一、背投影大屏幕显示器在多媒体教学中的运用（论文文献综述）
庞勇[1]（2015）在《基于建构主义理论的多媒体英语教学模式探讨》文中指出建构主义学习理论是传统的外语教学改革和创新教学方法的主要理论基础,建构主义学习理论的指导下,多媒体语言教学领域已经全面培养学生的语言交际能力和语言实践能力的独特优势。建构主义理论指导英语多媒体教学多媒体教学的优势最大化,弥补在过去实践教学的缺点。
陶婷婷[2]（2014）在《多投影沉浸式教学系统的无缝拼接技术研究》文中研究说明随着虚拟现实技术在教学中的应用，使得学习者对高分辨率，大视角的显示环境需求越来越大。为了满足学习者的需求，为学习者创造一个逼真、具有沉浸感的学习环境实现一定的教学目标，需要在某些教学环节引入具有高度临场感的虚拟现实系统，从而促进学习者对特定学习内容的理解，加深对抽象概念的认知，真实感知现实生活经验，提升教学质量。随着科学技术的发展，人们开发出具有高度沉浸式虚拟系统环境，但是系统构成复杂，耗资巨大，无法在各种不同层次的学校普及。因此，引入新的方法和手段，建立具有沉浸感的、容易集成的、低成本的虚拟教学系统已成为现代教学系统的迫切需要。本文建立的多投影面沉浸式教学系统，包括硬件环境和软件实现两部分，通过利用PC集群及DLP投影仪构建了一个2*2高分辨率显示系统，为学习者提供大视角，临场感的学习环境，实现沉浸式的学习体验。为了实现大范围，高分辨率的画面显示，最重要的是要实现多台投影输出图像在屏幕上的显示效果是无缝的，即通过拼接来显示完整流畅的大画面。本文重点研究了多投影显示系统无缝拼接技术，主要涉及两个关键的研究内容:几何校正技术和颜色校正技术。本文在现有的几何校正和颜色校正的基础上，针对传统的无缝拼接技术成本高，校正周期长，人工干预多等问题，通过建立数学模型和颜色模型，实现了多投影无缝拼接的几何校正和颜色校正算法并构建原型系统。整个过程只需借助一台普通的数码相机完成，无需输入屏幕参数和摄像机参数，操作简单灵活，大大降低了设备成本以及人工干预，使得多投影沉浸式教学系统在整个教育行业的推广成为可能。文章的最后探讨了多投影沉浸式显示系统在教学中的应用，列举了该系统应用于教学的一些实际案例，并分析了它的优势和应用前景。
叶新东[3]（2014）在《未来课堂环境下的可视化教学研究》文中研究表明可视化与可视化教学因其本身具有的优势成为了教育研究者所关注的热点。本研究就是依据可视化教学本身的特点,并利用新的技术、新的理念和新的学习理论尝试构建新的教学模式,并进行实证研究。在教学模式的探索中加入了未来导向的思考,以创新为理念,以可视化为手段,以参与为目的构建了创新可视化参与式（iVEI）教学模式,为研究未来课堂概念下的教学体现提供了重要的应用思路和实证研究方法探索。本研究将认知科学、教育学和教育技术等学科的观点、技术、方法和工具用于可视化教学的研究。整合各种理论、运用各种方法手段成为本研究的一个重要特点。论文在通过分析未来课堂的研究、可视化技术的研究与发展、可视化教学的研究与发展、学与教理论的发展及应用的基础上,得出可视化教学的理论、技术和应用基础。通过对可视化教学相关模型及其发展的解析,提出了创新可视化参与式（iVEI）教学模式,并对该教学模式进行分析和应用研究,提出了iVEI教学模式教学应用的关键问题。论文的实证研究分为三个部分：可视化教学环境的设计与实现；iVEI教学模式的内容设计研究；iVEI模式的应用与评价研究。在可视化教学环境的设计与实现方面,本研究首先利用未来课堂的理念确定了可视化教学环境的设计理念与原则；然后在教学环境的师生问卷调查和教师访谈的基础上,结合对未来课堂相关的硬件技术（无线技术和屏显示技术）的分析,提出了可视化教学物理环境架构方案；在对软件需求进行分析与相应云平台技术的比较中确定了可视化教学软件平台环境构建的思路与方案；最后将可视化教学环境的软硬件方案在实验室中进行了实现,并设计体验课程对环境的接受度进行评测分析。在iVEI模式内容设计的研究方面,首先探讨了内容设计的策略,然后以教学内容设计为基础,设计了以不同可视化呈现方式为变量的两个眼动实验和一个脑电实验,并进行了眼动分析研究和脑电分析研究。得出了在教学内容可视化呈现设计中关键要素的作用,为iVEI教学模式在教学内容可视化设计方面提供参考。在iVEI模式的应用与评价研究方面,本研究首先构建了基于未来课堂的教学交互行为评测分析指标体系,然后以iVEI教学模式为指导,考虑内容设计和活动设计方面需要符合iVEI教学模式的理念,设计了初中语文、初中数学和初中信息技术三个课例,在未来课堂教学实验室进行准实验研究,并利用Interact软件对三个课例实施过程中的课堂互动行为进行了分析。可视化教学研究作为未来课堂应用层面的研究,对于教育技术学来讲是一个新的领域,是一个前瞻性的研究,也是一个探索性的研究。一个合适的可视化教学模式和相应的应用策略能很好把可视化理念应用于教学,也能成为未来课堂的设计与应用实践的重要组成部分。可视化教学研究可以为面向未来的人才创新思维的培养提供学习环境设计与教学活动设计支持。笔者希望,本研究所提出的创新可视化参与式教学模式和所尝试的新的研究思路和方法,能为可视化教学的后续研究提供参考。
张瑜[4]（2013）在《多屏交互环境下的思维导图教学研究》文中认为屏幕显示技术的发展使数字屏幕显示充斥在我们的工作、学习和生活之中,特别交互屏的出现更把我们拉到了屏幕之前和它亲密接触。多屏幕交互的物理空间,不仅显示出了多块屏幕在多角度,多维度展示信息方面的优势,还显示出了在促进认知,促进交流互动方面的优越性。思维导图,采用结构化的组织思维的方法,提炼出关键词,通过用不同的颜色和层级图解化来表达知识之间的结构,能够降低工作记忆的资源消耗,使人脑的发散思维得到极大程度的拓展。本文把多屏幕交互环境和思维导图结合起来,试图探究这两者的结合对教学的组织和教学效率的影响。论文首先从多屏幕交互环境的特点和构成入手,又结合了思维导图的特性,说明了思维导图和多屏交互环境结合的可行性以及对教学的优促进作用,然后总结设计出了教学活动的一般流程。最后,本文依据总结出来的教学活动一般流程,以初中生为教学对象,在多屏的交互环境中,运用思维导图这一教学手段,设计了语文科目的教学案例,并根据评价的指标进行评价。研究表明,多屏交互环境中的思维导图教学减少了师生之间、生生之间以及师生与资源的交互阻碍,更有利于展开以教师引导,学生自主学习为主的学习形式。但是本研究也存在一些不足之处,教学活动的设计还不够完善,需要更加充实,更加充分的教学案例来逐步验证,并不断改进设计,逐步完善。另外,由于客观条件的限制,不能进行涉及更多学科的,持续时间更长的研究。但总体来说,多屏交互环境下的思维导图教学,在帮助学生形成知识网络,促进小组协作学习的开展,都有一定的积极促进作用。
龚超,金杰军[5]（2013）在《多媒体教学系统终端显示器的选择与运用》文中研究表明本文主要针对的是多媒体教学中各种类型的显示器性能和特点进行的分析,在使用过程中会遇到哪些问题。一般根据教学的场所要合理的选择适当的显示器,这样也会对多媒体教学的硬件设施具有重要的意义。
易斌,米红菊[6]（2012）在《基于虚拟网络计算的课件播放控制方法》文中提出多媒体教学作为集生动、直观和可视于一身的现代教学手段,已广泛应用于各个教育领域。本文分析总结了传统多媒体课件播放控制手段的不足,提出了基于虚拟网格计算的多媒体课件播放控制方法,以强化教学互动和改善教学效果。
张小翠[7]（2012）在《基于拼接大屏的教学资源展示系统设计与实现》文中进行了进一步梳理伴随现代科技的不断进步,多媒体技术、通讯技术等都获得了长足的发展,各种现代化教学设备也迅速在教育领域中被广泛应用起来,为现代教育不断注入新鲜血液。因此,如何充分利用现代科技,尤其是计算机技术和多媒体技术,将现代教学设备有效运用于教育教学中,为现代教育教学提供更优质的硬件基础和物质条件,也是当前教育教学所关注的重要问题。而同时,随着2010年上海世界博览会上大屏显示的华丽亮相,超大屏、高亮度、多色彩的显示效果得到了人们强烈认可和推崇,大屏拼接显示系统迅速在各个领域广泛应用起来,基于拼接大屏的教学资源展示系统正是在这种环境下应用而生。本课题将通过大屏拼接显示方法来搭建大屏幕的教学资源展示系统,实现在拼接大屏幕上简单灵活地展示各种教学资源,从而解决传统大屏投影教学中“大屏不大”、信息资源少而单一等问题,最终为大屏幕教学提供更为优质的硬件基础。本文的主要工作有以下三个方面：（1）对大屏幕教学相关教育基础理论进行探究,对大屏幕教学的特点和主要教学形式进行探讨,为系统设计与开发提供理论基础,为系统各个功能模块的设计与开发提供理论指导。（2）对大屏拼接原理、RS-232串口通讯技术及其实现方法等能够实现大屏拼接显示系统的相关原理及关键技术进行研究,制定用于大屏幕教学的拼接显示方案,搭建系统整体框架。（3）设计并实现基于拼接大屏的教学资源展示系统。根据系统整体框架,通过系统软件部分将多媒体资源进行存储、转换和显示,对大屏显示模式和展示内容进行个性化预设,将包括多媒体资源以及计算机信号和视频信号在内的多种资源进行综合展示。同时,通过RS-232串口通讯方式控制系统各硬件设备按照要求协调有序的工作,最终实现将多种教学资源在拼接大屏幕上进行简单灵活地综合展示。
赵国立[8]（2012）在《基于激光笔交互的光笔手绘技术研究》文中研究说明随着多媒体技术和计算机技术的发展，新型的人机交互技术成为当前研究的一大热点，而将人机交互和图像处理相融合并运用到多媒体教学领域是目前研究的重要内容之一。本文针对目前多媒体教学及应用中演讲者被束缚在计算机旁，不能自由走动这一问题，研究并设计了基于激光笔交互的光笔手绘系统。首先，对目前视频采集的基本方法进行了分析，本文采用了基于OpenCV的视频采集技术。在图像处理部分，采用物理方法和背景去噪方法，提高图像中激光笔投影点与背景的对比度。并分别研究了本文中图像处理所采用的一些算法如灰度变换、阈值分割、形态学运算。其次，重点研究了系统中激光笔投影点的检测及提取。在目标检测部分，研究了目前比较常用的目标检测算法，而本文采用将背景差分和帧间差分相结合的方法。在背景更新部分，研究和分析了以往的背景更新算法，并改进了传统算法，增强了系统的环境适应性。最后，研究了大屏幕边缘检测、激光笔投影点的坐标转换、摄像头畸变和交互控制的实现。本文主要采用了线性坐标转换的方法进行光点坐标变换，在畸变校正部分，采用基于摄像头标定的畸变校正方法，解决了系统和摄像头本身的产生的几何畸变。利用Windows应用程序编程接口及虚拟鼠标等知识完成交互控制功能。本文系统以Microsoft Visual Studio2008加上OpenCV为软件工具，通过实验验证算法的可行性，最终实现了系统的光笔手绘功能。
赵云[9]（2010）在《基于视频定位的电子白板系统的设计与实现》文中提出随着科技的发展,以往单一的教学方式逐步被改善。多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式,将理论教学和直观教学有机的结合在一起,调动了学生的学习兴趣。目前,在多媒体教室的应用中,常用的解决方案以投影机、计算机等为主。这样的解决方案能方便的将计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前,然而在绝大部分教学实践中,多媒体教室的投影屏幕只能作为显示屏幕,对投影内容进行标注等操作时,教师必须回到计算机旁,因而降低了讲课效果。本文以电子白板在教学中的应用为背景,就计算机支持的多媒体大屏幕投影在实际教学应用中存在的若干关键问题展开了具体的研究工作。本文充分利用多媒体教室现有设备,通过增添摄像头和构建系统软件,形成电子白板系统构架;将单目视觉理论应用于电子白板领域,把只有显示作用的投影屏幕转化为可以反馈信息的电子白板屏幕。即通过这一改进可以实现对投影到屏幕上的内容进行加工处理或标注操作,真正实现电子白板与计算机之间双向交互通信。本文所研究的基于单目视觉的电子白板系统,不同于其他基于机器视觉的电子白板系统,该系统仅使用一枚摄像头来进行光点定位。本文提出了三种不同的光点定位算法:首先,根据定位模型推导的坐标转换算法;其次,创造性的提出使用图形学中纹理贴图算法来计算光点在投影屏幕上的坐标,该算法既简单易行又降低了复杂度;最后,分析鼠标的使用习惯,提出了矢量累加定位算法,即指针在屏幕上的位置与光点在投影屏幕上的位置可以不重合,而通过计算光点在投影屏幕上的移动矢量来计算指针在屏幕上的位移。文章的最后分析了基于单目视觉的电子白板系统结构和软件工作流程。总结了基于单目视觉的电子白板系统的特点,指出其不足和有待解决的问题,并对电子白板的发展作出了展望。
胡龙华[10]（2009）在《浅谈多媒体教学在高职英语中的应用》文中研究指明多媒体技术在高职英语教学中的应用,有利于丰富教学内容,推进教学模式改革,从而达到提高英语教学的质量的目的。文章介绍了多媒体技术与高职英语教学的关系,分析了多媒体英语教学模式和多媒体技术在高职英语教学中的作用,并在分析我国高职英语多媒体教学现状和局限性的基础上提出了改进和完善的建议。
二、背投影大屏幕显示器在多媒体教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、背投影大屏幕显示器在多媒体教学中的运用（论文提纲范文）
（2）多投影沉浸式教学系统的无缝拼接技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及目的和意义 |
| 1.2 多投影沉浸式教学系统简介 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 多投影系统的发展状况 |
| 1.3.2 几何校正技术的研究现状 |
| 1.3.3 颜色校正技术的研究现状 |
| 1.4 本文的主要工作内容及组织结构 |
| 第2章 多投影沉浸式教学系统设计 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 多投影沉浸式教学系统整体设计 |
| 2.3 系统的硬件组成 |
| 2.3.1 投影仪的选择 |
| 2.3.2 计算机的选择 |
| 2.4 系统软件结构 |
| 2.4.1 主要算法步骤及流程 |
| 2.4.2 系统开发工具 |
| 2.4.3 程序模块 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 多投影沉浸式教学系统的几何校正技术研究 |
| 3.1 概述 |
| 3.2 几何校正模型 |
| 3.3 几何校正 |
| 3.3.1 几何校正映射关系 |
| 3.3.2 几何校正算法 |
| 3.4 几何校正实验结果 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 多投影沉浸式教学系统的颜色校正技术研究 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 颜色基础理论 |
| 4.2.1 颜色模型 |
| 4.2.2 颜色空间变换 |
| 4.2.3 颜色校正算法概述 |
| 4.3 边缘亮度融合 |
| 4.4 色彩亮度校正 |
| 4.4.1 算法实现 |
| 4.4.2 校正结果分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 多投影沉浸式教学系统的教学应用研究 |
| 5.1 概述 |
| 5.2 多投影沉浸式教学系统的教育价值分析 |
| 5.3 多投影沉浸式教学系统的优势及前景 |
| 5.3.1 多投影沉浸式教学系统的优势 |
| 5.3.2 多投影沉浸式教学系统的应用前景 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）未来课堂环境下的可视化教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目标和意义 |
| 1.4 研究的思路与方法 |
| 1.5 论文的结构 |
| 第2章 相关研究综述 |
| 2.1 未来课堂的研究概述 |
| 2.1.1 相关概念 |
| 2.1.2 研究进展 |
| 2.1.3 主要特性 |
| 2.2 可视化的相关研究 |
| 2.2.1 相关概念 |
| 2.2.2 国内外研究概述 |
| 2.3 可视化教学的相关研究 |
| 2.3.1 相关概念 |
| 2.3.2 历史与发展 |
| 2.3.3 教学有效性研究 |
| 2.4 相关的理论基础 |
| 2.4.1 分布式认知理论 |
| 2.4.2 认知神经科学研究 |
| 2.4.3 情境认知理论 |
| 2.4.4 活动理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 iVEI教学模式的构建与分析 |
| 3.1 可视化教学相关模型的思考 |
| 3.1.1 DIKW模型带来的启示 |
| 3.1.2 意义建构循环模型的启示 |
| 3.1.3 可视化过程模型的启示 |
| 3.2 iVEI教学模式的提出 |
| 3.2.1 iVEI教学模式的提出 |
| 3.2.2 iVEI教学模式应用的关键问题 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 可视化教学环境的设计与实现 |
| 4.1 设计理念与原则 |
| 4.1.1 设计理念 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.2 物理环境的设计与实现 |
| 4.2.1 需求分析 |
| 4.2.2 设计思路和关键技术 |
| 4.2.3 物理环境实现 |
| 4.3 软件环境的设计与实现 |
| 4.3.1 需求分析 |
| 4.3.2 方案选择和关键技术 |
| 4.3.3 软件环境的实现 |
| 4.4 环境的接受度评测分析 |
| 4.4.1 体验评测的活动设计 |
| 4.4.2 用户接受模型分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 iVEI模式的内容设计研究 |
| 5.1 iVEI内容设计的策略 |
| 5.2 可视化呈现对学习内容识记影响的眼动研究 |
| 5.3 不同可视化呈现方式对识记影响的脑电研究 |
| 5.4 可视化呈现中色彩元素影响的眼动研究 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 iVEI模式的应用与评价研究 |
| 6.1 评测分析指标研究 |
| 6.1.1 课堂交互模型的研究 |
| 6.1.2 观察分析系统的研究 |
| 6.1.3 未来课堂环境下的教学交互模型 |
| 6.1.4 未来课堂环境下的教学观察分析系统 |
| 6.2 基于iVEI教学模式案例设计与实施 |
| 6.2.1 案例设计的关键问题 |
| 6.2.2 语文学科案例的设计与实施 |
| 6.2.3 数学学科案例的设计与实施 |
| 6.2.4 信息技术学科案例的设计与实施 |
| 6.3 教学案例分析与评价 |
| 6.3.1 评价工具的选择 |
| 6.3.2 语文学科案例的分析与评价 |
| 6.3.3 数学学科案例的分析与评价 |
| 6.3.4 信息技术学科案例的分析与评价 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 论文完成的主要工作 |
| 7.2 论文创新之处 |
| 7.3 研究中存在的不足及后续研究展望 |
| 附录 |
| 附录1 关于中小学生心目中的未来课堂想法问卷 |
| 附录2 关于中小学教师心目中的未来课堂想法问卷 |
| 附录3 中小学教师对未来课堂看法的访谈提纲 |
| 附录4 “未来课堂”环境用户接受调查问卷(现场体验版) |
| 附录5 “未来课堂”环境用户接受调查问卷(非现场体验版) |
| 附录6 语文学科案例——“文学之旅”教学设计 |
| 附录7 数学学科案例——“立体图形的三视图”教学设计 |
| 附录8 信息技术学科案例——“名胜之旅”教学设计 |
| 参考文献 |
| 一、中文部分 |
| 二、英文部分 |
| 三、网络资源 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
| 主持和参与的科研项目 |
| 攻读博士期间发表的学术论文 |
| 后记 |
（4）多屏交互环境下的思维导图教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究内容和方法 |
| 1.3 论文框架 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 多屏幕交互环境的研究综述 |
| 2.2 思维导图研究综述 |
| 第3章 多屏交互环境的构成及特点分析 |
| 3.1 多屏幕交互环境的物理构成 |
| 3.2 多屏交互环境的特点 |
| 3.3 多屏交互环境的功能概述 |
| 第4章 教学设计与评价方法 |
| 4.1 多屏交互环境与思维导图的结合 |
| 4.2 教学设计的理论基础 |
| 4.3 教学活动的设计 |
| 4.4 评价方法 |
| 第5章 教学案例的实施与评价 |
| 5.1 教学案例的设计与实施 |
| 5.2 教学案例的分析与评价 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）多媒体教学系统终端显示器的选择与运用（论文提纲范文）
| 一、显示器的类型与特点 |
| 二、背投影电视作为显示器 |
| 三、投影仪的类型和特点 |
| 四、总结 |
（6）基于虚拟网络计算的课件播放控制方法（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 多媒体课件播放控制方式 |
| 2 软硬件实现及参数设置 |
| 3 结语 |
（7）基于拼接大屏的教学资源展示系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 大屏幕教学研究现状分析 |
| 1.2.2 大屏幕显示系统发展现状分析 |
| 1.3 论文主要工作 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 系统设计与开发的理论基础与指导原则 |
| 2.1 大屏幕教学理论基础 |
| 2.1.1 建构主义学习观 |
| 2.1.2 教育传播理论 |
| 2.1.3 先行组织者教学策略 |
| 2.2 大屏幕教学概述 |
| 2.2.1 大屏幕教学特点 |
| 2.2.2 大屏幕教学主要形式 |
| 2.2.2.1 直观演示教学 |
| 2.2.2.2 讲授式教学 |
| 2.2.2.3 引导-发现式教学 |
| 2.3 系统设计与开发的指导原则 |
| 第三章 大屏拼接的系统原理及关键技术 |
| 3.1 DLP大屏拼接原理 |
| 3.1.1 DLP投影显示原理 |
| 3.1.2 DLP大屏拼接原理 |
| 3.2 MODBUS协议 |
| 3.3 RS-232串口通讯 |
| 3.3.1 RS-232串口通信过程 |
| 3.3.2 RS-232串口通讯实现方法 |
| 3.3.2.1 使用Windows API实现串口通讯 |
| 3.3.2.2 使用MSComm控件实现串口通讯 |
| 第四章 系统总体架构与设计 |
| 4.1 系统概述 |
| 4.2 系统硬件架构 |
| 4.3 系统软件总体设计 |
| 4.3.1 设计思路与方法 |
| 4.3.2 软件设计任务目标 |
| 4.4 主要功能模块详细设计 |
| 4.4.1 系统管理模块 |
| 4.4.2 素材管理模块 |
| 4.4.3 主题制作模块 |
| 4.4.4 主题播放模块 |
| 4.4.5 串口通讯模块 |
| 4.5 数据库设计 |
| 4.5.1 概念结构设计 |
| 4.5.2 逻辑结构设计 |
| 第五章 系统关键模块的实现 |
| 5.1 系统开发平台与运行环境 |
| 5.2 系统主要模块的实现 |
| 5.2.1 系统管理模块 |
| 5.2.2 素材管理模块 |
| 5.2.2.1 素材上载 |
| 5.2.2.2 素材转换 |
| 5.2.2.3 素材浏览 |
| 5.2.3 主题制作模块 |
| 5.2.3.1 主题创建 |
| 5.2.3.2 场景编辑 |
| 5.2.3.3 场景预览 |
| 5.2.3.4 预设大屏显示模式 |
| 5.2.4 主题播放模块 |
| 5.2.5 RS-232串口控制 |
| 5.3 系统测试与发布 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.1.1 完成的工作 |
| 6.1.2 存在的不足 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）基于激光笔交互的光笔手绘技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 实现课题研究的主要技术 |
| 1.4 论文主要工作 |
| 1.5 论文结构安排 |
| 第2章 视频采集及数字图像处理 |
| 2.1 视频采集 |
| 2.1.1 VFW 视频采集技术 |
| 2.1.2 DirectShow 视频采集技术 |
| 2.2 本文基于 OPENCV 的视频采集技术 |
| 2.3 本文图像预处理 |
| 2.3.1 提高信噪对比度 |
| 2.3.2 背景噪声去除 |
| 2.3.3 灰度变换 |
| 2.4 本文中后续图像处理 |
| 2.4.1 阈值分割 |
| 2.4.2 形态学运算 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 激光笔投影点检测及提取 |
| 3.1 运动目标检测 |
| 3.1.1 背景差分法 |
| 3.1.2 帧间差分法 |
| 3.1.3 光流法 |
| 3.2 本文中运动光点的检测算法 |
| 3.3 背景更新算法 |
| 3.3.1 常用的背景更新算法 |
| 3.3.2 本文改进的背景更新算法 |
| 3.4 光点坐标的计算 |
| 3.5 本文目标检测算法的实验结果分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 激光笔投影点定位 |
| 4.1 大屏幕边缘检测 |
| 4.1.1 Roberts 算子 |
| 4.1.2 Laplacian 算子 |
| 4.1.3 本文基于 Canny 算子边缘检测 |
| 4.2 光点坐标转换 |
| 4.2.1 线性坐标转换法 |
| 4.2.2 透视变换法 |
| 4.3 畸变校正 |
| 4.3.1 空间坐标变换 |
| 4.3.2 灰度差值变换 |
| 4.4 本文采用的畸变校正方法 |
| 4.4.1 选择棋盘和角点 |
| 4.4.2 旋转矩阵与平移向量 |
| 4.4.3 摄像机标定 |
| 4.5 本文中畸变矫正算法的结果分析 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 交互式光笔手绘系统 |
| 5.1 系统构成 |
| 5.1.1 硬件系统的设计 |
| 5.1.2 软件系统的设计 |
| 5.2 交互控制的实现 |
| 5.2.1 鼠标的控制 |
| 5.2.2 光笔手绘的实现 |
| 5.3 系统的应用前景 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）基于视频定位的电子白板系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 电子白板的发展历史 |
| 1.2.2 电子白板的现状 |
| 1.2.3 单目视觉定位的电子白板的基本功能 |
| 1.3 交互白板对我国基础教育信息化的作用和意义 |
| 1.4 相关技术应用 |
| 1.5 本文主要研究内容 |
| 第2章 电子白板技术 |
| 2.1 电子白板技术概述 |
| 2.1.1 电子白板的分类 |
| 2.1.2 电子白板定位技术 |
| 2.2 视觉定位技术 |
| 2.2.1 视觉定位技术概述 |
| 2.2.2 单目视觉定位原理 |
| 2.2.3 基于单目视觉的电子白板定位技术 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 单目视觉电子白板定位技术 |
| 3.1 运动目标检测技术 |
| 3.1.1 运动目标检测技术概述 |
| 3.1.2 高斯背景模型理论 |
| 3.1.3 基于OpenCV的运动目标检测 |
| 3.2 单目视觉定位模型 |
| 3.3 坐标转换 |
| 3.3.1 定位模型坐标转换 |
| 3.3.2 纹理贴图坐标转换 |
| 3.3.3 矢量累加定位法 |
| 3.4 摄像头标定 |
| 3.4.1 摄像头标定简介 |
| 3.4.2 摄像头标定算法实现 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 系统结构设计与环境搭建 |
| 4.1 电子白板整体结构 |
| 4.2 开发环境搭建 |
| 4.2.1 安装VC 2005 Express |
| 4.2.2 安装OpenCV |
| 4.2.3 配置与测试开发环境 |
| 4.3 USB摄像头控制与图像采集 |
| 4.3.1 XviD codec安装配置 |
| 4.3.2 Windows视频采集简介 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 系统实现与关键代码分析 |
| 5.1 MFC多线程编程 |
| 5.1.1 MFC对多线程编程的支持 |
| 5.1.2 线程的同步 |
| 5.2 软件工作流程及实现 |
| 5.2.1 软件工作流程 |
| 5.2.2 系统编程实现 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
| 致谢 |
（10）浅谈多媒体教学在高职英语中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术在高职英语教学中的作用 |
| 1.1 高职英语多媒体教学的现状 |
| 1.1.1 英语教师应用多媒体教学的能力亟待提高 |
| 1.1.2 学生素质参差不齐, 增加了教学难度 |
| 1.1.3 与教材配套的课件不足 |
| 1.1.4 多媒体硬件设施不能满足教学需要 |
| 1.2 高职多媒体英语课堂的教学模式 |
| 1.2.1 多媒体与情景相结合的教学模式 |
| 1.2.2 多媒体立体演示教学模式 |
| 1.2.3 多媒体文化意识培养模式 |
| 1.2.4 多媒体与分级教学相结合模式 |
| 2 改进和完善高职英语多媒体教学的建议 |
| 2.1 多媒体英语教学的局限性 |
| 2.2 改进和完善高职英语多媒体教学的几点措施 |
| 2.2.1 通过主动学习和培训, 不断提高英语教师的多媒体教学水平 |
| 2.2.2 激发学生的学习兴趣, 做到因材施教 |
| 2.2.3 编制合适的高职英语教材 |
| 2.2.4 加大资金投入, 改善教学条件 |
四、背投影大屏幕显示器在多媒体教学中的运用（论文参考文献）
- [1]基于建构主义理论的多媒体英语教学模式探讨[J]. 庞勇. 黑龙江纺织, 2015(02)
- [2]多投影沉浸式教学系统的无缝拼接技术研究[D]. 陶婷婷. 云南师范大学, 2014(03)
- [3]未来课堂环境下的可视化教学研究[D]. 叶新东. 华东师范大学, 2014(11)
- [4]多屏交互环境下的思维导图教学研究[D]. 张瑜. 华东师范大学, 2013(S2)
- [5]多媒体教学系统终端显示器的选择与运用[J]. 龚超,金杰军. 中国新通信, 2013(03)
- [6]基于虚拟网络计算的课件播放控制方法[J]. 易斌,米红菊. 电气电子教学学报, 2012(S1)
- [7]基于拼接大屏的教学资源展示系统设计与实现[D]. 张小翠. 四川师范大学, 2012(03)
- [8]基于激光笔交互的光笔手绘技术研究[D]. 赵国立. 燕山大学, 2012(11)
- [9]基于视频定位的电子白板系统的设计与实现[D]. 赵云. 东华大学, 2010(08)
- [10]浅谈多媒体教学在高职英语中的应用[J]. 胡龙华. 科技资讯, 2009(27)