儿童世界的城乡差距

一、孩子世界的城乡差距（论文文献综述）

浙江省家庭教育指导中心课题组,吴旭梅,来祥康^[1]（2021）在《学龄前儿童家庭阅读的家长支持及对策建议——基于浙江省学龄前儿童阅读状况的调查》文中研究表明为深入了解学龄前儿童阅读状况,促进儿童健康成长,本研究对浙江省5142个样本进行问卷调查。研究发现,2020年浙江省学龄前儿童阅读总体状况较好,儿童阅读起始年龄、阅读喜爱度、阅读率、阅读量、阅读时长、家庭藏书量等均优于2018年;家长对早期阅读的态度、陪伴阅读时间、阅读目的认知、阅读方法指导、购买图书的原则等因素都会对学龄前儿童阅读产生影响;家长受教育程度与儿童阅读发展呈显着正相关;城乡儿童阅读状况具有显着差异;超过三成的2岁以下儿童喜欢通过手机和平板电脑等进行电子屏阅读。基于此,本文认为应加强对家长关于儿童早期阅读认知的指导,进一步发挥家长在儿童早期阅读中的主体作用。同时,政府和社会要加强对儿童早期阅读支持体系的建设,推动家庭、政府和社会协同促进儿童早期阅读的发展。

杨巧娟,李孝川^[2]（2021）在《城乡教育一体化进程中的冲突、归因与对策分析》文中研究指明推进城乡教育一体化不仅可以推进乡村振兴战略的顺利实施,还有助于真正实现城乡间教育的均衡发展,随着城镇化的推进和乡村振兴战略的实施,城乡教育都要将提升人才培养质量放在重要位置上。但是,在推进城乡教育一体化进程中我们发现城乡教育在发展上存在多重冲突,集中表现为教育目标的二元思维惯习、教育资源的供给矛盾突出以及教育主体择校困难几种矛盾关系。基于此,本文对其产生的矛盾原因进行了深度剖析,提出了促进城乡教育均衡发展的对策建议。

郝文武^[3]（2021）在《进一步加大缩小东西部及其城乡教育现代化差距的力度》文中指出中国特色世界先进水平的优质教育是中国城乡教育现代化的目标所在。西部乡村教育发展与东部城乡、西部城镇教育还存在明显代际延续差距。努力尽快消除城乡教育、东西部教育及其家庭教育差距的代际遗传,实现西部乡村教育振兴、现代化和城乡教育、东西部教育均衡发展目标,要在教育投入等方面通过东部支援西部、城镇反哺乡村,进一步加大缩小东西部及其乡村教育现代化差距的力度,大力增强西部乡村经济能力和办好教育的主体性。

杨成荣,张屹山,张鹤^[4]（2021）在《基础教育公平与经济社会发展》文中进行了进一步梳理2020年我国已实现教育大国的历史性转变,九年义务教育普及率已高于高收入国家的平均水平。然而,教育公平,特别是基础教育阶段的公平问题日益凸显。本文针对我国基础教育阶段的优质教育资源垄断、市场化教育扩张和教育功利化倾向等现实问题进行分析,探究优质教育资源积聚和市场化教育相互强化产生的累积效应,以及基础教育不公平在社会稳定、人口结构和发展潜力等方面引发的经济社会后果,并从教育资源分配、影子教育约束和教育评价3个方面给出改善劣势累积效应,实现基础教育公平的可行途径和对策。

王妍^[5]（2021）在《新世纪以来中国乡村题材影视剧中女性形象研究》文中认为新世纪以来,我国社会经历了巨大的变革,经济和文化生活发生了翻天覆地的变化。受国家政策和影视制作行业的影响,我国乡村题材的影视作品也迎来了新的发展契机,在制作水平、内容创作和主题表达等方面取得了较大的突破。在这类题材的影视作品中,出现了反映这种社会巨变的思想主题和一系列从传统到现代转化的人物形象,其中最能体现时代思想和艺术变革的是乡村女性形象和女性意识,其具有多元的意识嬗变和形象创新。从二十世纪三十代开始,乡村女性形象在中国影视艺术中是一个常见的形象。与中国乡村社会传统观念和五四新文化启蒙主义思想相纠葛,乡村女性形象具有传统与现代双重意识。新时代与旧时代的文化冲突、思想冲突以及大环境的变迁,都是女性形象变迁的原因。新世纪以来的中国乡村题材电影和电视剧创作,在新时期同类题材创作的基础上,再次肩负起了反映社会变革和变革中的乡村女性形象和女性意识的历史重任,呈现出当下中国乡村社会风貌和乡村女性群像。她们是传统文化的现实载体,更是思想解放的主体。我们在梳理和评价这些形象鲜明的乡村女性形象时,不能不思考几个问题:她们在讲述一个什么样的故事?她们与新时期姊妹们有些什么样的异同?她们的形象塑造具有哪些社会意义和艺术价值?作为观众和研究者我们要以什么样的视角去诠释这些丰富多彩的女性形象及其塑造方式?针对上述问题,我们努力在新世纪以来的乡村影视作品中去寻找相关答案。从社会学和影视创作理论的角度分析并阐述新世纪以来乡村影视剧中女性形象的类型和呈现方式,以表现对乡村女性群体的人文关怀和社会关注。在新时期改革开放大潮的惯性影响下,新世纪影视剧中乡村女性的形象也在改革开放以来发生了极大的转变,以此其形象的变迁来印证中国改革开放的艰苦历程,并从中看到了乡村女性在人生价值观、道德取向、情感诉求等方面的变化。进入新世纪,随着中国乡村社会环境的变化和城市化进程的加快,乡村女性的社会处境也发生进一步变化乃至分化。在市场化、都市化和网络化等浪潮冲击下,中国乡村社会结构、道德伦理、人生行为和家庭关系等都发生了巨大变化,而其中乡村女性的身份、价值和命运的变化最为显着。以乡土题材影视剧中女性形象作为研究对象,一方面能够充分表征这种时代的新变化,另一方面也能够最适宜表达中国社会传统观念和人生价值观对于当下的深层影响。不同于以往或从电影或从电视的单一形式和单部作品的角度分析乡村女性形象的常见方式,本文以新世纪乡村题材影视剧创作为起点进行纵向梳理、以作品中女性形象类型及其特征横向比较的全方位视角,力求从中国乡村题材影视剧的发展演变和乡村女性形象谱系的延续中,去溯源乡村题材影视剧对乡土和乡村女性的重新审视和再塑造,同时从中探索新世纪中国乡土社会的变革及其引发的乡村女性社会地位、生活方式、职业身份、价值观念的变化过程。通过梳理乡村题材影视剧的女性形象谱系及其人生历程,发现当下乡村女性形象大致分为两大系列:一类是更加趋于开放和现代的乡村女性形象。她们接受了当代文明的洗礼,也留下了当代文明的伤疤。这类女性通过现实和网络接触到越来越多的现代文明和都市文化,并给自己和家人的生活带来越来越大的影响,她们拥有了更多的话语权,勇于挑战传统宗法观念和女性道德,争取自己应有的社会角色和家庭地位。这类女性形象包括乡村女干部、女性创业者和某些大学生女村官等。同时,在现代文明和都市文化的负面影响下,乡村女性形象也发生了现代性的畸变。她们从社会底层冲杀出来寻找自己新的人生之路,这是一种正常的人性需求。但是,在市场经济的影响下,将人性良知、自然身体和个人尊严都变成了改变自己命运的资本,金钱至上、自我中心、纵欲享乐成为其追求的价值观。当代乡村题材影视剧生动地刻画了这些堕落或复杂女性的形象,其中包括乡村女贪官、风尘女和留守情妇等。另一类是受传统道德影响和宗法观念迫害的传统乡村女性形象。中国乡村社会和农民是中国传统文化最普遍和最持久的保守者,往往也是最终的受害者。由于乡村社会与现代文明的自然间隔,传统文化对于乡村女性的影响源远流长。这种影响培养和保留了中国乡村女性的传统美德,成为中国优秀传统文化的表征,具有很高的道德境界和审美价值。新世纪乡村题材影视剧中大量出现的贤妻良母形象是其中的代表,她们是好女儿、好妻子、好母亲、好儿媳和好邻居。在商品化大潮中,这类形象和这种思想性格成为现实生活的东方女性的楷模,也成为新世纪乡村题材影视剧审美价值中最诱人的艺术魅力。与此同时,贤妻良母式的传统乡村女性形象往往是建构在忍辱负重、委曲求全的坚忍性格之上的,她们往往是传统道德的崇高者,又是封建道德的殉葬者。因此,除去正常的贤妻良母之外,在传统乡村女性中还有传统道德的牺牲品。新世纪以来,不断加快的城市化进程,吸引了大量的农民进城,成为一支庞大的农民工队伍。他们抛家舍业辛勤劳作,为城市建设和城里人的生活做出了巨大的贡献。这支队伍在新时期是人数寥寥的,而进入新世纪之后,迅速壮大,同时也就在乡村社会产生出另外一支数量众多的队伍—留守妇女。新世纪乡村题材影视剧中塑造了许多留守妇女这一新的形象,具有鲜明的时代特征。她们的人生处境在很大程度上重复了过去寡妇和弱女的命运。作品在描写这些人物形象时,充满了深厚的情感,但同时也表现出将其与贤妻良母形象融合的模糊认识。当然,不能简单地将是否走出家庭或乡村作为新旧女性和觉醒蒙昧女性形象的划分依据,因为从新世纪现代社会的发展来看,家务劳动已经成为一种新的社会分工,家庭主妇或者全职太太也可能是一种新女性的形象。但是,在新世纪乡村题材影视剧中这类的形象和观念还十分鲜见,可能就是因为乡村社会的现实状况和农民意识制约所致。论文在比较全面的对乡村题材影视剧中女性形象类型进行了归类、界定的基础上,对于“留守妇女”“风尘女”等形象及其评价问题提出自己的理解。这些问题与困惑不仅仅在影视作品创作中会遇到,而且还是“女性形象”在社会变革中必然面临的困惑。因此,以女性形象为理论出发点,将新世纪以来的乡村影视作品创作为背景,探讨未来女性形象塑造的发展新途径,试图为影视剧中的女乡村性形象的创作及批评提出一点有价值的参考。在这两大类乡村女性形象系列之间,还有两种跨界性的女性形象,那就是靠近现代文明的大学生女村官和靠近乡村民间文化的农村“泼妇”形象。大学生女村官严格来说不属于乡村社会中人,但是其中扎根农村就业的女村官从身份和生活来说,具有了新世纪乡村题材影视剧新女性形象特质;而“泼妇”形象既有传统乡村民间文化的源流,又有现代文化的自我意识张扬。应该说,乡村现代女性中的这两类形象大多并不是新世纪乡村题材影视剧中才新出现的人物,早在改革开放之初的新时期文艺中已经登场,但是,在新世纪同类题材影视剧中这些人物形象更加突出和鲜明,而且这其中有的是新出现的女性形象。不同于二十世纪的乡村题材影视作品,新世纪同类题材的创作者具有了新的人学思想和美学理念,对于乡村女性形象的塑造手法更加多样,特别是受当代影视艺术观念和技巧的影响,在思想内涵上更加注重人物性格的多元性,显示出新世纪中国乡村社会现代化进程中的复杂性。而在艺术手法上更加注意融会新的视听语言表现方式,特别是将传统的现实主义写实手法与现代主义表现技巧相结合,运用色彩、声音、构图和音乐等多种方式的不同变化来刻画各种女性形象,创造了比以往同类题材作品中更加丰富的乡村女性形象。本文力图从个案研究和文本细读中梳理总结出乡村女性形象并全面地分析其影像作品背后深刻的文化意蕴,结合跨学科跨文化研究方法,将所研究的影视作品放置在新世纪市场化、城市化的叙事语境下,对其进行全景式的解读和阐释,并努力综合社会学、传播学、电影学、政治学等学科领域方法,以尽量扩展当前学界对这一问题的研究。文中专门从视听语言的角度,对于乡村女性形象塑造的不同艺术手法进行细致的分区,努力在文化研究的基础上对不同女性形象建构进行艺术本体分析。新世纪以来的乡村题材的影视作品较之以往有了长足的进步,用艺术形式展示了中国社会主义新乡村的新风貌,也引起了全社会对乡村女性群体命运的关注。当然,新世纪乡村题材影视剧女性形象的塑造及其女性意识还存在着许多不足,特别是在表达女性内在精神世界和人性的复杂性、丰富性方面还需要做更深入的探讨,进而塑造出具有文艺史价值的典型形象。

殷玉新,楚婷^[6]（2021）在《“学有所教”到“学有优教”:“惠及全民”公平教育的十年成绩》文中认为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出要形成"惠及全民的公平教育",十年来,为了实现这一目标,我国教育历经了从"学有所教"到"学有优教"的发展历程,再次创造了人类教育公平发展的奇迹。惠及全民引领目标、综合政策促进实施、重点攻坚解决难题和深化改革提升内涵是我国形成"惠及全民"的公平教育的主要经验,为全球教育公平树立了标杆。在《中国教育现代化2035》的指引下,高质量成为我国继续推进"惠及全民"的公平教育的行动方向,应充分认识教育公平作为社会公平重要基础的地位,强化高质量教育公平的政府责任,保障全民享有高质量教育的机会公平。

金久仁^[7]（2021）在《从“关键所得”到“制度分割”:农村籍大学生不公平感生成机制与消解策略》文中研究说明公平感作为个体对现实社会客观差异进行价值感知和价值评估后的一种道德评判,影响着个体满意度。在城乡教育不公平客观差距背景下,农村籍大学生作为处境不利者,在微观境遇中面临前期教育机会、当下教育体验、未来发展预期等"关键所得"不利,在宏观层面上城乡二元制度分割秉持的"城市中心主义"对农村人污名化身份标签,系统塑造了农村籍大学生的不公平感受。提升农村籍大学生公平感,要在微观层面推进城乡教育公平以消解他们在"关键所得"方面存在的客观差距,也要加强思想教育为他们价值观的形成戴上积极乐观的"有色眼镜",更要在宏观层面破除城乡二元制度分割,在尊重城乡差异的基础上构建一体化制度体系。

刘引引^[8]（2021）在《习近平新时代乡村教育重要论述研究》文中提出

邱一珊^[9]（2021）在《育龄人群生育行为与主观幸福感的研究》文中研究说明

宋丹^[10]（2021）在《乡村振兴战略下湖北民族地区农民幸福感研究 ——以恩施市茅湖淌村为例》文中进行了进一步梳理

二、孩子世界的城乡差距（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、孩子世界的城乡差距（论文提纲范文）

（2）城乡教育一体化进程中的冲突、归因与对策分析（论文提纲范文）

（3）进一步加大缩小东西部及其城乡教育现代化差距的力度（论文提纲范文）

（4）基础教育公平与经济社会发展（论文提纲范文）

（5）新世纪以来中国乡村题材影视剧中女性形象研究（论文提纲范文）

（6）“学有所教”到“学有优教”:“惠及全民”公平教育的十年成绩（论文提纲范文）

（7）从“关键所得”到“制度分割”:农村籍大学生不公平感生成机制与消解策略（论文提纲范文）

四、孩子世界的城乡差距（论文参考文献）

• [1]学龄前儿童家庭阅读的家长支持及对策建议——基于浙江省学龄前儿童阅读状况的调查[J]. 浙江省家庭教育指导中心课题组,吴旭梅,来祥康. 中华家教, 2021(06)
• [2]城乡教育一体化进程中的冲突、归因与对策分析[J]. 杨巧娟,李孝川. 生活教育, 2021(11)
• [3]进一步加大缩小东西部及其城乡教育现代化差距的力度[J]. 郝文武. 西北师大学报(社会科学版), 2021(06)
• [4]基础教育公平与经济社会发展[J]. 杨成荣,张屹山,张鹤. 管理世界, 2021(10)
• [5]新世纪以来中国乡村题材影视剧中女性形象研究[D]. 王妍. 吉林大学, 2021(01)
• [6]“学有所教”到“学有优教”:“惠及全民”公平教育的十年成绩[J]. 殷玉新,楚婷. 海南师范大学学报(社会科学版), 2021(04)
• [7]从“关键所得”到“制度分割”:农村籍大学生不公平感生成机制与消解策略[J]. 金久仁. 教育评论, 2021(07)
• [8]习近平新时代乡村教育重要论述研究[D]. 刘引引. 西北大学, 2021
• [9]育龄人群生育行为与主观幸福感的研究[D]. 邱一珊. 电子科技大学, 2021
• [10]乡村振兴战略下湖北民族地区农民幸福感研究 ——以恩施市茅湖淌村为例[D]. 宋丹. 湖北民族大学, 2021

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