一、关于县级农机学校的建设（论文文献综述）
王浩良[1]（2019）在《农机购置补贴政策对晋中市农业机械化发展成效的研究》文中提出农机购置补贴政策是中央“两减免,三补贴”支农惠农政策之一,实施十几年来,对我国农机工业的快速发展起到了极大地推动作用,加快了我国农业现代化的进程,为粮食连续增产打下了坚实的基础。但是近些年来,受多重因素的影响,农机购置补贴政策对市场的拉动作用越来越弱。在整个农机行业下行趋势明显的背景下,农机购置补贴政策该如何更好落实,农机化未来的发展方向,都需要我们进一步研究解决。本文以此为背景,以晋中市农机购置补贴政策实施情况为研究对象,通过分析国内外对农机购置补贴政策的研究情况,提出本论文的研究方法和技术路线,在查阅大量有关文献资料的基础上,对农机购置补贴政策的基本情况进行了介绍,并对我们国家的机补政策的演变过程和达到的效果进行了分析,还着重介绍了农业发达国家对发展农机化的支持政策。在此基础上,采用调查问卷的形式,对和农机购置补贴政策密切相关的主体,包括购机农户、经销企业和基层管理部门进行了调查,结合晋中市的购机补贴政策落实情况,分析出存在的问题。在深入分析问题和查阅相关文献资料的基础上,提出了解决好晋中市农机购置补贴政策落实的7条建议。
田国红[2]（2017）在《枝江市农机学校发展启示》文中指出县级农机学校多成立于20世纪70年代,为当时国家提出"1980年全国基本实现农业机械化"提供技术支撑,全国共有县级农机学校2 000余所。随着农村家庭经营承包责任制的落实,县级农机学校随着改革的浪潮随波逐流,部分在改革创新中发展壮大,更多的是在历史的长河中名存实亡。枝江市农机学校成立于1974年,位于枝江市董市镇郊,占地4万余㎡,是枝江市重要新型职业农民培育基地、全国
王先强[3]（2015）在《浅议县级农机培训工作存在的问题及对策》文中研究表明我国作为农业大国,对农业的发展非常重视,在现代化的要求面前,我国提出了农业发展要靠科技口号。作为农业机械化事业的一项基本要求,农机培训工作受到各级农机管理部门的重视,并已经成为农机管理部门主要的业务职能之一。随着科技不断发展,大量农机新技术不断出现和更新,做好县级农机培训工作是一个重要课题。
杨琼,李跃铭[4]（2015）在《浅析云南省基层农机教育培训的问题与对策研究》文中指出1基本情况截至2013年末,云南省农机总收入124.4亿元,增幅为6.92%;农机总动力2 758.5万kW,增幅为-4.03%;拖拉机拥有量62.7万台,增幅为-1.83%;微耕机54.66万台,增幅为19.11%。机耕面积3 696万亩（1亩=1/15 hm2,下同）,增幅为9.17%;机播面积142.9万亩,增幅为36.54%;机收面积532.7万亩,增幅为24.71%;机电灌溉面积1 533.64万亩,增幅为-0.5%;机械植保面积231.1 5万亩,增幅为6.7%。
李忠静[5]（2014）在《县级农机校改革发展思路的探讨》文中指出县级农机校是农村科技教育培训的重要基地,为农业、农机各条战线培养了一大批农业技术骨干和专业技术人才,为农村经济和农机化事业的发展作出了积极的贡献。随着市场经济的发展,单一的农机培训已经满足不了当前县级农机校的生存和发展。当前县级农机校的发展参差不齐,部分农机校能适应市场经济和农村经济改革发展的要求,解放思想,开拓创新,积极进取,抢抓机遇,使农机校得到了快速发展;也有相当数量的农机校发展还非常缓慢,而且有的农机校停滞不前、萎缩
甘书宝[6]（2013）在《浅析县级农机培训存在的问题及对策》文中研究表明文章简要介绍了当前农机培训尤其是县级农机培训工作在培训生源、方法、教师、基础设施建设等方面存在的一系列问题,提出通过拓宽培训渠道、改变传统教学模式、加强教师基本功及实践能力训练、争取地方政府财政支持、加强基础设施建设等解决问题的办法。
吕德满[7]（2012）在《抓着“阳光工程”培训 发展县级农机学校》文中进行了进一步梳理改革开放以来,在党中央的正确领导下,我国各行各业都取得了举世瞩目的成绩。工业战线上,中国制造的产品遍布全世界;科技战线创新产品不断出现,世界上第一台最先进的计算机在我国诞生;国防建设更加强大,新型武器新型战机世界震惊,航天事业燕燕日上,载人卫星、探月工程、跨入世界先进行列。教育事业蓬勃发展,高等教育飞速增长。尤其是农业战线三十年来更是成绩斐然。十三亿人口的吃饭问题已全面解决,农民生活的稳步提高,促进了整个社会的和谐发展。目前,我国正处在一个高速发展阶段。经济大幅度的增长,增强了国力。我们的世界地位越来越高,一个负责的大国形象巍然屹立在世界东方。
赵延艺,郝庆升[8]（2012）在《吉林省基层农技推广体系的发展历程》文中提出本文分析了吉林省农业社会化服务体系发展阶段,吉林省基层农技推广体系的现状及其改革情况,吉林省农技推广体系在各发展阶段所发挥的作用。
陈燕[9]（2012）在《浅谈县级农机学校的发展困境及改革方向》文中认为分析了县级农机学校生源不足的原因以及教学中存在的问题,通过调查研究,提出了应对措施。
谭影航,周传达[10]（2012）在《论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径》文中指出县级农机学校是培养农机驾驶操作、使用维修、销售人员的基地,是传播新技术的摇篮。农机教师肩负着为农村、农业培养农机人才的使命,农机成人教育的根本是建设高素质的教师队伍。农机学校只有拥有一支德才兼备、勇于创新的高素质教师队伍,才会培养出一批又一批农机使用技术人才、农业机械维修能手。
二、关于县级农机学校的建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于县级农机学校的建设（论文提纲范文）
（1）农机购置补贴政策对晋中市农业机械化发展成效的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 引言 |
| 1.研究背景与意义 |
| 2.国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 3.研究思路和方法 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法技术路线图 |
| 第一章 农机购置补贴政策概述 |
| 1.1 农机购置补贴政策的基本内容 |
| 1.2 农机购置补贴政策的发展历程 |
| 1.3 我国农机购置补贴政策实施以来取得的成就 |
| 1.4 农机购置补贴政策的相关经济理论 |
| 1.4.1 国家干预理论 |
| 1.4.2 规模经济理论 |
| 1.4.3 制度经济学理论 |
| 1.5 有关国家发展农业机械化的补贴政策 |
| 1.5.1 美国发展农业机械的政策 |
| 1.5.2 欧盟国家对农业机械的扶持政策 |
| 1.5.3 日本、韩国发展农业机械的政策 |
| 第二章 农机购置补贴政策对晋中市农民、经销企业和县级农机管理部门的影响调查分析 |
| 2.1 调查对象 |
| 2.2 调查内容 |
| 2.3 样本调查内容分析 |
| 2.4 调查小结 |
| 第三章 晋中市农机购置补贴政策实施情况和取得的成效 |
| 3.1 晋中市农业发展的自然条件和农作物特点 |
| 3.2 晋中市农机购置补贴政策实施情况 |
| 3.3 晋中市农机购置补贴政策实施成效 |
| 3.3.1 农机购置补贴政策的实施为发展现代农业提供了有力支撑 |
| 3.3.2 农机购置补贴政策的实施助力农民提效增收 |
| 3.3.3 农机购置补贴政策的实施推动了农业生产经营体制改革 |
| 第四章 晋中市农机购置补贴政策落实中遇到的问题和原因分析 |
| 4.1 农机购置补贴政策实施过程中遇到的问题 |
| 4.1.1 农机购置补贴政策存在滞后性,补贴程序较为繁琐,资金结算进度缓慢 |
| 4.1.2 补贴农机具的质量参差不齐,农机售后服务水平有待提高 |
| 4.1.3 新购机农民培训不足,农机购置补贴政策宣传不到位 |
| 4.1.4 农机装备结构不尽合理,区域性发展不平衡,机具利用率较低 |
| 4.2 农机购置补贴政策遇到的问题的原因分析 |
| 第五章 进一步落实好农机购置补贴政策的意见和建议 |
| 5.1 各级政府要加大对农机化发展的资金支持和投入 |
| 5.2 强化监督机制,推动补贴公开高效落实 |
| 5.3 搞好培训,提升农机操作人员专业技能 |
| 5.4 完善农机社会化服务体系建设 |
| 5.5 加强金融信贷对农民购置农业机械的支持 |
| 5.6 支持农机科技创新发展,推动农机供给侧结构性改革 |
| 5.7 开展敞开补贴,实现农机购置补贴的普惠共享 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| Abstract |
| 附录 |
| 附表Ⅰ晋中市农机购置补贴政策问卷调查表(购机农户) |
| 附表Ⅱ晋中市农机购置补贴政策问卷调查表(经销商) |
| 附表Ⅲ晋中市农机购置补贴政策问卷调查表(基层农机部门) |
| 致谢 |
（2）枝江市农机学校发展启示（论文提纲范文）
| 1 基本情况 |
| 2 主要做法 |
| 2.1 打造一个适应枝江农业发展的农机培训推广新机构 |
| 2.1.1 主动整合资源 |
| 2.1.2 广开办学门路 |
| 2.1.3 注重师资培养 |
| 2.2 完善三驾齐驱的农机培训推广应用新格局 |
| 2.2.1 强化农机培训, 为农机化发展提供人才支撑 |
| 2.2.2 加强农机推广, 为农机化发展提供技术支撑 |
| 2.2.3 扶持经营主体, 为农机技术推广提供机制支撑 |
| 3 有益启示 |
| 3.1 领导重视是前提 |
| 3.2 改革创新是基础 |
| 3.3 不懈追求是关键 |
| 2.4保证质量是生命 |
| 3.5 安全生产是保障 |
| 3.6 自我加压是手段 |
| 4 相关建议 |
| 4.1 主要问题 |
| 4.2 建议 |
（3）浅议县级农机培训工作存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 1 存在问题 |
| 1.1 财政扶持力度不够 |
| 1.2 生源不足 |
| 1.3 培训机制不健全 |
| 2 解决问题的对策 |
| 2.1 加强对县级农机校的管理 |
| 2.2 加强师资队伍建设, 改善教学设施 |
| 2.3 扩大生源 |
| 2.4 丰富农机培训形式 |
| 3 结论 |
（4）浅析云南省基层农机教育培训的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 1 基本情况 |
| 1.1 基层农机教育培训历程 |
| 2 农机教育培训存在的问题 |
| 2.1 农机学校体制问题 |
| 2.2 乡镇农机管理“后天畸形” |
| 2.3 农机教育培训项目单一 |
| 2.4 经费投入严重不足 |
| 2.5 师资队伍年龄老化,能力不高 |
| 2.6“新三无”学校逐渐形成 |
| 3 发展对策 |
| 3.1 把农机学校与农广校合并办公 |
| 3.2 加强师资队伍建设 |
| 3.3 立足农机服务农业 |
| 3.4 依靠政策自我发展 |
| 4 结束语 |
（5）县级农机校改革发展思路的探讨（论文提纲范文）
| 一、存在的意义 |
| 二、改革思路 |
| 1. 机构体制改革。主要是人事制度的改革, 要引 |
| 2. 办学方法改革。 |
| 3. 管理制度改革。 |
| 三、发展方向 |
| 1. 采取灵活多样的办学模式: |
| 2. 联合办学: |
| 3. 长、短结合办学: |
（6）浅析县级农机培训存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、县级农机培训工作存在的主要问题 |
| (一) 培训人员减少, 对象单一, 生源严重不足 |
| (二) 培训内容更新缓慢, 不能适应现代农机化要求 |
| (三) 培训方法不灵活, 只靠书本和课堂说教, 教学方法死板, 模式单一, 方法简单, 内容枯燥 |
| (四) 培训设施落后, 教师队伍素质有待提高 |
| (五) 农机培训经费投入不足, 影响了培训工作的正常开展 |
| 二、解决农机培训工作存在问题的主要办法 |
| (一) 在办学思路上, 要打破培训项目单一的办学模式, 转变观念, 拓宽思路, 立足农机, 面向市场, 为社会化大农业服务 |
| (二) 培训内容要紧跟现代农业新形势的需要, 采取灵活的培训教学方式 |
| (三) 加强教师队伍自身建设, 努力提高教学水平 |
| (四) 加大培训经费的投入, 增加培训设施, 改善办学条件 |
| (五) 加强农机补贴政策宣传, 开展“阳光工程”培训 |
（8）吉林省基层农技推广体系的发展历程（论文提纲范文）
| 1 吉林省农业社会化服务体系发展阶段 |
| 1.1 改革开放初期的农业社会化服务体系 (1978年-1983年) |
| 1.2 管理权限下放阶段的农业社会化服务体系 (1992年-2001年) |
| 1.3 农村综合改革阶段的农业社会化服务体系 (2002年-2005年) |
| 1.3.1 农业技术推广体系的职能 |
| 1.3.2 农技推广体系的机构设置、编制核定和管理体制 |
| 1.3.3 农技推广体系下岗分流人员的安置 |
| 1.3.4 构建多元化的农技推广服务体系 |
| 2 吉林省基层农技推广体系的现状 |
| 2.1 基层农技推广机构情况 |
| 2.2 基层农技推广体系实有人员情况 |
| 2.3 农技推广机构资金来源情况 |
| 3 吉林省基层农技推广体系改革情况 |
| 3.1 乡镇农技推广机构改革情况 |
| 3.1.1 四个创新 |
| 3.1.2 两个确保 |
| 3.2 县级农业技术推广机构改革情况 |
| 4 吉林省农技推广工作开展以来所发挥的作用 |
| 4.1 改革开放初期 (1978年-1983年) |
| 4.2 改革开放中期 (1984年-1990年) |
| 4.2.1 农业技术推广体系 |
| 4.2.2 农机推广体系 |
| 4.2.3 农村经济经营管理体系 |
| 4.3 农村综合改革后 (2002年-至今) |
| 4.3.1 强化科技成果应用, 增强农业生产能力 |
| 4.3.2 加强公益性职能服务, 发展多元化服务体系建设 |
| 4.3.3 积极拓展服务领域, 完善农技推广内容 |
| 4.3.4 及时提出意见对策, 发挥参谋助手作用 |
（9）浅谈县级农机学校的发展困境及改革方向（论文提纲范文）
| 1 县级农机培训存在的主要问题 |
| 1.1 县级农机学校发展困境的客观原因 |
| 1.1.1 财政投入不足, 致使县级农机培训基地硬件设施建设严重滞后 |
| 1.1.2 农机驾驶操作人员的文化水平偏低, 法制意识薄弱, 客观上制约了农机培训机构的招生工作 |
| 1.2 县级农机培训发展困境的主观原因 |
| 1.2.1 管理者思想落后 |
| 1.2.2 培训师资力量不足 |
| 1.2.3 培训内容更新缓慢 |
| 2 县级农机培训的发展方向和措施 |
| 2.1 以科学发展观为统领, 创造性地开展农机培训工作 |
| 2.2 抓住行政助推的契机, 全方位的大力开展农机培训工作 |
| 2.3 培训内容紧跟需要, 采取灵活机制适应农村市场对农机培训的要求 |
| 2.4 结合购机补贴政策, 加大对新购机农民的技术培训力度 |
（10）论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径（论文提纲范文）
| 1 农机学校教师应具备的素质 |
| 1.1 具有较高的思想素质和良好的职业道德素质 |
| (1) 具有较高的思想素质。教师的思想素质不仅是自身素质的灵魂, 还是教师做好本职工作的导向和动力, 同时也是培养学员思想素质的前提和保证。 |
| (2) 具有良好的职业道德素质。教师的职业道德是教师素质的重要组成部分, 直接决定着教师整体素质水平的高低。 |
| 1.2 具有扎实的专业知识素质和良好的教学能力 |
| (1) 具有扎实的专业知识素质 |
| (2) 具有良好的教学能力 |
| 1.3 具有实际操作能力并积累一定的实践经验 |
| 1.4 具有较强的创新意识 |
| 1.5 掌握现代科技信息 |
| 1.6 具有健康的身心素质 |
| 2 提高农机职教师资队伍素质的有效途径 |
| 2.1 农机教师要有强烈的自我提高意识, 树立终身学习的理念, 加强个人修养 |
| 2.2 制定计划, 搭建平台, 采取多渠道、多层次、多形式的素质提高方法 |
| 2.3 加强对青年教师的培养 |
| 2.4 实行岗位培训, 做到持证上岗。 |
| 2.5 鼓励农机教师参加农业生产劳动、农机修理实践 |
| 2.6 不断完善农机教师考核体系、考评机制 |
四、关于县级农机学校的建设（论文参考文献）
- [1]农机购置补贴政策对晋中市农业机械化发展成效的研究[D]. 王浩良. 山西农业大学, 2019(07)
- [2]枝江市农机学校发展启示[J]. 田国红. 湖北农机化, 2017(03)
- [3]浅议县级农机培训工作存在的问题及对策[J]. 王先强. 农业与技术, 2015(12)
- [4]浅析云南省基层农机教育培训的问题与对策研究[J]. 杨琼,李跃铭. 农业机械, 2015(05)
- [5]县级农机校改革发展思路的探讨[J]. 李忠静. 农机使用与维修, 2014(04)
- [6]浅析县级农机培训存在的问题及对策[J]. 甘书宝. 法制与经济(上旬刊), 2013(09)
- [7]抓着“阳光工程”培训 发展县级农机学校[J]. 吕德满. 科技信息, 2012(23)
- [8]吉林省基层农技推广体系的发展历程[J]. 赵延艺,郝庆升. 当代生态农业, 2012(Z1)
- [9]浅谈县级农机学校的发展困境及改革方向[J]. 陈燕. 农业装备技术, 2012(02)
- [10]论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径[J]. 谭影航,周传达. 河北农机, 2012(01)