一、高校诚信教育问题探讨（论文文献综述）
郑龙柱[1]（2021）在《新形势下高校诚信教育的原则及路径选择》文中研究表明当前,大学生失信行为频繁发生,社会各界对高校诚信教育的效果也存在或多或少的质疑,为此,高校有必要加强诚信教育力度,把握诚信教育原则,创新诚信教育方式,提升诚信教育效果,只有这样,才能培养出符合时代需要,切合社会发展的高素质接班人才。本文首先介绍了新形势下高校诚信教育的原则,之后重点探讨了诚信教育的路径,希望能够为高校诚信教育工作的开展做出应有的贡献。
朱一姝[2]（2021）在《高校教师学术不端产生的博弈机制及实证研究》文中研究表明近年来,随着诸多学术不端事件的曝光,防治学术不端,净化学术风气,已成为我国高校面临的重要问题。学术不端行为是对学术诚信的违背,极大破坏了学术的严谨性,阻碍了学术的正常发展。预防和治理学术不端,对于维护学术尊严、营造风清气正的学术环境具有十分重大的作用。根据社会控制理论,研究不同控制手段与高校教师学术不端行为之间的博弈机制,能够为学术不端治理提供有益的参考。首先,基于社会控制理论研究了学术不端行为产生的博弈机制。社会控制理论表明,人们的行为受到一定社会控制手段的约束和规范,按照控制约束程度的不同将社会控制手段划分为强控制手段和弱控制手段。本研究采用社会控制理论的理论模型,结合学术不端的现有研究,选择完善的法律和制度、认真的监管和惩处作为强控制手段的代表,选择持续的学术诚信教育、正确的学术价值观作为弱控制手段的代表,构建博弈模型分析博弈机制:完善的法律和制度,将对高校教师学术不端行为有负向作用;认真的监管与惩处,将对高校教师学术不端行为有负向作用;持续的学术诚信教育,将对高校教师学术不端行为有负向作用;正确的学术价值观将对高校教师的学术不端行为有负向作用。其次,在分析社会控制理论下高校教师学术不端行为的博弈机制的基础上,提出了本文的研究假设,并采用实证研究方法,以在校高校教师为研究对象进行问卷调查,运用SPSS22.0进行相关分析和多元回归分析,对收集到的227份有效问卷进行分析。实证研究表明,完善的法律和制度、认真的监管和惩处、持续的学术诚信教育和正确的学术价值观与学术不端行为之间均呈负相关关系。在回归模型中,正确的学术价值观在模型中具有最显着的影响力,认真的监管与惩处负向影响学术不端行为。最后,提出治理高校教师学术不端行为的对策与建议:加强顶层设计,完善法律与制度规范;确保执行落实,加大监管和惩处力度;深化学术诚信教育,培养良好学术素养;秉持正确学术价值观,提高学术研究能力。
李晓东[3]（2021）在《网络环境下大学生诚信问题研究》文中研究表明
蔡颖[4]（2021）在《大学生诚信档案建设研究》文中进行了进一步梳理大学生是高素质教育的受众群体,是推动整个国家和社会进步的中坚力量,大学生诚信档案是记录大学生学习生活过程中诚信行为的记录。为大学生建立诚信档案是提升大学生道德品质的有效措施,同时也为建设个人社会信用档案体系奠定基础。本文围绕大学生诚信档案的建设情况,首先概述大学生诚信档案的相关知识,阐示大学生诚信档案的涵义及特征,证明建设大学生诚信档案是必要的也是可行的,因为在信息化平台支撑下建设大学生诚信档案有利于树立大学生正确的是非观。其次对我国大学生诚信档案建设的现状进行调查分析,采用问卷调查法,通过网络分发问卷并回收,以便发现问题。最后根据问卷调查的结果,对建设诚信档案提出建议,从提升大学生诚信档案认知入手,重点研究大学生诚信档案制度建设和体系建设,突出建立诚信档案法律制度和奖惩机制的重要性,进一步明确诚信档案建设内容和建设主体,为完善诚信档案理论研究和实践发展提供参考。
祁梦诗[5]（2021）在《新时代大学生诚信道德现状及教育对策研究》文中认为《中庸》云:“诚者,天之道也。诚之者,人之道也。”孟子曰:“车无辕而不行,人无信则不立。”诚信作为中华民族的传统美德,是个人为人处世的基本道德准则,也是国家跻身于世界强国之列的重要精神力量。大学生作为国家的希望、民族的未来,承担着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任,大学生的诚信道德素养不仅关乎大学生个人的成长成才,更关乎国家的前途命运。然而,身处新时代的大学生,面对突如其来的社会变革和国家市场经济的高速发展,再加上互联网在大学生群体中的全面普及,大学生的诚信道德现状出现了一些问题,需要我们解决。中共中央、国务院于2019年10月印发了《新时代公民道德建设实施纲要》,在纲要中指出:“一些地方、一些领域不同程度存在道德失范现象,……造假欺诈、不讲信用的现象久治不绝,突破公序良俗底线、妨害人民幸福生活、伤害国家尊严和民族感情的事件时有发生。这些问题必须引起全党全社会高度重视,采取有力措施切实加以解决。”本文从当代我国大学生诚信道德现状出发,采用文献研究法,总结出新时代大学生诚信观的内涵,通过发放调查问卷,深入调查出当代大学生在诚信道德方面的积极表现和存在的问题,通过实证研究和定量分析,分析出导致大学生诚信信仰不坚定、知与行相分离、诚信动机功利化等问题的原因,并结合我国的实际情况,提出相应切实可行的教育对策。本文主要分为四个部分,主要包括:第一部分主要是对新时代大学生诚信道德相关概念进行界定。首先,从新时代大学生诚信道德的基本内涵入手,厘清诚信、道德、诚信道德、大学生诚信道德的特定内涵和逻辑关系。其次,对新时代大学生及诚信道德教育的必要性和目标要求展开论述。一是阐述新时代大学生的内涵和思想特点。新时代大学生思维活跃,易受失信行为的影响;自我意识觉醒,追求个性化发展;以自我为中心,看重个人利益。二是提出开展新时代大学生诚信道德教育的必要性。新时代大学生诚信道德教育有利于促进大学生全面自由的发展,有利于构建社会主义和谐社会,有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。三是提出新时代大学生诚信道德教育的目标要求。大学生要牢固树立马克思主义诚信道德观,坚持以社会主义核心价值观为引领,自觉传承中华传统诚信美德和我党在实践中形成的诚信道德,努力提高诚信道德认知高度与诚信道德实践能力。第二部分重点阐述新时代大学生诚信道德教育的相关理论基础。首先,提炼并总结了马克思主义诚信道德观。其次,阐述了中华优秀传统文化中的诚信道德理论,主要包括儒家的诚信思想和其他诸子百家的诚信思想。最后,阐述了习近平总书记关于诚信道德的重要论述。习近平总书记认为,诚信是一个政党保持清正廉洁的基础,是推动经济发展的重要力量,同时,诚信可以帮助我们树立负责任大国形象。第三部分主要对新时代大学生诚信道德的现状进行分析。首先对新时代大学生诚信道德的现状展开调查,阐述了调查问卷的设计思路并对调查问卷的数据进行简要分析。第二,根据调查问卷的结果,概括新时代大学生诚信道德的积极表现。如大学生群体诚信水平较高、对诚信价值的认同度较高、具备基本的明辨是非能力等。第三,根据调查问卷的结果,概括新时代大学生诚信道德存在的问题。大学生在利益面前坚守诚信道德的意志较弱、在困难面前坚守诚信道德的定力不足、部分大学生坚守诚信道德的目的不纯、诚信道德认知与诚信道德行为相背离、交友、恋爱不真诚问题频发、网络空间的诚信缺失问题日益严重。第四,分析了新时代大学生诚信道德缺失的原因。主要有:社会不良风气的消极影响、学校诚信道德教育缺乏实效性、家庭诚信道德教育缺乏示范性、大学生自身没有形成诚信信仰等。第四部分重点阐述开展新时代大学生诚信道德教育的有效对策。第一,营造大学生诚信道德教育的社会环境。一方面,社会要从法律方面入手,完善法律法规,加强惩戒力度,同时做好诚信道德模范的宣传工作,宣传诚信模范,发挥榜样作用。另一方面,社会要从制度方面入手,完善社会制度,健全体制机制,加强社会监督,要秉持与时俱进的原则,不断完善诚信道德内容,避免道德缺位。第二,高校要充分发挥对大学生诚信道德教育的主导作用。一是高校要遵守新时代诚信道德教育基本原则,以原则为导向,开展大学生诚信道德教育。二是高校要优化教学模式,充分发挥思想政治理论课在立德树人工作中的关键作用。三是高校要具备创新精神,不断创新教育内容,丰富教学方式。四是高校要完善考评机制,增设诚信档案。五是高校要加强校风建设,用好网络平台。高校要加强师德建设,提升教师品质。第三,营造大学生诚信道德教育的家庭环境。家庭是孩子受教育的始发站,所以家庭要树立正确的教育观念,坚持德育与智育均衡发展。父母是孩子的第一任老师,所以家长要提升自身诚信修养,发挥榜样作用,学会关心孩子,纠正失信行为。同时,家庭要注重家风建设,建立奖惩机制,养成诚实守信的良好家风。第四,提高大学生自我诚信道德教育的能力。诚信道德的养成离不开自身的努力,因此,大学生要学习诚信理论,提升诚信认知,树立诚信意识,增强自律能力,肩负社会责任,遵守诚信公约,坚定诚信信仰,践行诚信道德。
唐华国[6]（2020）在《科研诚信机制建设研究》文中认为科学技术作为生产力中最活跃的因素,是社会进步与变革的主导力量。而科研诚信作为科学研究的基石,为科技事业的健康发展提供了重要保障。科研诚信的缺失在造成学术资源极大浪费的同时,也给研究人员和科研机构带来了极大的声誉损害,不仅仅破坏了正常的学术秩序,还严重扼杀了整个社会的创新活力,对科研生态环境和人们的生产生活产生了巨大的影响。因此,科研诚信建设是科技事业发展的“生命线”,也是创新生态环境建设的底线。完善的科研诚信机制是从系统的角度助力科研诚信建设,以更加有效的管理模式保障科研生态环境的健康发展,进一步推动我国的科技创新发展。论文立足于科学社会学的基本立场,以默顿的科学规范思想为主要分析方法,一方面,较为全面的梳理了科研诚信与科研失信的基本概念,在借鉴学界对科研诚信机制建设的三种分析模型的基础上,以默顿的中层理论为指导,提出了科研诚信机制建设的综合分析模型,由此较为系统地总结出科研诚信机制应当包括科研教育机制、科研奖惩机制和科研评价监督机制等三个主要机制;另一方面,较为深入地探讨了当前科研诚信机制建设现状及问题,并将原因概括为教育机制的退化、激励机制的弱化和监督惩戒机制的淡化等三个方面,由此,合乎逻辑地提出了以信息公开促进诚信自律、以公正评价促进科研良性竞争、以信用制度促进诚信约束等三方面的制度建设,以保障科研诚信机制建设的合理建议。本文包括5个章节,第一章为引言,主要论述了科研诚信机制建设的目的和意义,分析探讨了科研诚信建设背景、科研失信的危害和国内外对科研诚信建设的主要思路,第二章分别阐述了科研诚信及科研诚信机制的概念、科研诚信机制建设的分析模型和科研诚信机制建设的主要内容;第三章结合默顿的中层理论,如科学发现的优先权,科技奖励、评价的马太效应等内容,分别从科研诚信教育机制、科研奖惩机制、科研评价与监督机制等三个方面分析了我国科研诚信建设现状,第四章分析科研诚信机制建设问题存在的原因,第五章从完善信息公开制度、完善科研评价制度和完善科研信用制度几个方面提出相应的对策。
张青青[7]（2020）在《新时代高校青年教师诚信价值观培育研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对高等教育发展、高校思想政治工作和高校教师队伍建设作出一系列重大决策部署,我国高校教师队伍的师德师风、整体素质建设也取得了不错的成就。新时代建设社会主义教育强国,办好人民满意的教育,要坚持兴国必先强师。师德是教师之本,诚信是师德之本。高等教育的高质量发展和国家对优秀人才的现实需求,对高校青年教师的师德水平提出更高要求。诚信价值观培育是师德建设的重要内容,高校青年教师是当代高校教师队伍中所占比例最大、最具活力和创新精神的群体,他们的诚信价值观关系着教师队伍整体素质的提高,关系着高校良好校风学风的建设,也关系着大学生的健康成长。本文期望能在借鉴既有研究成果的基础上,结合中央的有关文件精神和青年教师所处的时代背景,对高校青年教师的诚信价值观培育进行系统性研究,旨在提高高校青年教师的诚信意识,让青年教师坚持在生活学习工作中践行诚信原则,内化为自觉的诚信行为。本文共分为五个部分,第一章主要是选题背景、研究意义、国内外研究综述、研究思路与研究方法和可能的创新之处。第二章是对高校青年教师诚信价值观相关概念的解析,具体包括新时代的释义和高校青年教师、诚信价值观以及高校青年教师诚信价值观概念的界定。第三章是新时代培育高校青年教师诚信价值观的必要性与可能性研究,主要从建设高素质教师队伍、引导大学生健康成长,落实立德树人任务、坚持社会主义办学方向以及以社会主义核心价值观引领社会精神文明建设这三个视角揭示必要性。并且从政府的高度重视、中华优秀传统诚信文化的丰富滋养和青年教师自身追求止于至善的精神境界几个方面分析了可能性。第四章探讨新时代高校青年教师诚信价值观存在的问题和产生的原因,问题集中体现在教学诚信和学术诚信两方面,学术诚信失范又具体分为学术不端问题、职称评审中的不正之风和项目申报弄虚作假等现象,原因分别是从市场经济环境、文化环境的影响,高校科研评价相关制度设计的缺陷和高校青年教师自身道德修养不足三个大的方面展开剖析。第五章探讨新时代高校青年教师诚信价值观培育的有效途径,主要从教育引导、制度建设、环境改善和自身修养四个大的方面提出了有效培育高校青年教师诚信价值观的途径,旨在帮助高校青年教师形成诚信价值观、践行诚信价值理念。
刘扬[8]（2020）在《新时代大学生诚信问题研究》文中认为诚信是中华民族的传统美德,是每个人必须具备的道德素质和品格,是全民抗击新型冠状病毒时保护自身及他人生命安全的防护罩。优秀的诚信品质不仅在中国历史发展进程中发挥了积极的促进作用,对于处在全面建成小康社会的关键期,努力建设中国特色社会主义事业的新时代更是尤为重要。然而受社会多元化思想的冲击,许多背离诚信道德标准的思想观念和价值取向开始涌现,这些不良思想影响到新时代大学生的思想状态,成为导致大学生出现诚信问题的导火索,大学生的诚信现状引起了广泛关注。因此,解决新时代大学生存在的诚信问题,帮助他们养成良好的诚信品质已经成为整个社会重视的焦点。本文在结合现有的理论知识基础上,经过充分调研,运用问卷调查的方式对新时代大学生诚信问题现状进行了解和把握,找到新时代大学生存在的诚信问题,并对之所以存在诚信问题的原因进行全面分析,从而提出有针对性、可行性的解决措施。全文共分为五个部分。第一部分是绪论,主要阐述了选题的背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路方法以及研究重难点和创新点。第二部分是诚信的相关概述,分别阐述了诚信、大学生诚信的内涵,并从个人、高校、国家三个不同角度分析了提高大学生诚信的重要性。第三部分通过向高校大学生发放调查问卷的方式了解新时代大学生诚信问题的现状,进行数据收集并整理分析,为找到新时代大学生存在的诚信问题和分析原因提供数据支撑。第四部分,找到存在的诚信问题并对问题有了宏观的认识,从大学生自身、家庭、高校、社会四个角度分别分析了新时代大学生存在诚信问题的原因。第五部分,针对高校大学生存在的诚信问题及其原因,提出了解决新时代大学生诚信问题的有效对策。
吴冠秋[9]（2020）在《当代大学生学术诚信失范治理研究》文中研究说明我国自古以来讲究学术诚信,但是随着市场化经济的发展以及社会的转型,社会上不良的风气逐渐侵蚀着现有的学术环境,造成学术风气腐败,大学生在此环境下,容易出现学术失信的行为,大学生学术诚信缺失,不仅不利于自身的发展,也不利于高校的教育教学的开展以及良好学术氛围的养成,甚至对我国整体教育事业的发展都带来了不利的影响,而且大学生是国家未来科学事业的主力军,肩负着未来学术研究的重要使命,大学生学术诚信与否已经影响到我国学术发展的未来,大学生学术失信已成为一个亟待解决的问题。本文立足于当前大学生学术诚信失范的现状,通过文献法、问卷调查法、访谈法和数据分析法,对当前大学生学术失信行为产生的根源进行分析,并以此提出治理大学生学术失信的对策。全文共分为五章,第一章是绪论,简要论述了本文的研究背景和意义,系统梳理了国内外关于大学生学术诚信教育的研究现状,提出了论文的研究思路、研究方法以及创新点;第二章首先是对学术诚信和学术不端的相关概念进行界定,分析与学术诚信相关的理论基础,从而明确学术诚信教育的重要性,为进一步研究做理论准备;第三章主要是对当前大学生的学术道德状况进行了实证调查研究,并对调查结果做了相应的分析与归纳,并以问卷调查的数据为依据,总结大学生学术诚信失范的现状所存在的问题,即大学生对学术道德准则的认知模糊、大学生学术不端行为普遍存在以及大学生学术情感淡薄三个问题;第四章主要是根据大学生学术诚信失范的现状调查总结出影响大学生学术道德失范的成因;第五章则是根据大学生学术道德失范的成因找到解决大学生学术失信的治理路径。
朱鹏圳[10]（2020）在《新时代大学生网络诚信问题及对策研究》文中进行了进一步梳理中国特色社会主义进入新时代,我国社会的主要矛盾发生了变化,人们的需求也在不断变化;新时代是一个大数据时代,也是中国正在由网络大国走向网络强国的时代。网络作为现代文明的重要产物,它已经成为人们生活的重要组成部分。网络化的生活方式对人们的思维方式、价值判断、行为方式等都会产生深刻的影响。新时代大学生是网络空间的主力军,是网络活动中的积极分子,其在进行网络活动的过程中也产生了诸多问题,其中较为突出的便是网络诚信问题。思想是行为的先导,新时代大学生网络失信行为和诚信素养缺失有一定的关系。因此,要解决新时代大学生网络失信问题,维护网络社会有序发展,就必须对新时代大学生加强网络诚信教育。本文从以下几个方面进行研究:第一从基本概念界定出发,客观分析新时代大学生网络诚信的内涵、特点及意义;第二指出加强新时代大学生网络诚信教育是促进大学生健康成长、净化网络生态环境、实现社会主义和谐社会建设的时代诉求;第三对新时代大学生网络诚信存在的问题、特点等进行理论分析,并结合实证调研,从而揭示大学生网络诚信问题产生的根源;第四,本文从提升网络自律、净化网络环境、加强诚信教育等几个方面,对新时代大学生网络诚信教育进行具有针对性和实效性的探索。
二、高校诚信教育问题探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校诚信教育问题探讨（论文提纲范文）
（1）新形势下高校诚信教育的原则及路径选择（论文提纲范文）
| 1 新形势下高校诚信教育的原则 |
| 1.1 以人为本原则 |
| 1.2 系统性原则 |
| 1.3 科学性原则 |
| 2 新形势下高校诚信教育的路径 |
| 2.1 将“第一、二课堂”深度融合起来 |
| 2.1.1 充分发挥“第一课堂”中诚信教育的作用 |
| 2.1.2 积极拓展“第二课堂”中课外诚信教育教学实践方式 |
| 2.2 充分发挥校园环境的育人功能 |
| 2.2.1 充分发挥校园诚信文化的隐性教育功能 |
| 2.2.2 充分发挥校园网络文化的诚信教育作用 |
| 2.2.3 充分发挥优秀校友的引领示范作用 |
| 2.3 建立健全高校诚信教育评价体系和制度 |
| 2.3.1 建立健全高校诚信教育评价体系 |
| 2.3.2 建立健全校园诚信行为奖惩制度 |
| 3 结束语 |
（2）高校教师学术不端产生的博弈机制及实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于学术不端行为及其分类的研究 |
| 1.2.2 关于学术不端行为影响因素的研究 |
| 1.2.3 关于学术不端行为治理的研究 |
| 1.2.4 关于社会控制理论研究领域的综述 |
| 1.2.5 关于博弈论研究领域的综述 |
| 1.2.6 现有研究的总结与评析 |
| 1.3 研究内容、研究方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2 理论基础及概念界定 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 社会控制理论 |
| 2.1.2 博弈论 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 学术不端行为 |
| 2.2.2 高校教师 |
| 3 高校教师学术不端行为及其治理现状分析 |
| 3.1 国内外高校教师学术不端行为现状 |
| 3.1.1 国外高校教师学术不端行为现状 |
| 3.1.2 国内高校教师学术不端行为现状 |
| 3.2 国内外高校教师学术不端行为治理现状 |
| 3.2.1 国外高校教师学术不端行为治理现状 |
| 3.2.2 国内高校教师学术不端行为治理现状 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 基于社会控制理论的高校教师学术不端博弈机制分析 |
| 4.1 博弈模型的适用性分析 |
| 4.2 强控制手段下学术不端的博弈机制模型 |
| 4.2.1 法律和制度下的博弈 |
| 4.2.2 监管和惩处下的博弈 |
| 4.3 弱控制手段下学术不端产生机制博弈模型 |
| 4.3.1 学术诚信教育下的博弈 |
| 4.3.2 学术价值观下的博弈 |
| 5 高校教师学术不端博弈机制实证研究 |
| 5.1 理论模型和研究假设 |
| 5.2 问卷设计和数据处理 |
| 5.2.1 问卷设计 |
| 5.2.2 数据处理 |
| 6 高校教师学术不端治理的对策与建议 |
| 6.1 加强顶层设计,完善法律与制度规范 |
| 6.2 确保政策落实,加大监管和惩处力度 |
| 6.3 加强学术诚信教育,营造良好学术环境 |
| 6.4 秉持正确学术价值观,培养深厚学术素养 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 社会强控制、弱控制与高校教师学术不端行为调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（4）大学生诚信档案建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状述评 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、课题研究内容及研究方法 |
| (一)课题研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、课题研究重点、难点及创新点 |
| (一)研究过程中的主要问题及难点 |
| (二)论文创新点 |
| 第一章 大学生诚信档案相关知识概述 |
| 第一节 大学生诚信档案的涵义及特征 |
| 一、大学生诚信档案的涵义 |
| 二、大学生诚信档案的特征 |
| 三、大学生诚信档案的建设模式 |
| 第二节 建设大学生诚信档案的必要性及可行性 |
| 一、建设大学生诚信档案的必要性 |
| 二、建设大学生诚信档案的可行性 |
| 本章小结 |
| 第二章 我国大学生诚信档案现状调查分析 |
| 第一节 大学生诚信档案建设现状 |
| 一、实体大学生诚信档案建设现状 |
| 二、大学生诚信档案平台建设现状 |
| 三、大学生诚信档案建设现状对比分析 |
| 第二节 问卷调查结果统计 |
| 一、问卷调查过程分析 |
| 二、问卷调查结果分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 完善大学生诚信档案建设的对策 |
| 第一节 加强大学生对诚信档案的认知 |
| 一、培养大学生的诚信教育 |
| 二、普及诚信档案的重要性 |
| 第二节 健全大学生诚信档案建设制度 |
| 一、建立诚信档案的法律制度 |
| 二、建立诚信档案的奖惩机制 |
| 第三节 完善大学生诚信档案建设体系 |
| 一、明确诚信档案的内容构成 |
| 二、明确诚信档案的管理主体 |
| 第四节 提高大学生诚信档案使用效率 |
| 一、注重诚信档案平台的信息化建设 |
| 二、注重诚信档案平台与第三方的合作 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 大学生诚信档案建设调查 |
| 攻读学位期间学术成果 |
（5）新时代大学生诚信道德现状及教育对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)选题背景与研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)重点难点与创新点 |
| 1.重点难点 |
| 2.创新点 |
| 一、新时代大学生诚信道德相关概念界定 |
| (一)大学生诚信道德相关概念界定 |
| 1.诚信 |
| 2.道德 |
| 3.诚信道德 |
| 4.大学生诚信道德 |
| (二)新时代大学生及诚信道德教育的必要性和目标要求 |
| 1.新时代大学生及其思想特点 |
| 2.新时代大学生诚信道德教育的必要性 |
| 3.新时代大学生诚信道德教育的目标要求 |
| 二、大学生诚信道德教育的相关理论基础 |
| (一)马克思主义诚信道德观 |
| 1.诚信道德——人之为人的本质规定 |
| 2.诚信道德——实事求是的基本要求 |
| 3.诚信道德——经济信用的基本规范 |
| (二)中华优秀传统文化中的诚信道德理论 |
| 1.儒家的诚信道德思想 |
| 2.其他诸子百家的诚信道德思想 |
| (三)习近平总书记关于诚信道德的重要论述 |
| 1.诚信道德是一个政党保持清正廉洁的基础 |
| 2.诚信道德是推动经济发展的重要力量 |
| 3.诚信道德可以帮助我们树立负责任大国形象 |
| 三、新时代大学生诚信道德的现状分析 |
| (一)新时代大学生诚信道德的现状调查 |
| 1.调查问卷的设计思路 |
| 2.调查问卷的数据分析 |
| (二)新时代大学生诚信道德的积极表现 |
| 1.大学生对自身诚信道德评价较高 |
| 2.大学生对诚信道德价值的认同度较高 |
| 3.大学生具备基本的明辨是非能力 |
| (三)新时代大学生诚信道德存在的问题 |
| 1.在利益面前坚守诚信道德的意志较弱 |
| 2.在困难面前坚守诚信道德的定力不足 |
| 3.部分大学生坚守诚信道德的目的不纯 |
| 4.诚信道德认知与诚信道德行为相背离 |
| 5.三大诚信道德问题高频发生且解决困难 |
| (四)新时代大学生诚信道德缺失的原因分析 |
| 1.社会不良风气的影响 |
| 2.学校诚信道德教育缺乏实效性 |
| 3.家庭诚信道德教育缺乏示范性 |
| 4.大学生自身缺乏诚信道德信仰 |
| 四、完善新时代大学生诚信道德教育的对策 |
| (一)营造大学生诚信道德教育的社会环境 |
| 1.完善法律法规,加强惩戒力度 |
| 2.宣传诚信模范,发挥榜样作用 |
| 3.健全体制机制,加强社会监督 |
| 4.完善道德内容,避免道德缺位 |
| (二)高校要充分发挥对大学生诚信道德教育的主导作用 |
| 1.遵守新时代诚信道德教育基本原则 |
| 2.优化教学模式,发挥思政课作用 |
| 3.创新教育内容,丰富教学方式 |
| 4.完善考评机制,增设诚信档案 |
| 5.加强校风建设,用好网络平台 |
| 6.加强师德建设,提升教师品质 |
| (三)家庭要加强对大学生的诚信道德教育 |
| 1.转变教育观念,“德”与“智”均衡发展 |
| 2.提升诚信修养,发挥榜样作用 |
| 3.学会关心孩子,纠正失信行为 |
| 4.注重家风建设,建立奖惩机制 |
| (四)提高大学生自我诚信道德教育的能力 |
| 1.学习诚信理论,提升诚信认知 |
| 2.树立诚信意识,增强诚信自律 |
| 3.肩负社会责任,遵守诚信公约 |
| 4.坚定诚信信仰,践行诚信道德 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 新时代大学生诚信道德现状调查问卷 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（6）科研诚信机制建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点与难点 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 难点 |
| 第二章 科研诚信及诚信机制建设概述 |
| 2.1 科研诚信和科研诚信机制的概念 |
| 2.1.1 科研诚信 |
| 2.1.2 科研诚信机制 |
| 2.2 科研诚信机制建设的分析模型 |
| 2.2.1 结构方程分析模型 |
| 2.2.2 神经网络分析模型 |
| 2.2.3 评价反馈分析模型 |
| 2.2.4 综合分析模型 |
| 2.3 科研诚信机制建设的主要内容 |
| 2.3.1 科研诚信教育机制建设 |
| 2.3.2 科研奖惩机制建设 |
| 2.3.3 科研评价与监督机制建设 |
| 第三章 我国科研诚信机制建设现状 |
| 3.1 科研诚信教育机制建设情况 |
| 3.1.1 科研诚信教育的制度建设 |
| 3.1.2 科研诚信教育的管理机构 |
| 3.1.3 科研诚信教育的内容与方式 |
| 3.2 科研奖惩机制建设情况 |
| 3.2.1 激励政策缺乏实际操作性 |
| 3.2.2 激励手段方式单一 |
| 3.2.3 考核评价体系存在缺陷 |
| 3.3 科研评价与监督机制建设情况 |
| 3.3.1 科研评价机制存在缺陷 |
| 3.3.2 科研监督机制效果不佳 |
| 第四章 科研诚信机制建设问题存在的原因 |
| 4.1 科研诚信教育机制的退化 |
| 4.1.1 教育内容不够全面 |
| 4.1.2 教育方式不够系统 |
| 4.1.3 教育要求不够严格 |
| 4.2 科研诚信激励机制的弱化 |
| 4.2.1 结果导向的激励政策产生消极影响 |
| 4.2.2 不合理的奖励结构妨碍团队建设 |
| 4.3 科研诚信监督与惩戒机制的淡化 |
| 4.3.1 科研诚信监督不到位 |
| 4.3.2 科研失信惩戒力度不足 |
| 第五章 完善科研诚信机制建设的路径 |
| 5.1 完善信息公开制度,以社会监督促进诚信自律 |
| 5.1.1 科研数据公开制度 |
| 5.1.2 科研信息安全制度 |
| 5.2 完善科研评价制度,以良性竞争激励科研诚信 |
| 5.2.1 强化科技评价立法,深化科研体制改革 |
| 5.2.2 构建科研监督制度,强化科技监督效能 |
| 5.2.3 完善科研评价体系,保障科研评价公正 |
| 5.3 完善科研信用制度,以违规惩戒促进诚信约束 |
| 5.3.1 完善科研信用法律制度建设 |
| 5.3.2 完善科研失信惩戒机制建设 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得学术成果 |
（7）新时代高校青年教师诚信价值观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 可能的创新之处 |
| 第2章 新时代高校青年教师诚信价值观相关概念解析 |
| 2.1 新时代释义 |
| 2.2 高校青年教师界定 |
| 2.3 诚信价值观 |
| 2.4 高校青年教师诚信价值观 |
| 第3章 新时代高校青年教师诚信价值观培育的必要性和可能性 |
| 3.1 新时代高校青年教师诚信价值观培育的必要性 |
| 3.1.1 建设高素质教师队伍,做大学生健康成长引路人的基本要求 |
| 3.1.2 落实立德树人根本任务,坚持社会主义办学方向的现实需要 |
| 3.1.3 以社会主义核心价值观引领社会精神文明建设的重要保证 |
| 3.2 新时代高校青年教师诚信价值观培育的可能性 |
| 3.2.1 中华优秀传统文化为诚信价值观培育提供丰厚滋养 |
| 3.2.2 党和政府的高度重视是诚信价值观培育的重要保障 |
| 3.2.3 追求止于至善的精神境界是诚信价值观培育的动力源泉 |
| 第4章 新时代高校青年教师诚信价值观存在的问题及原因分析 |
| 4.1 高校青年教师诚信价值观存在的主要问题 |
| 4.1.1 部分青年教师诚信教学观念淡薄 |
| 4.1.2 部分青年教师学术不端问题突出 |
| 4.1.3 部分青年教师职称评审公平意识缺失 |
| 4.1.4 部分青年教师课题项目弄虚作假现象严重 |
| 4.2 高校青年教师诚信价值观存在问题的主要原因 |
| 4.2.1 市场经济的负面性和不良社会思潮对青年教师价值观的干扰 |
| 4.2.2 高校领导部门对诚信道德建设未能给予足够重视 |
| 4.2.3 高校科研评价制度设计的缺陷影响诚信学风建设 |
| 4.2.4 对青年教师的师德考核、学术惩戒监督力度不够 |
| 4.2.5 缺乏完备切实可行的诚信道德教育体系 |
| 4.2.6 部分青年教师对自身诚信道德修养的放松 |
| 第5章 新时代培育高校青年教师诚信价值观的有效途径 |
| 5.1 加强教育引导是培育诚信价值观的前提基础 |
| 5.1.1 以社会主义核心价值观引领诚信道德教育 |
| 5.1.2 挖掘中华优秀传统文化中的诚信资源 |
| 5.1.3 积极开展诚信教育实践活动 |
| 5.2 完善诚信制度是培育诚信价值观的关键环节 |
| 5.2.1 构建科学合理的诚信教育长效机制 |
| 5.2.2 改革完善高校教师的科研评价制度 |
| 5.2.3 建立健全学术失信的监督与惩戒机制 |
| 5.3 改善环境建设是培育诚信价值观的重要保证 |
| 5.3.1 强化媒体和网络的舆论引导,传播诚信正能量 |
| 5.3.2 弘扬高校教师优秀师德,建设校园诚信文化 |
| 5.3.3 打造舒适生活环境,切实解决实际问题 |
| 5.4 道德人格养成是培育诚信价值观的内在动力 |
| 5.4.1 在博学中增强诚信道德认知和深化道德情感 |
| 5.4.2 在审思中促进诚信道德情感向道德意志的转化 |
| 5.4.3 在笃行中将诚信道德意志内化为道德行为 |
| 第6章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（8）新时代大学生诚信问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究重难点、创新点 |
| 第二章 诚信的相关概述 |
| 2.1 诚信的内涵 |
| 2.2 大学生诚信的内涵 |
| 2.3 提高大学生诚信的重要意义 |
| 2.3.1 对个人而言，是立身之本、处事之宝 |
| 2.3.2 对高校而言，是立校之本、根本之法 |
| 2.3.3 对国家而言，是立国之本、治国之计 |
| 第三章 新时代大学生诚信问题现状调查分析 |
| 3.1 新时代大学生诚信问题现状调查结果 |
| 3.2 新时代大学生诚信问题现状调查结果分析总结 |
| 第四章 新时代大学生存在的诚信问题及其原因分析 |
| 4.1 新时代大学生存在的诚信问题 |
| 4.1.1 学业领域的诚信问题 |
| 4.1.2 经济领域的诚信问题 |
| 4.1.3 生活领域的诚信问题 |
| 4.1.4 就业领域的诚信问题 |
| 4.2 新时代大学生存在诚信问题的原因分析 |
| 4.2.1 大学生自身因素 |
| 4.2.2 家庭因素 |
| 4.2.3 学校因素 |
| 4.2.4 社会因素 |
| 第五章 解决新时代大学生诚信问题的对策 |
| 5.1 积极发挥大学生的主观能动性 |
| 5.1.1 理解诚信内涵，激发诚信意识 |
| 5.1.2 提高学习能力，养成诚信习惯 |
| 5.1.3 提高自控能力，到实践中检验 |
| 5.2 家庭基础教育重视培养大学生的诚信意识 |
| 5.2.1 家长以身作则，做好诚信榜样 |
| 5.2.2 转变教育观念，智育德育并重 |
| 5.2.3 分析孩子情况，不抱过高期待 |
| 5.2.4 承担教育责任，纠正失信行为 |
| 5.2.5 及时平等沟通，营造诚信家庭氛围 |
| 5.3 营造大学生诚信校园氛围 |
| 5.3.1 高校重视诚信教育，提升大学生诚信意识 |
| 5.3.2 注重理论联系实际，线上线下共同发力 |
| 5.3.3 加强诚信宣传，塑造诚信校园 |
| 5.3.4 加强教师队伍管理，提高教师综合素质 |
| 5.3.5 创新诚信教育实施体系，加强诚信教育效果 |
| 5.3.6 完善大学生诚信档案，做好诚信评估工作 |
| 5.3.7 建立诚信奖惩制度，加强诚信监管力度 |
| 5.4 优化大学生诚信社会环境 |
| 5.4.1 完善相关法律制度，保证依法依章实施 |
| 5.4.2 借助互联网优势，营造网络诚信氛围 |
| 5.4.3 弘扬诚信传统美德，激发大学生情感认同 |
| 5.4.4 树立诚信榜样，发挥示范作用 |
| 5.4.5 创造公开、公平、公正就业环境 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 新时代大学生诚信问题研究调查问卷 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（9）当代大学生学术诚信失范治理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状及述评 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 学术诚信的概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学术诚信 |
| 2.1.2 学术失范 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 中国传统文化中的诚信观 |
| 2.2.2 马克思的诚信观 |
| 2.2.3 习近平新时代中国特色社会主义诚信思想 |
| 第3章 大学生学术诚信失范问题的现状调查分析 |
| 3.1 调查问卷的设计和实施 |
| 3.1.1 问卷的调查对象 |
| 3.1.2 问卷的设计和回收 |
| 3.1.3 调查对象的情况统计 |
| 3.1.4 基础信息调查 |
| 3.2 大学生学术诚信缺失的现状分析 |
| 3.2.1 大学生对学术道德规范的认知不全面 |
| 3.2.2 大学生学术失信行为普遍存在 |
| 3.2.3 大学生学术道德情感淡薄 |
| 第4章 大学生学术诚信缺失的原因分析 |
| 4.1 社会环境缺乏学术诚信制约 |
| 4.1.1 学术评价机制单一助长学术诚信失范 |
| 4.1.2 信息技术发展降低学术诚信失范成本 |
| 4.2 学校诚信氛围建设不足 |
| 4.2.1 高校学术价值引导不力 |
| 4.2.2 高校忽视学术道德教育 |
| 4.2.3 学术诚信惩戒机制不完善 |
| 4.3 家庭诚信教育的缺失 |
| 4.3.1 家庭教育中重智育轻德育 |
| 4.3.2 家长自身诚信知行不一 |
| 4.4 大学生诚信意识缺乏 |
| 4.4.1 大学生缺乏学术诚信自律 |
| 4.4.2 大学生学术研究能力不足 |
| 4.4.3 大学生对知识产权意识淡薄 |
| 第5章 大学生学术失信问题的治理路径 |
| 5.1 完善社会诚信机制,增强法律制度约束 |
| 5.1.1 完善学术诚信立法,学术失信有制可循 |
| 5.1.2 加强知识产权普及,提高学生法律意识 |
| 5.2 加强校园诚信建设,践行学术诚信道德 |
| 5.2.1 加强教师学风引领,优化学术诚信环境 |
| 5.2.2 加强学术诚信教育,营造校园诚信氛围 |
| 5.2.3 完善学术管理制度,加强学术诚信监管 |
| 5.3 重视家庭诚信教育,筑牢诚信教育基础 |
| 5.3.1 增强家长诚信意识,促进家庭诚信建设 |
| 5.3.2 树立家庭诚信榜样,培养子女诚信美德 |
| 5.4 提高自身学术道德素养,培养学术责任意识 |
| 5.4.1 提高自律意识践行学术规范 |
| 5.4.2 端正价值取向,树立学术道德 |
| 5.4.3 加强理论学习,提升学术水平 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 大学生学术诚信失范问题调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（10）新时代大学生网络诚信问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 历史分析法 |
| 1.5 主要创新点 |
| 1.5.1 研究视角新 |
| 1.5.2 研究内容新 |
| 第2章 新时代大学生网络诚信问题与对策理论概述 |
| 2.1 新时代大学生网络诚信相关概念界定 |
| 2.1.1 新时代的内涵 |
| 2.1.2 诚信的内涵 |
| 2.1.3 新时代诚信的特征 |
| 2.1.4 网络诚信的内涵及特点 |
| 2.2 新时代大学生网络诚信的理论基础、特点及意义 |
| 2.2.1 新时代大学生网络诚信的理论基础 |
| 2.2.2 新时代大学生网络诚信的特点 |
| 2.2.3 加强新时代大学生网络诚信教育的意义 |
| 第3章 新时代大学生网络诚信现状的调查与分析 |
| 3.1 新时代大学生网络诚信调查问卷 |
| 3.1.1 调查问卷设计 |
| 3.1.2 问卷基本情况 |
| 3.1.3 新时代大学生网络使用情况 |
| 3.2 新时代大学生网络诚信问卷分析 |
| 3.2.1 网络诚信认知 |
| 3.2.2 网络诚信表现情况 |
| 3.2.3 网络环境影响 |
| 第4章 新时代大学生网络诚信问题影响因素分析 |
| 4.1 学校教育的因素 |
| 4.1.1 高校网络诚信教育制度体系缺位 |
| 4.1.2 高校网络诚信教育内容和方法滞后 |
| 4.1.3 介入实践式的网络诚信教育手段运用不足 |
| 4.2 家庭层与个人层面的因素 |
| 4.2.1 家庭教育对学生网络诚信教育淡化 |
| 4.2.2 固有的传统家庭主义思想观念的束缚 |
| 4.2.3 大学生自身网络诚信意识的弱化 |
| 4.3 网络与社会环境层面的因素 |
| 4.3.1 网络诚信保障制度不健全 |
| 4.3.2 网络诚信奖惩体系的匮乏 |
| 4.3.3 社会经济趋利性的影响 |
| 第5章 加强新时代大学生网络诚信建设的原则和对策 |
| 5.1 改进新时代大学生网络诚信建设方式 |
| 5.1.1 内塑与外控相结合 |
| 5.1.2 线上与线下相结合 |
| 5.1.3 环境建设与多方教育齐抓共管 |
| 5.2 切实提升高校网络诚信教育的实效性 |
| 5.2.1 构建知行合一的大学生网络诚信教育体系 |
| 5.2.2 改进和完善大学生网络诚信教育内容与形式 |
| 5.2.3 注重强化大学生网络诚信行为实践教育与引导 |
| 5.2.4 注重构建和发挥校园文化环境育人作用 |
| 5.3 注重强化和发挥家庭网络诚信教育的协同育人作用 |
| 5.3.1 提升家庭网络诚信教育意识的重要性认识 |
| 5.3.2 培育与树立与现代社会主义市场经济相适应的家庭主义价值观 |
| 5.3.3 大力推进诚实守信家风建设 |
| 5.4 注重大学生网络诚信自我教育作用的发挥 |
| 5.4.1 提升大学生网络诚信的自律意识 |
| 5.4.2 培养大学生对虚拟身份的正确认识 |
| 5.4.3 加强对大学生的艰苦奋斗精神的教育 |
| 5.5 强化外部管理,提升大学生网络诚信建设的外部控制 |
| 5.5.1 完善网络管理的法律和制度 |
| 5.5.2 创新发展网络技术,完善网络实名制 |
| 5.5.3 加强网络监督机制建设,强化网络诚信教育奖惩 |
| 5.5.4 积极培育大学生网络诚信教育的社会环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间发表论文及参加课题情况 |
四、高校诚信教育问题探讨（论文参考文献）
- [1]新形势下高校诚信教育的原则及路径选择[J]. 郑龙柱. 现代商贸工业, 2021(21)
- [2]高校教师学术不端产生的博弈机制及实证研究[D]. 朱一姝. 大连理工大学, 2021(02)
- [3]网络环境下大学生诚信问题研究[D]. 李晓东. 东北农业大学, 2021
- [4]大学生诚信档案建设研究[D]. 蔡颖. 黑龙江大学, 2021(09)
- [5]新时代大学生诚信道德现状及教育对策研究[D]. 祁梦诗. 河北师范大学, 2021(12)
- [6]科研诚信机制建设研究[D]. 唐华国. 成都理工大学, 2020(05)
- [7]新时代高校青年教师诚信价值观培育研究[D]. 张青青. 南昌大学, 2020(01)
- [8]新时代大学生诚信问题研究[D]. 刘扬. 吉林农业大学, 2020(02)
- [9]当代大学生学术诚信失范治理研究[D]. 吴冠秋. 武汉理工大学, 2020(09)
- [10]新时代大学生网络诚信问题及对策研究[D]. 朱鹏圳. 重庆工商大学, 2020(12)