问：贵州省情的报告手册怎么写？
- 答：调查报告一般由标题和正文两部分组成。（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直空晌切主题。 2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题则历的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一孙亏搜步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
问：省情心得体会怎么写~
- 答：“贵州省情”课程是贵州省加强大学生思想政治教育的一哪并门新课程，是在贵州高校所有专业大专和本科开设的必修课，普通院校与成人院校相同，本科与大专相同，文科与理科相同。通过教学要求学生掌握贵州省情的基本概念慎缓亩、基本理论和研究方法，使学生对贵州的基本情况和发展规律有比较明确的认识，并能理论联系实际，解决现实中的问题。为了配合课堂教学，营造自主学习、协作学习的气氛，充分调动学生学习的积极性，注重学生实际应用能力的培养，特制定本方案。
一、课程实践目的
进一步加深对“贵州省情“课程知识的理解、掌握和运用，能够理论联系实际，学会运用远程教育的学习方法开展自主学习，并能够灵活运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
二、课程教学实践形式
学生除了参加课堂教学、网上学习、小组讨论等课程教学活动外，可由学校组织一次有关贵州省情的社会调查活动或举办一次省情实践讲座、观看实践性专题片，或结合学生平时对贵州省情实际情况的观察和了解进行一次现实问题讨论等形式进行课程社会实践。（网上“平时作业册”最后有一次社会调查实践作业练习）。能有效加深对课程知识的理解和掌握，提高实际应用能力。
三、课程教学实践要求
各校根据“贵州省情”课程教学计划时数安排课堂教学和讨论外，要求引导学生利用多种媒体的教学资源进行自主学习，开展网上讨论、进行社会调查、举办实践讲座或观看实践性教学片、进行社会实践讨论等，并写出调查报宽森告，作为平时考核成绩的评定依据。 - 答：书上抄几段嘛，多大点事儿啊~~ 大学老师是不会看内容滴~字写漂亮就行
问：贵州省情课程内容描述
- 答：贵州省情教育教程内容描述如下：
“欠发达、欠开发”是贵州基本省情的总概括，站在“十五”结束、“十一五”开局新的历史起跑线上，很需要对贵州发展现状进一步做出科学的判断和新的把握。“欠发达、欠开发”作为基本省情的总概括，为新阶段思考和解决贵州的发展问题提供了科学的坚实的认识基础。
改变“欠发达、欠开发”现状根本在于推进和实现贵州经济社会发展的历史性跨越 实现经济社会发展的历史性跨越，贵州的殷切期望，对贵州的总要求，也是全省各族人民的共同愿望和根本利益之所在，是当前和今后一个时期我省经济社会发展的总目标和全部工作的根本主线。
解决历棚“欠发达、欠开发”，实现贵州经济社会发展历史性跨越的对策建议，当前和今后一个时期是省加快小康建设，实现历史性跨越，改变“欠发达、欠开发”现状的关键时期。
贵州是古人类发祥地之一，早在24万年前就有人类居住、活动，有旧石器时代早期的“黔西观音洞文化”，晚期直立人的“桐梓人”，早期智人的“水城人”和盘县“大洞人”，晚期智人的“兴义人”、普定“穿洞人”、桐梓“马鞍山人”、“白岩脚猜毁洞人”和安龙“观音肢兆则洞人”。
春秋以前贵州大部分地区属于“荆楚”的黔中地区，秦朝曾在夜郎地区设郡县、置官吏，公元前28年—前25年郡县制在今贵州地区最后确立，宋朝开宝年间“贵州”开始成为行政区划的名称。
明永乐十一年（公元1413年），贵州布政使司建立，使贵州成为当时全国13个行省之一。清朝雍正五年（公元1727年），四川统属遵义府改隶贵州，毕节以北的永宁（今叙永）划归四川，广西永丰州（后改为贞丰）、荔波，湖广平溪（今玉屏）、天柱划归贵州，大体形成了今天贵州的地域范围。
