略（论文提纲范文）
| 一、对人才培育规划方案进行调整与优化 |
| 二、与合作单位建立紧密联系 |
| 三、教师应提高教育改革与创新意识 |
| 四、引导学生主动参与 |
| （一）为学生布置学习任务 |
| （二）学生在参与产学研合作教育活动的过程中为学生提供指导方向 |
| 五、结语 |
（9）地方本科高校校企合作高质量发展研究——基于C大学的质性研究（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 已有研究概况 |
| 2 研究问题与研究设计 |
| 2.1 研究问题 |
| 2.2 研究设计 |
| 2.2.1 访谈对象 |
| 2.2.2 研究方法 |
| 2.2.3 数据编码与分析 |
| 3 研究发现 |
| 3.1 地方本科高校需要校企合作的高质量发展的现实性是什么 |
| 3.1.1 区域社会经济发展及教育发展的需要 |
| 3.1.2 行业企业对应用型人才的需要 |
| 3.1.3 地方本科高校办学定位内在需要 |
| 3.1.4 学生发展的需要 |
| 3.2 地方本科高校校企合作高质量发展何以可能 |
| 3.2.1 人才培养平台 |
| 3.2.2 协同创新平台 |
| 3.2.3 成果转化平台 |
| 3.2.4 沟通交流平台 |
| 3.3 地方本科高校校企合作高质量发展何以实现 |
| 3.3.1 行业学院的人才培养 |
| 3.3.2 校企协同的技术创新 |
| 3.3.3 理实一体的双师型培养 |
| 3.3.4 耦合集群的专业建设 |
| 3.3.5 互融共生的文化创新 |
| 3.4 地方本科高校高质量校企合作需要什么样的理念支撑 |
| 3.4.1 发展理念由“亲近业界”向“融入业界”转变 |
| 3.4.2 发展方式由“内涵式发展”向“高质量发展”转变 |
| 3.4.3 工作逻辑由“利益共同体”向“命运共同体”转变 |
| 4 研究结论 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 研究反思 |
（10）民族高校经济管理类创新创业人才培养中的产学研合作模式研究——以延边大学为例（论文提纲范文）
| 1 延边大学经济管理类创新创业人才培养中产学研合作模式 |
| 1.1 基于能力+人才培养的产学研合作模式 |
| 1.2 基于技术+项目开发的产学研合作模式 |
| 1.3 基于网络+信息交流的产学研合作模式 |
| 1.4 基于基地+实践指导的产学研合作模式 |
| 1.5 基于企业+创业指导的产学研合作模式 |
| 2 结语 |
四、开展与推进产学研合作教育之思考（论文参考文献）
- [1]地方高校应用型人才培养：逻辑、困境和实践路径[J]. 吴国玺,刘培蕾,贾晓红. 成都师范学院学报, 2022(01)
- [2]高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例[J]. 张浩,仇国阳,郁秋亚. 中国高校科技, 2021
- [3]"政用产学研"视角下药物临床试验机构与合同研究组织协同发展的初探[J]. 孔敏,高熹,季晓慧,朱露莎,李进冬,林梅. 中华医学科研管理杂志, 2021(06)
- [4]地方高校与企业合作创新发展的实证研究——以CZ大学为例[J]. 黄海燕. 科技管理研究, 2021(23)
- [5]政产学研协同创新视域下清远市职教集团现代化治理体系的构建[J]. 蒙强,李政. 清远职业技术学院学报, 2021(06)
- [6]高校产学研合作的主要模式与思考[J]. 韩启飞,朱小健. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(11)
- [7]农业高校产学研人才培养动力因素研究[J]. 孙瑜,袁鸣,李敬锁. 湖南农业科学, 2021(10)
- [8]园艺技术专业产学研教育策略[J]. 梁琪. 现代职业教育, 2021(43)
- [9]地方本科高校校企合作高质量发展研究——基于C大学的质性研究[J]. 王中教,顾永安. 应用型高等教育研究, 2021(03)
- [10]民族高校经济管理类创新创业人才培养中的产学研合作模式研究——以延边大学为例[J]. 文华. 科教导刊, 2021(27)