一、坚持自主创新,牢牢掌握尖端技术发展的主动权（论文文献综述）
张倩雨[1]（2022）在《技术权力、技术生命周期与大国的技术政策选择》文中指出大国技术竞争是指国家行为体综合运用各类政策手段争夺技术权力的过程。技术权力可分为强制性权力、网络性权力和制度性权力。技术竞争往往是一个长时段的互动过程,可能涵盖一个或多个技术生命周期。各类技术权力在一个技术生命周期内出现的时间有所不同,技术权力的积累在两个技术生命周期的交替期也可能呈现延续或中断的不同走向。这意味着在技术发展的不同阶段,竞争主体的政策选择将依据技术权力的变化而相应发生改变。美、俄、中、欧在全球卫星导航领域的博弈以及美、欧、日、中在移动通信领域的竞争,均鲜明体现了驱动国际政治行为体开展技术竞争的意愿因素（获取权力）以及它们在技术发展相应阶段的政策选择。前者仅涉及单个技术生命周期,后者则包含多个时间上紧密衔接的技术生命周期。中国是当前大国技术竞争的主要参与者。为了在竞争中立于不败之地,应注意把握技术发展的阶段性特征,因时制宜,选择与技术发展阶段匹配的技术政策,并针对下一阶段技术发展的重点方面提前进行布局,以坚持自主创新和扩大对外开放为基本原则,通过科技创新掌握技术权力,推进构建新发展格局。
张路佳,张鹏[2]（2021）在《习近平总书记关于关键核心技术创新的重要论述研究》文中研究表明提升自主创新能力,突破关键核心技术是正确把握我国发展大局的现实需要。习近平总书记在多个场合反复强调,"关键核心技术必须牢牢掌握在我们自己手中"。"十四五"规划对"强化国家战略科技力量"工作提出了明确要求。"坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展战略支撑"是以习近平同志为核心的党中央进行的战略规划,也是对世界发展大势的准确把握,这种把握既立足当前,
钱天林,薛岳,盛安陵[3]（2021）在《为高水平科技自立自强注入强劲动力》文中研究说明纵观我国核工业发展史，就是一部以满足国家战略需求为首要任务、以建设先进核科技工业创新体系为战略支撑、以筑牢中华民族伟大复兴安全基石为初心使命的奋斗史。从“一堆一器”（第一座重水反应堆和第一台回旋加速器）开启我国原子能事业新纪元，到成功研制原子弹、氢弹、核?
本刊编辑部[4]（2021）在《毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛 习近平关于科学技术论述摘编》文中研究说明一、毛泽东重要论述人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解,把对于社会的认识变成了科学,这只是到了伴随巨大生产力——大工业而出现近代无产阶级的时候,这就是马克思主义的科学。毛泽东:《实践论》（1937年7月）,《毛泽东选集》第一卷,人民出版社,1991年,第283-284页
陈想丽[5]（2021）在《新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史经验研究》文中进行了进一步梳理中华人民共和国的成立开启了中国历史新纪元,但新生的人民政权面临着异常复杂的国际环境。新中国成立后,毛泽东带领中国人民积极应对国际挑战,开展国际斗争,化解风险矛盾,在斗争过程中积累了丰富的经验。本文以丰富的文献和史料为支撑,较为全面地论述了新中国成立后毛泽东开展国际斗争的基本条件、历史轨迹和内容特征,在总结基本经验的基础上,对其历史影响和当代启示进行了思考。新中国成立后,毛泽东领导开展的国际斗争,既深受马克思主义经典作家的斗争理论、新民主主义革命时期中国共产党积累的斗争经验和中国优秀传统文化的斗争智慧的影响,也同冷战对峙下的两极格局与和平发展的时代新趋势并立同行的国际环境以及新中国建设面临的严峻挑战密不可分,同时也与毛泽东的斗争精神、民族情怀和世界眼光有直接关系。新中国成立后,毛泽东三次调整国际战略,从1949年至20世纪50年代末,在“一边倒”战略下毛泽东领导开展了以反帝为核心的国际斗争;20世纪50年代末至60年代末,立足争取“中间地带”,毛泽东领导开展了以反帝、反修、反殖为重点的国际斗争;20世纪60年代末至70年代中期,面向“三个世界”,毛泽东主要围绕反霸领导开展了国际斗争。整体来看,毛泽东开展国际斗争具有反帝反霸斗争的正义性、多个领域协同联动的复杂性、爱国主义与国际主义相结合的整体性等特征。在开展国际斗争的过程中,毛泽东积累了丰富的经验。他深刻认识到开展国际斗争的必然性、长期性以及斗争形式的多样性,在斗争中始终坚持党的领导和社会主义方向,始终遵循国家利益至上、独立自主、以斗争求和平的国际斗争原则,并通过宏观把握国际斗争的主要对象、综合运用多种斗争手段、提升国家斗争实力、推动建立国际统一战线等采取了有针对性的国际斗争策略。新中国成立后毛泽东领导开展的国际斗争在当时产生了重要的历史影响,汲取其中的斗争经验对于我们在中国特色社会主义新时代继续关注国际斗争的新形态新动向、把握国际斗争的本质和规律、增强开展国际斗争的能力和本领也具有重要的启示作用。
柳洲,陈玉卓[6]（2021）在《中国共产党马克思主义科技观的百年演进》文中指出中国共产党诞生的一百年,是应对霸权主义和霸权国家的威胁,不断解放和发展生产力的一百年。一百年间,中国共产党人根据站起来、富起来和强起来三个历史阶段的世情国情,围绕维护国家主权、安全、发展利益的需求,坚持和发展了马克思主义科技观,形成了具有中国特色的科技观。这一科技观在与时俱进的过程中,进一步细化为自力更生的科技观、自主创新的科技观和自立自强的科技观。这三个阶段的科技观既与马克思主义的科技观一脉相承,又体现了不同时代的特点和发展任务。
陈俊杰[7]（2021）在《习近平关于科技创新的重要论述研究》文中提出习近平关于科技创新重要论述的产生,既面临严峻的挑战,又有历史性机遇,同时也是建设创新型国家的需要。其理论渊源主要是马克思主义科技创新思想、中国化的马克思主义科技创新思想以及中华优秀传统文化中的科技创新理念。习近平总书记在治国理政过程中构建起关于科技创新的理论体系,主要包括科技创新主体论、方向论、动力论、体制论和路径论。其中,科技创新主体论认为人才是进行科技创新的先决条件,必须大力推进人才建设并重点用好“三类人才”;方向论认为科技创新发展坚持面向世界科技前沿、面向国家重大战略需求、面向经济主战场以及面向人民生命健康;动力论认为科技创新驱动发展是形势所迫,应全面实施创新驱动发展战略;体制论认为推动企业成为科技创新的主体、优化科技与经济社会发展的通道、做好“三个分工”和“一个加强”以及健全科技基础研究体制;路径论认为走中国特色自主创新之路。习近平关于科技创新的重要论述作为中国化的马克思主义科技创新思想的最新成果,是我国科技发展的指南针,具有重要意义,并随着实践发展而日臻完善。在理论意义方面,深化马克思主义科技创新理论研究,增添中国特色社会主义理论体系底蕴以及促进中国科技创新理论发展。在实践意义方面,有利于中国发展科技创新事业、中国跻身创新型国家前列以及中国屹立于世界科技强国之林。
冯超[8]（2021）在《习近平新时代人才观研究》文中研究表明习近平指出:“中国特色社会主义是实践、理论、制度紧密结合的,既把成功的实践上升为理论,又以正确的理论指导新的实践,还把实践中已见成效的方针政策及时上升为党和国家的制度。”（1）无论是在革命战争时期、社会主义建设时期,还是改革开放新时期,中国共产党始终注重培养和使用人才,始终把人才资源建设作为党和国家发展的重大战略核心。党的十八大以来,特别是我国进入新时代的历史方位后,习近平在一系列重要讲话中深刻阐述了人才问题,关注人才的成长、重视人才的培养、依靠人才发展、优化人才环境,逐步确立形成了理论化、系统化的人才理论体系——习近平新时代人才观,为新时代中国特色社会主义人才制度体系建设及其实践提供了基本遵循。习近平新时代人才观既有一般人才观的基本属性,又是关于中国特色社会主义人才理论和实践的表达系统,更蕴含着鲜明的社会主义核心价值观的意识形态属性。习近平新时代人才观以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”和“为谁培养人才”为逻辑主线;以马克思主义及其中国化人才理论为思想基础,以中国古代传统人才观的精华为历史传承,以国外先进人力资源理论为有益借鉴,体现出历史与时代相结合、理论与实践相统一、民族与世界相融合、全局与重点相兼容的鲜明特点;在引导教育、科技、经济、文化、环境等多领域协同发展、构建“人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面”（2）起到了重要的指导作用。系统梳理和深入研究习近平新时代人才观,对于科学把握中国特色社会主义人才理论和深刻贯彻理解习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论和实践意义。本文以马克思主义基本原理和方法论为指导,同时借鉴中共党史学、教育学、哲学、人才学等学科的基本理论和方法,着眼从确立向度、形成与发展、基本内容、主要特征、战略价值和实践推进等方面对习近平新时代人才观进行全面、系统研究。第一章,习近平新时代人才观确立的逻辑基础。着重从马克思主义及其中国化人才观的继承发展,中国古代传统人才观的精华提炼,国外人才观的有益借鉴等维度,阐释习近平新时代人才观确立的理论逻辑;从革命战争时期、社会主义建设初步探索时期和改革开放新时期等维度阐释习近平新时代人才观确立的历史逻辑;从实现中华民族伟大复兴对人才的迫切渴求、我国走近世界舞台中央对人才的现实需求和消除我国人才工作体制机制障碍的必然要求等维度阐释习近平新时代人才观确立的现实逻辑。第二章,习近平新时代人才观的形成与发展。以习近平工作实践为线索,梳理并总结出其人才观经历了从萌芽、发展到成熟的渐进过程,指明习近平新时代人才观的确立蕴含着深厚的理论底蕴和扎实的实践基础。第三章,习近平新时代人才观的基本内容。以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”以及“为谁培养人才”这一逻辑理路,系统梳理和阐释习近平新时代人才观的内容构成,揭示这一思想体系的丰富内涵。第四章,习近平新时代人才观的主要特征。着重从历史性与时代性、全局性与重点性、理论性与实践性、民族性与世界性相结合的维度,阐释习近平新时代人才观既具有马克思主义人才观与时俱进的理论品质,又具有反映中国国情和时代发展要求的实践品质,深化了对“共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。”（1）第五章,习近平新时代人才观的战略价值。着重从理论与实践、国内与国际相统一的维度,深刻揭示习近平新时代人才观对于丰富和发展马克思主义及其中国化人才理论,以及全面建设中国特色社会主义现代化强国,推动构建人类命运共同体的重要价值。第六章,习近平新时代人才观的实践推进。突出目标导向和问题导向,在全面分析我国人才资源开发和利用现状的基础上,指明践行习近平新时代人才观需要紧密结合我国人才资源开发利用现状,科学把握这一人才观的精神实质、深刻内涵、实践推进的根本原则及其相关对策。
刘伟岩[9]（2020）在《战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角》文中研究说明2008年经济危机后,为摆脱经济下行的轨道,美国、日本、德国先后提出了“重振制造业”（2009年）、日本版“第四次工业革命”（2010年）、“工业4.0”（2012年）等战略计划,而我国也于2015年提出了“中国制造2025”的行动纲领。这些战略规划的陆续出台拉开了以大数据、云计算、物联网（Io T）、人工智能（AI）等为标志的新一轮科技革命的帷幕。而作为第二经济大国,我国应如何借助于这一难得机遇来推动国内产业升级则成为亟待思考的问题。回顾日本走过的“路”可知,其也曾作为“第二经济大国”面临过相似的难题,且从中日经济发展历程比较和所面临的“三期叠加”状态来看,我国现阶段也更为接近20世纪70年代的日本,而日本却在当时的情况下借助于以微电子技术为核心的科技革命成功地推动了国内产业的改造升级。基于此,本文以日本为研究对象并将研究阶段锁定在其取得成功的战后至20世纪80年代这一时期,进而研究其所积累的经验和教训,以期为我国接下来要走的“路”提供极具价值的指引和借鉴。在对熊彼特创新理论以及新熊彼特学派提出的技术经济范式理论、产业技术范式理论、国家创新体系理论和部门创新体系理论等进行阐述的基础上,本文借助于此从创新体系的视角构建了“科技革命推动产业升级”的理论分析框架,即:从整体产业体系来看,其属于技术经济范式转换的过程,该过程是在国家创新体系中实现的,且两者间的匹配性决定着产业升级的绩效;而深入到具体产业来看,其又是通过催生新兴产业和改造传统产业来实现的,对于此分析的最佳维度则是能够体现“产业间差异性”的部门创新体系,同样地,两者间的匹配性也决定着各产业升级的成效。回顾科技革命推动日本产业升级的历程可知,其呈现出三个阶段:20世纪50～60年代的“重化型”化,70～80年代的“轻薄短小”化,以及90年代后的“信息”化。其中,“轻薄短小”化阶段是日本发展最为成功的时期,也是本文的研究范畴所在。分析其发生的背景可知:虽然效仿欧美国家构建的重化型产业结构支撑了日本经济“独秀一枝”的高速发展,但在日本成为第二经济大国后,这一产业结构所固有的局限性和问题日渐凸显,倒逼着日本垄断资本进行产业调整;而与此同时,世界性科技革命的爆发恰为其提供了难得的历史机遇;但是这种机遇对于后进国来说在一定意义上又是“机会均等”的,该国能否抓住的关键在于其国内的技术经济发展水平,而日本战后近20年的高速增长恰为其奠定了雄厚的经济基础,且“引进消化吸收再创新”的技术发展战略又在较短的时间内为其积累了殷实的技术基础。在这一背景下,借助于上文所构建的理论分析框架,后文从创新体系的视角解释了战后以微电子技术为核心的科技革命是如何推动日本产业升级以及日本为何更为成功的。就整体产业体系而言,科技革命的发生必然会引致技术经济范式转换进而推动产业升级,且这一过程是在由政府、企业、大学和科研机构以及创新主体联盟等构建的国家创新体系中实现的。战后科技革命的发源地仍是美国,日本的参与借助的是范式转换过程中创造的“第二个机会窗口”,换言之,日本的成功得益于对源于美国的新技术的应用和开发研究,其技术经济范式呈现出“应用开发型”特点。而分析日本各创新主体在推动科技成果转化中的创新行为可以发现,无论是政府传递最新科技情报并辅助企业引进技术、适时调整科技发展战略和产业结构发展方向、制定激励企业研发的经济政策和专利保护制度、采取措施加速新技术产业化的进程、改革教育体制并强化人才引进制度等支持创新的行为,还是企业注重提升自主创新能力、遵循“现场优先主义”原则、实施“商品研制、推销一贯制”、将资金集中投向开发研究和创新链的中下游环节以及培训在职人员等创新行为,或是大学和科研机构针对产业技术进行研究、重视通识教育和“强固山脚”教育以及培养理工科高科技人才等行为,亦或是“政府主导、企业主体”型的创新主体联盟联合攻关尖端技术、建立能够促进科技成果转化的中介机构、联合培养和引进优秀人才等行为都是能够最大限度地挖掘微电子技术发展潜力的。而这种“追赶型”国家创新体系与“应用开发型”技术经济范式间的相匹配正是日本能够更为成功地借力于战后科技革命推动产业升级的根因所在。进一步地从具体产业来看,科技革命引致的技术经济范式转换表现为新兴技术转化为新兴产业技术范式和改造传统产业技术范式的过程,这也是科技革命“双重性质”的体现。而对这一层面的分析则要用到能够体现“产业间差异性”的部门创新体系。在选取半导体产业和计算机产业作为新兴产业的代表,以及选取工业机器产业（以数控机床和工业机器人为主）和汽车产业作为微电子技术改造传统机械产业的典型后,本文的研究发现:由于这些产业在技术体制、所处的产业链位置、所在的技术生命周期阶段等方面的不同,其产业技术范式是相异的,而日本之所以能够在这些产业上均实现自主创新并取得巨大成功就在于日本各创新主体针对不同的产业技术范式进行了相应的调整,分别形成了与之相匹配的部门创新体系。而进一步比较各部门创新体系可知,日本政府和企业等创新主体针对“催新”和“改旧”分别形成了一套惯行的做法,但在这两类产业升级间又存在显着的差异,即:日本政府在“催新”中的技术研发和成果转化中均表现出了贯穿始终的强干预性,尤其是在计算机产业上;而在“改旧”中则干预相对较少,主要是引导已具备集成创新能力的“逐利性”企业去发挥主体作用。作为一种“制度建设”,创新体系具有“临界性”特点且其优劣的评析标准是其与技术经济范式的匹配性。日本能够成功地借力于以微电子技术为核心的科技革命推动国内产业升级的经验就在于其不仅构建了与当时技术经济范式相匹配的国家创新体系,而且注重创新体系的层级性和差异性建设,加速推进了新兴产业技术范式的形成,并推动了新旧产业的协调发展。但是,这种致力于“应用开发”的“追赶型”创新体系也存在着不可忽视的问题,如:基础研究能力不足,不利于颠覆性技术创新的产生,以及政府主导的大型研发项目模式存在定向失误的弊端等,这也是日本创新和成功不可持续以致于在20世纪90年代后重新与美国拉开差距的原因所在。现阶段,新一轮科技革命的蓬勃兴起在为我国产业升级提供追赶先进国家的“机会窗口”的同时,也为新兴产业的发展提供了“追跑”“齐跑”“领跑”并行发展的机遇,并为传统产业的高质量发展带来了难得的机会。由于相较于20世纪70年代的日本,我国现阶段所面临的情况更为复杂,因此,必须构建极其重视基础研究且具有灵活性的国家创新生态体系,重视部门创新体系的“产业间差异性”,形成与新兴产业技术范式相匹配的部门创新体系,以及建设能够促进传统产业技术范式演化升级的部门创新体系等。
盛红梅[10]（2020）在《新时代大学生创新创业价值观研究》文中研究说明当前,伴随新一轮科技革命和产业革命,创新成为国际竞争的新赛场。想在国际竞争中制胜,就必须牢牢掌握创新主动权,创新是引领发展的第一动力。创新的竞争,本质上是人才竞争,人才已经成为支撑发展的第一资源。中国特色社会主义进入新时代,实施创新驱动发展战略,提高我国的国际竞争力,实现经济提质增效升级,亟需大批高素质的创新创业人才。教育是国之大计、党之大计。全国教育大会围绕培养“社会主义建设者和接班人”这一命题作出了深刻论述。习近平总书记特别强调,“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。”（1）以创造之教育培养创造之人才既是服务国家发展战略的需要,也是我国高等教育创新发展和办好人民满意的高等教育的需要。当前大学生创新精神、创业意识、社会责任感、实践能力仍有待增强,突出的表现在将“创富”作为创新创业价值目标的首选,更注重创新创业个体层面的价值,表现出一定的功利性、自我性。尽管创业内在地具有“创富”的功利目的,但是“创富”并不是创新创业的唯一目的。我们不反对大学生在创新创业中“创富”,毕竟只有奠定了物质基础,大学生才能实现更全面的发展。但是,我们不赞成大学生将“创富”作为个体创新创业的唯一目标、终极目标,而忽略了创新创业精神、创业意识的培养和自身全面发展;反对在创新创业中只注重个人价值,而忽略个体在创新创业中的社会责任。如何帮助大学生树立与国家倡导的创新创业教育培养目标相匹配的创新精神、创业意识、创新创业能力和社会责任感,形成科学的创新创业价值观,引导大学生在创新创业过程中完成自我价值实现的“小我”与为国家和人民服务的“大我”的统一,成为新时代的理论课题和实践命题。本文以“新时代大学生创新创业价值观”为研究对象,力图回答两个基本问题:在中国特色社会主义进入新时代的背景下,大学生创新创业价值观的本质内涵如何解读?立足现状特点和生成机制,如何增强大学生创新创业价值观培育的实效性?基于此,确立了“内涵本质厘定——主要内容凝练——现状特点考察——生成机制探究——培育策略建构”的研究思路。进而得出三条结论:第一,从本质上来看,新时代大学生创新创业价值观是社会主义核心价值观在创新创业上的体现,是大学生主体基于自身需求和国家、社会需要,在创新创业实践基础上,对创新创业目标的认识以及在创新创业时采取的价值判断和选择标准。以“创造价值,讲求效率”为出发点,以大学生个体的全面发展为最高价值理想,以是否推动社会发展和维护人民根本利益为评价标准。第二,从现状上来看,大学生对创新创业价值观认识模糊,创新创业价值目标呈现多元化、功利化、自我性特点;创新创业价值评价上,偏重于物质利益和自我发展、呈现出享乐主义;创新创业价值选择上,义利认知与选择存在矛盾性。第三,从培育策略上来看,新时代大学生创新创业价值观的培育是大学生主体的自觉建构和外部因素作用的系统性工程。在该研究思路下,本论文主要包括五章。第一章:新时代大学生创新创业价值观的核心概念及理论基础。主要是对核心概念进行界定,并论述相关理论基础。重点廓清价值、价值观、创新创业以及大学生创新创业价值观的内涵,对新时代、新时代大学生创新创业教育、新时代大学生创新创业价值观进行一般理论分析,并从马克思主义、中国特色社会主义文化中寻找创新创业理论源泉,为后续的研究奠定理论基础。第二章:新时代大学生创新创业价值观的内容凝练。本部分尝试凝练出新时代大学生创新创业价值观的主要内容。在明确凝练的基本原则基础上,结合凝练的根本依据、现实依据、实践依据,凝练出新时代大学生创新创业价值观的主要内容为家国情怀、敢闯会创、勇于奋斗、崇尚劳动、创造大美。第三章:新时代大学生创新创业价值观现状考察。本部分通过问卷调查、文献调查等实证研究方法,揭示当前大学生创新创业价值观的现状,剖析了当前大学生创新创业价值观的特点,并对产生这些特点的时代原因、经济原因、创新创业教育及大学生自身原因做了深入剖析。第四章:新时代大学生创新创业价值观的生成机制。本部分主要是揭示影响大学生创新创业价值观生成的因素,从“知情意信行”五个方面揭示了生成的关键环节,分析了主体动力机制、文化引领机制、教育融合机制、实践养成机制、激励引导机制从内外两个方面如何共同作用于大学生创新创业价值观的生成,实现大学生创新创业价值观由“知”到“行”的转变。第五章:新时代大学生创新创业价值观的培育策略。本部分主要集中探究新时代大学生创新创业价值观培育的具体方式方法。分别从构建培育场域、建设培育课程、搭建培育平台和完善培育制度四个方面着手,保障大学生创新创业价值观教育的有效实施。
二、坚持自主创新,牢牢掌握尖端技术发展的主动权（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、坚持自主创新,牢牢掌握尖端技术发展的主动权（论文提纲范文）
（1）技术权力、技术生命周期与大国的技术政策选择（论文提纲范文）
| 一、既有研究及其不足 |
| 二、大国技术政策选择的综合分析框架 |
| (一)技术权力 |
| (二)技术生命周期 |
| (三)大国的技术政策选择 |
| 三、全球卫星导航领域的大国技术竞争 |
| (一)全球卫星导航领域的技术权力 |
| (二)各方争夺技术权力的政策选择 |
| (三)小结 |
| 四、移动通信领域的大国技术竞争 |
| (一)移动通信领域的技术权力 |
| (二)各方争夺技术权力的政策选择 |
| (三)小结 |
| 结 语 |
（2）习近平总书记关于关键核心技术创新的重要论述研究（论文提纲范文）
| 一、习近平关于关键核心技术创新重要论述的生成逻辑 |
| 1. 对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论传承 |
| 2. 对中国共产党关键核心技术创新工作实践经验的总结 |
| 3. 符合中国特色社会主义进入新时代的现实要求 |
| 二、习近平关于关键核心技术创新重要论述的核心内容 |
| 1. 加强党中央对关键核心技术创新工作的集中统一领导 |
| 2. 坚持走中国特色自主创新道路 |
| 3. 持之以恒加强基础研究 |
| 4. 强化企业关键核心技术创新主体地位 |
| 5. 健全人才培育、评价和激励机制 |
| 三、习近平关于关键核心技术创新重要论述的现实意义 |
| 1. 明确了新时代突破“卡脖子”技术问题的指导方针 |
| 2. 指明了培育经济高质量发展的新动能 |
| 3. 提供了保障国家安全的重要路径 |
（3）为高水平科技自立自强注入强劲动力（论文提纲范文）
| 白手起家，用算盘打出了“争气弹” |
| 自力更生，靠实力打造国家名片“华龙一号” |
| 集聚资源，以体系助力“创新2030” |
（4）毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛 习近平关于科学技术论述摘编（论文提纲范文）
| 一、毛泽东重要论述 |
| 二、邓小平重要论述 |
| 三、江泽民重要论述 |
| 四、胡锦涛重要论述 |
| 五、习近平重要论述 |
（5）新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史经验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.2.2 国外相关研究综述 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 2 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的基本条件 |
| 2.1 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的理论基础 |
| 2.1.1 马克思主义经典作家关于斗争的相关理论 |
| 2.1.2 中国优秀传统文化蕴含的斗争智慧 |
| 2.1.3 革命战争时期中国共产党斗争经验总结 |
| 2.2 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的时代背景 |
| 2.2.1 二战后时代主题出现“和平与发展”的新趋势 |
| 2.2.2 世界整体处于美苏对峙的两极格局 |
| 2.2.3 新中国成立后面临严峻挑战 |
| 2.3 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的主观条件 |
| 2.3.1 强烈的斗争意识 |
| 2.3.2 深厚的民族情怀 |
| 2.3.3 广阔的世界眼光 |
| 3 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史轨迹和内容特征 |
| 3.1 1949 年至20 世纪50 年代末:实施“一边倒”开展反帝斗争 |
| 3.1.1 新中国成立后选择“一边倒”的历史必然性 |
| 3.1.2 “一边倒”战略下以反帝为核心开展国际斗争 |
| 3.2 20 世纪50 年代末至60 年代末:争取“中间地带”开展国际斗争 |
| 3.2.1 国际战略转变为争取“中间地带”的动因 |
| 3.2.2 争取“中间地带”开展反帝、反修、反殖的国际斗争 |
| 3.3 20 世纪60 年代末至70 年代中期:立足“三个世界”开展反霸斗争 |
| 3.3.1 “三个世界划分”理论的形成和意义 |
| 3.3.2 面向“三个世界”以反霸为重点开展国际斗争 |
| 3.4 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的基本特征 |
| 3.4.1 具有反帝、反霸的正义性 |
| 3.4.2 多个领域的协同联动 |
| 3.4.3 爱国主义与国际主义相统一 |
| 4 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的基本经验 |
| 4.1 正确认识国际斗争的形势 |
| 4.1.1 认清开展国际斗争的必然性 |
| 4.1.2 认清开展国际斗争的长期性 |
| 4.1.3 认清国际斗争形式的多样性 |
| 4.2 准确把握国际斗争的方向 |
| 4.2.1 坚持党的集中统一领导 |
| 4.2.2 在开展国际斗争中坚持社会主义方向 |
| 4.3 坚定开展国际斗争的原则 |
| 4.3.1 遵循国家利益至上的斗争原则 |
| 4.3.2 遵循独立自主的斗争原则 |
| 4.3.3 坚持以斗争求和平的斗争原则 |
| 4.4 采取有针对性的国际斗争策略 |
| 4.4.1 宏观把握国际斗争的主要对象 |
| 4.4.2 综合运用军事手段与非军事手段 |
| 4.4.3 全面提升国家的斗争实力 |
| 4.4.4 推动建立国际统一战线 |
| 5 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史影响和当代启示 |
| 5.1 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史影响 |
| 5.1.1 扞卫了新中国的国家主权和领土完整 |
| 5.1.2 提高了新中国的国际地位和国际影响 |
| 5.1.3 提供了开展国际斗争的理论和经验 |
| 5.2 新中国成立后毛泽东开展国际斗争的当代启示 |
| 5.2.1 关注新时代国际斗争的新形态新动向 |
| 5.2.2 深刻把握当代国际斗争的实质和规律 |
| 5.2.3 不断增强开展国际斗争的能力和本领 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（6）中国共产党马克思主义科技观的百年演进（论文提纲范文）
| 一、马克思主义科技观中国化的基础：中国共产党的“科学基因” |
| 二、自力更生的科技观：粉碎敌对封锁与助力兴国大业 |
| 三、自主创新的科技观：聚焦经济建设与助力富国大业 |
| 四、自立自强的科技观：面向百年变局与助力强国大业 |
（7）习近平关于科技创新的重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外参考文献 |
| 1.2.1 国外相关文献综述 |
| 1.2.2 国内相关文献综述 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第2章 习近平关于科技创新重要论述产生的时代背景 |
| 2.1 习近平关于科技创新重要论述产生的国际背景 |
| 2.1.1 严峻的挑战 |
| 2.1.2 历史性机遇 |
| 2.2 习近平关于科技创新重要论述产生的国内背景 |
| 2.2.1 推动高质量发展的需要 |
| 2.2.2 实现人民高品质生活的需要 |
| 第3章 习近平关于科技创新重要论述产生的理论渊源 |
| 3.1 马克思主义科技创新思想 |
| 3.1.1 马克思恩格斯科技创新思想 |
| 3.1.2 列宁科技创新思想 |
| 3.1.3 斯大林科技创新思想 |
| 3.2 中国化的马克思主义科技创新思想 |
| 3.2.1 毛泽东科技创新思想 |
| 3.2.2 邓小平科技创新思想 |
| 3.2.3 江泽民科技创新思想 |
| 3.2.4 胡锦涛科技创新思想 |
| 3.3 中华优秀传统文化中的科技创新理念 |
| 第4章 习近平关于科技创新重要论述的理论内涵 |
| 4.1 科技创新主体论 |
| 4.1.1 正确认识人才价值 |
| 4.1.2 大力推进人才建设 |
| 4.1.3 重点用好“三类人才” |
| 4.2 科技创新方向论 |
| 4.2.1 坚持面向世界科技前沿 |
| 4.2.2 坚持面向国家重大需求 |
| 4.2.3 坚持面向经济主战场 |
| 4.2.4 坚持面向人民生命健康 |
| 4.3 科技创新动力论 |
| 4.3.1 科技创新驱动发展是形势所迫 |
| 4.3.2 .实施创新驱动发展战略 |
| 4.4 科技创新体制论 |
| 4.4.1 重点:推动科技创新主体转移至企业 |
| 4.4.2 目的:畅通科技与经济社会发展通道 |
| 4.4.3 方向:“三个分工”和“一个加强” |
| 4.4.4 重要任务:健全科技基础研究体制 |
| 4.5 科技创新路径论 |
| 4.5.1 立足自力更生 |
| 4.5.2 发挥制度优势 |
| 4.5.3 坚定创新自信 |
| 4.5.4 着眼国际大局、紧跟时代 |
| 第5章 习近平关于科技创新重要论述的重要意义 |
| 5.1 理论意义 |
| 5.1.1 深化马克思主义科技创新理论研究 |
| 5.1.2 增添中国特色社会主义理论体系底蕴 |
| 5.1.3 促进中国科技创新理论发展 |
| 5.2 实践意义 |
| 5.2.1 发展科技创新事业 |
| 5.2.2 跻身创新型国家前列 |
| 5.2.3 屹立于世界科技强国之林 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）习近平新时代人才观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、问题缘起与研究意义 |
| 二、研究现状综述 |
| 三、相关概念阐释 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处与不足 |
| 第一章 习近平新时代人才观确立的逻辑基础 |
| 一、习近平新时代人才观确立的理论逻辑 |
| (一)马克思主义及其中国化人才观的继承发展 |
| (二)中国古代传统人才观的精华提炼 |
| (三)国外人才观念的有益借鉴 |
| 二、习近平新时代人才观确立的历史逻辑 |
| (一)中国共产党人才观的初步形成 |
| (二)中国共产党人才观的持续深化 |
| (三)中国共产党人才观的丰富发展 |
| 三、习近平新时代人才观确立的现实逻辑 |
| (一)中华民族伟大复兴对人才的必然要求 |
| (二)我国日益走近世界舞台中央对人才的现实需求 |
| (三)完善我国人才工作体制机制的客观要求 |
| 第二章 习近平人才观的形成与发展 |
| 一、习近平新时代人才观的萌芽期 |
| (一)7 年知青岁月的成长体验 |
| (二)生活学习的独立探索 |
| 二、习近平新时代人才观的发展期 |
| (一)正定工作期间的初步实践 |
| (二)福建任职期间的推进发展 |
| (三)浙江上海主政期间的积极拓展 |
| 三、习近平新时代人才观的成熟期 |
| (一)中央执政后对“为谁培养人才”的进一步明确 |
| (二)中央执政后对“培养什么样人才”观念的科学发展 |
| (三)中央执政后对“怎样培养人才”的全新阐释 |
| 第三章 习近平新时代人才观的基本内容 |
| 一、深刻诠释人才培养的目的 |
| (一)实现中华民族伟大复兴的中国梦的客观要求 |
| (二)实现人的全面发展的内在要求 |
| (三)实现全体人民共同富裕的必然要求 |
| 二、科学界定新时代人才标准的全新语境 |
| (一)以德为先的全新阐释 |
| (二)德才兼备的全新阐释 |
| (三)实践检验人才的全新阐释 |
| 三、不断完善人才选用体系 |
| (一)坚持“人人皆可成才”的培养目标 |
| (二)坚持“人人尽展其才”的选用目标 |
| 四、树立鲜明的价值导向 |
| (一)巩固党执政的先进基础 |
| (二)壮大全面建设社会主义现代化强国的关键力量 |
| (三)肩负构建人类命运共同体的国际情怀 |
| 第四章 习近平新时代人才观的主要特征 |
| 一、在历史与时代的贯通中把握人才建设的基本趋向 |
| (一)善于总结人才观的历史经验 |
| (二)科学把握人才观的时代要求 |
| (三)坚持历史与时代的深度融合 |
| 二、在全局与重点的统一中把握人才建设的推进主线 |
| (一)以统筹思维推进人才建设 |
| (二)着力培养关键人才队伍 |
| (三)在整体推进中突出问题导向 |
| 三、在理论与实践的结合中把握人才建设的创新动力 |
| (一)推动人才理论创新发展 |
| (二)深化人才体制机制改革 |
| (三)积极促进理论与实践生动结合 |
| 四、在民族与世界的互动中把握人才建设的总体格局 |
| (一)彰显人才观的民族性特点 |
| (二)拓展人才观的世界性视域 |
| (三)坚持民族性与世界性协同发展 |
| 第五章 习近平新时代人才观的战略价值 |
| 一、习近平新时代人才观的理论价值 |
| (一)马克思主义及其中国化人才理论的最新成果 |
| (二)习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| (三)为科学认识创新驱动发展的关键因素提供了根本遵循 |
| 二、习近平新时代人才观的实践价值 |
| (一)为解决人才结构性矛盾明确了基本要求 |
| (二)为增强中国核心竞争力指明了发展方向 |
| (三)为促进人才的全面发展提供了根本指导 |
| 三、习近平新时代人才观的世界意义 |
| (一)为促进世界人才理论的科学发展贡献中国智慧 |
| (二)为发展中国家破解人才发展困境提供了“中国经验” |
| (三)为构建人类命运共同体提供了“中国力量” |
| 第六章 习近平新时代人才观的实践推进 |
| 一、科学把握我国人才资源开发的基本现状 |
| (一)我国人才资源开发取得的主要成就 |
| (二)我国人才资源开发存在的现实问题 |
| (三)我国人才资源开发困境的主要成因 |
| 二、坚持党管人才的根本原则 |
| (一)明确党管人才原则的科学要义 |
| (二)完善党管人才的工作体系 |
| 三、坚持“以人民为中心”的工作理念 |
| (一)准确理解“以人民为中心”的基本内涵 |
| (二)推动“以人民为中心”的工作理念深入人心 |
| 四、遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律 |
| (一)遵循社会主义市场经济规律 |
| (二)遵循人才成长规律 |
| 五、全面深化人才体制机制改革 |
| (一)改革完善人才体制机制 |
| (二)加强急需紧缺型人才和海外人才资源建设 |
| (三)构建新时代人才建设法律体系 |
| 六、营造良好的人才社会环境 |
| (一)重视改善人才社会环境的价值意蕴 |
| (二)贯彻落实人才社会环境的全新理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（9）战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角（论文提纲范文）
| 答辩决议书 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究框架与研究方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究中的创新与不足 |
| 第2章 科技革命推动产业升级的一般分析 |
| 2.1 科技革命的概念与研究范围界定 |
| 2.1.1 科技革命的概念 |
| 2.1.2 战后科技革命研究范围的界定 |
| 2.2 科技革命推动下产业升级的内涵及研究范围界定 |
| 2.2.1 科技革命推动下产业升级的内涵 |
| 2.2.2 科技革命推动产业升级的研究范围界定 |
| 2.3 科技革命推动产业升级的理论基础 |
| 2.3.1 熊彼特创新理论 |
| 2.3.2 技术经济范式理论 |
| 2.3.3 产业技术范式理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 科技革命推动产业升级:基于创新体系视角的分析框架 |
| 3.1 科技革命推动产业升级的机理 |
| 3.1.1 科技革命推动产业升级的经济本质:技术经济范式转换 |
| 3.1.2 科技革命推动产业升级的传导机制:“催新”与“改旧” |
| 3.2 创新体系相关理论 |
| 3.2.1 国家创新体系理论 |
| 3.2.2 部门创新体系理论 |
| 3.3 以创新体系为切入点的分析视角 |
| 3.3.1 国家创新体系与技术经济范式匹配性分析视角 |
| 3.3.2 部门创新体系与产业技术范式匹配性分析视角 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 战后科技革命推动日本产业升级的历程与背景 |
| 4.1 科技革命推动日本产业升级的历程 |
| 4.1.1 战前科技革命成果推动下日本产业的“重化型”化(20世纪50-60年代) |
| 4.1.2 战后科技革命推动下日本产业的“轻薄短小”化(20世纪70-80年代) |
| 4.1.3 战后科技革命推动下日本产业的“信息”化(20世纪90年代后) |
| 4.2 战后科技革命推动日本产业升级的背景 |
| 4.2.1 重化型产业结构的局限性日渐凸显 |
| 4.2.2 世界性科技革命的爆发为日本提供了机遇 |
| 4.2.3 日本经济的高速增长奠定了经济基础 |
| 4.2.4 日本的“引进消化吸收再创新”战略奠定了技术基础 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 战后科技革命推动日本产业升级:基于国家创新体系的分析 |
| 5.1 技术经济范式转换的载体:日本国家创新体系 |
| 5.2 科技革命推动日本产业升级中政府支持创新的行为 |
| 5.2.1 传递最新科技情报并辅助企业引进技术 |
| 5.2.2 适时调整科技发展战略和产业结构发展方向 |
| 5.2.3 制定激励企业研发的经济政策和专利保护制度 |
| 5.2.4 采取措施加速新技术产业化的进程 |
| 5.2.5 改革教育体制并强化人才引进制度 |
| 5.3 科技革命推动日本产业升级中企业的创新行为 |
| 5.3.1 注重提升自主创新能力 |
| 5.3.2 遵循技术创新的“现场优先主义”原则 |
| 5.3.3 实行考虑市场因素的“商品研制、推销一贯制” |
| 5.3.4 将资金集中投向开发研究和创新链的中下游环节 |
| 5.3.5 重视对在职人员的科技教育和技术培训 |
| 5.4 科技革命推动日本产业升级中大学和科研机构的创新行为 |
| 5.4.1 从事与产业技术密切相关的基础和应用研究 |
| 5.4.2 重视通识教育和“强固山脚”教育 |
| 5.4.3 培养了大量的理工类高科技人才 |
| 5.5 科技革命推动日本产业升级中的创新主体联盟 |
| 5.5.1 产学官联合攻关尖端技术 |
| 5.5.2 建立能够促进科技成果转化的中介机构 |
| 5.5.3 联合培养和引进优秀人才 |
| 5.6 日本国家创新体系与技术经济范式的匹配性评析 |
| 5.6.1 日本国家创新体系与微电子技术经济范式相匹配 |
| 5.6.2 “追赶型”国家创新体系与“应用开发型”技术经济范式相匹配 |
| 5.7 本章小结 |
| 第6章 战后科技革命催生日本主要新兴产业:基于部门创新体系的分析 |
| 6.1 新兴产业技术范式的形成与日本部门创新体系 |
| 6.2 微电子技术催生下日本半导体产业的兴起和发展 |
| 6.2.1 微电子技术产业化中政府支持创新的行为 |
| 6.2.2 微电子技术产业化中企业的创新行为 |
| 6.2.3 微电子技术产业化中科研机构的创新行为 |
| 6.2.4 微电子技术产业化中的创新主体联盟 |
| 6.2.5 微电子技术产业化中的需求因素 |
| 6.3 计算机技术催生下日本计算机产业的兴起与发展 |
| 6.3.1 计算机技术产业化中政府支持创新的行为 |
| 6.3.2 计算机技术产业化中企业的创新行为 |
| 6.3.3 计算机技术产业化中的创新主体联盟 |
| 6.3.4 计算机技术产业化中的需求因素 |
| 6.4 日本部门创新体系与新兴产业技术范式形成的匹配性评析 |
| 6.4.1 部门创新体系与半导体产业技术范式形成相匹配 |
| 6.4.2 部门创新体系与计算机产业技术范式形成相匹配 |
| 6.4.3 部门创新体系与新兴产业技术范式形成相匹配 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 战后科技革命改造日本主要传统产业:基于部门创新体系的分析 |
| 7.1 科技革命改造传统产业的本质:传统产业技术范式变革 |
| 7.2 微电子技术改造下日本工业机器自动化的发展 |
| 7.2.1 工业机器自动化中政府支持创新的行为 |
| 7.2.2 工业机器自动化中企业的创新行为 |
| 7.2.3 工业机器自动化中的创新主体联盟 |
| 7.2.4 工业机器自动化中的需求因素 |
| 7.3 微电子技术改造下日本汽车电子化的发展 |
| 7.3.1 汽车电子化中政府支持创新的行为 |
| 7.3.2 汽车电子化中企业的创新行为 |
| 7.3.3 汽车电子化中的创新主体联盟 |
| 7.3.4 汽车电子化中的需求因素 |
| 7.4 日本部门创新体系与传统产业技术范式变革的匹配性评析 |
| 7.4.1 部门创新体系与工业机器产业技术范式变革相匹配 |
| 7.4.2 部门创新体系与汽车产业技术范式变革相匹配 |
| 7.4.3 部门创新体系与传统产业技术范式变革相匹配 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 创新体系视角下战后科技革命推动日本产业升级的经验与教训 |
| 8.1 战后科技革命推动日本产业升级的经验 |
| 8.1.1 构建了与微电子技术经济范式相匹配的国家创新体系 |
| 8.1.2 重视创新体系的层级性和差异性建设 |
| 8.1.3 加速推进新兴产业技术范式的形成 |
| 8.1.4 借力科技革命的“双重性质”推动新旧产业协调发展 |
| 8.2 战后科技革命推动日本产业升级的教训 |
| 8.2.1 创新体系的基础研究能力不足 |
| 8.2.2 创新体系不利于颠覆性技术创新的产生 |
| 8.2.3 政府主导下的大型研发项目模式存在定向失误的弊端 |
| 8.3 本章小结 |
| 第9章 创新体系视角下战后科技革命推动日本产业升级对我国的启示 |
| 9.1 新一轮科技革命给我国产业升级带来的机遇 |
| 9.1.1 为我国产业升级提供“机会窗口” |
| 9.1.2 为我国新兴产业“追跑”“齐跑”与“领跑”的并行发展提供机遇 |
| 9.1.3 为我国传统制造业的高质量发展创造了机会 |
| 9.2 构建与新一轮科技革命推动产业升级相匹配的创新体系 |
| 9.2.1 构建国家创新生态体系 |
| 9.2.2 重视部门创新体系的“产业间差异性” |
| 9.2.3 形成与新兴产业技术范式相匹配的部门创新体系 |
| 9.2.4 建设能够促进传统产业技术范式演化升级的部门创新体系 |
| 9.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（10）新时代大学生创新创业价值观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、问题提出及研究意义 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)大学生价值观研究 |
| (二)大学生创新创业价值观研究 |
| 三、研究思路、方法与创新之处 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)创新之处 |
| 第一章 新时代大学生创新创业价值观的核心概念及理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)价值与价值观 |
| (二)创新创业与大学生创新创业价值观 |
| (三)新时代大学生创新创业价值观 |
| 二、理论基础 |
| (一)马克思主义价值观理论 |
| (二)马克思关于人的自由而全面发展理论 |
| (三)马克思关于青年择业的思想 |
| (四)中华优秀传统文化中的创新创业思想 |
| (五)革命文化中的创新创业思想 |
| (六)社会主义先进文化中的创新创业思想 |
| 第二章 新时代大学生创新创业价值观的内容凝练 |
| 一、凝练新时代大学生创新创业价值观主要内容的原则 |
| (一)坚持继承性与时代性相结合 |
| (二)坚持一般性与特殊性相统一 |
| (三)坚持理论性与实践性相一致 |
| (四)坚持理想性与现实性相呼应 |
| 二、凝练新时代大学生创新创业价值观主要内容的依据 |
| (一)社会主义核心价值观是凝练的根本依据 |
| (二)创新型国家建设迫切需要创新创业型人才是凝练的现实依据 |
| (三)创新创业实践活动的深入广泛开展迫切需要与之相适应的创新创业价值观来引领是凝练的实践依据 |
| 三、新时代大学生创新创业价值观的主要内容 |
| (一)家国情怀 |
| (二)敢闯会创 |
| (三)勇于奋斗 |
| (四)崇尚劳动 |
| (五)创造大美 |
| 第三章 新时代大学生创新创业价值观的现状考察 |
| 一、调查准备 |
| (一)问卷编制的理论基础 |
| (二)问卷编制原则 |
| (三)问卷编制 |
| (四)调查对象 |
| 二、调查分析 |
| (一)调查对象基本情况分析 |
| (二)主体数据分析 |
| 三、调查结果 |
| (一)创新创业价值目标多样现实 |
| (二)创新创业价值评价客观务实 |
| (三)创新创业价值选择义利明确 |
| 四、调查结果归因 |
| (一)经济全球化催生部分大学生在创新创业中追求利益至上 |
| (二)网络信息化可能诱发大学生在创新创业中的不良价值取向和行为 |
| (三)多元文化消解部分大学生在创新创业中的理想信念追求 |
| (四)市场经济影响大学生创新创业价值判断和选择 |
| (五)创新创业教育和学生互动学习方面存在问题 |
| 第四章 新时代大学生创新创业价值观的生成机制 |
| 一、新时代大学生创新创业价值观生成的内涵 |
| 二、新时代大学生创新创业价值观生成的影响因素 |
| (一)宏观因素 |
| (二)微观因素 |
| (三)大学生主体因素 |
| 三、新时代大学生创新创业价值观生成的关键环节 |
| (一)理性认知 |
| (二)情感体验 |
| (三)意志培养 |
| (四)信念强化 |
| (五)行为外化 |
| 四、新时代大学生创新创业价值观生成的主要机制 |
| (一)主体动力机制 |
| (二)文化引领机制 |
| (三)教育融合机制 |
| (四)实践养成机制 |
| (五)激励引导机制 |
| 第五章 新时代大学生创新创业价值观的培育策略 |
| 一、构建社会、学校、家庭、大学生四位一体的培育场域 |
| (一)营造以创新创业创造为风尚的社会环境 |
| (二)创建弘扬创新创业价值导向的学校教育环境 |
| (三)涵养利于创新创业的家庭环境 |
| (四)激发大学生创新创业价值观培育的主体自觉 |
| 二、建设通识型、融合型、精英型三层分类的培育课程 |
| (一)面向全体学生的通识型创新创业价值观培育课程 |
| (二)与专业相结合的融合型创新创业价值观培育课程 |
| (三)指向创业实践的精英型创新创业价值观培育课程 |
| 三、搭建创业竞赛、社会实践、创业体验三元协同的培育平台 |
| (一)以“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”为引领的创业竞赛平台 |
| (二)以“青年红色筑梦之旅”为引领的社会实践平台 |
| (三)以“众创空间、创业园”等为载体的参与体验平台 |
| 四、强化组织领导、教师培养、评估激励三体联动的培育保障 |
| (一)加强大学生创新创业价值观培育的组织领导 |
| (二)促进创新创业教育教师观念转变与能力提升 |
| (三)建立大学生创新创业价值观培育评估激励机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 附录 大学生创新创业价值观现状调查 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、坚持自主创新,牢牢掌握尖端技术发展的主动权（论文参考文献）
- [1]技术权力、技术生命周期与大国的技术政策选择[J]. 张倩雨. 外交评论(外交学院学报), 2022(01)
- [2]习近平总书记关于关键核心技术创新的重要论述研究[J]. 张路佳,张鹏. 山东干部函授大学学报(理论学习), 2021(10)
- [3]为高水平科技自立自强注入强劲动力[N]. 钱天林,薛岳,盛安陵. 学习时报, 2021
- [4]毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛 习近平关于科学技术论述摘编[J]. 本刊编辑部. 科技智囊, 2021(07)
- [5]新中国成立后毛泽东开展国际斗争的历史经验研究[D]. 陈想丽. 大连理工大学, 2021(02)
- [6]中国共产党马克思主义科技观的百年演进[J]. 柳洲,陈玉卓. 天津大学学报(社会科学版), 2021(03)
- [7]习近平关于科技创新的重要论述研究[D]. 陈俊杰. 中原工学院, 2021(09)
- [8]习近平新时代人才观研究[D]. 冯超. 东北师范大学, 2021(09)
- [9]战后科技革命推动日本产业升级研究 ——基于创新体系的视角[D]. 刘伟岩. 吉林大学, 2020(03)
- [10]新时代大学生创新创业价值观研究[D]. 盛红梅. 东北师范大学, 2020(06)