让政治课充分发挥职业高中德育主渠道作用

一、让政治课切实发挥职业高中德育主渠道作用（论文文献综述）

罗毓涓^[1]（2020）在《海口市高中生政治课学习倦怠成因及对策研究》文中指出《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的颁布,以及习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,都充分体现了党和国家对高中生培养工作的重视。经过调查和访谈发现,海口市尽管有一部分高中生对政治课学习有浓厚的兴趣,但是,也有相当一部分高中生对政治课学习出现倦怠的情况。在了解海口市高中生政治课学习的总体情况的基础上,结合成败归因理论、自我效能感理论、皮格马利翁效应、马斯洛的需要层次理论,以及从众行为理论进行分析,发现海口市高中生政治课学习倦怠与学生个体、同辈群体、政治教师、学校和家庭的影响息息相关。海口市高中生政治课学习倦怠的影响因素主要有:学生的自我效能感、同辈群体的政治课学习氛围及榜样关注度、政治教师的情感支持与教学方式、学校对政治课的评价方式和支持力度,以及父母对孩子政治课学习的关注度。为了改善海口市高中生政治课学习倦怠,可以发挥思想政治教育合力,充分调动学生个体、同辈群体、政治教师、学校,以及家庭的积极性。加强学生的自我效能感培养,重视同伴教育;加强教师对学生的情感支持,改善教师教学方式;加大学校对政治课的课堂内外支持;增加父母对孩子政治课学习的关注度。

温玮璇^[2]（2019）在《高中思想政治课德育实效性研究》文中指出学校思想政治教育作为思想政治教育的关键一环,其教育水平的高低直接影响思想政治教育的最终效果。高中思想政治教育的主要对象是高中学生,这一时期的学生面临生理和心理成熟期,又面对复杂的社会环境,容易出现价值观和人生观的偏差,需要高效的德育引导,新的课程改革和新的时代背景对思想政治课的道德教育提出了更高要求。这都要求提升高中思想政治课的德育实效性。论文围绕高中思想政治课的德育实效性展开研究,分为四部分进行具体论述。第一部分是高中思想政治课德育实效性的概念界定和理论基础,首先对高中思想政治课中的德育内容进行了整理,其次梳理了高中思想政治课德育实效性的理论基础,主要包括我国传统文化的道德思想、社会化道德教育理论、马克思主义经典作家的道德教育理论和习近平新时代中国特色社会主义思想中的道德教育有关论述。第二部分是提升高中思想政治课德育实效性的必要性分析,主要包括高中生的政治素养、道德素养、法治素养以及高中与大学思政课一体化建设四个方面的内容。第三部分对当前高中思想政治课德育实效性的现状进行系统分析,通过问卷调查,搜集高中思想政治教育现状的相关数据,从部分学生道德素养的缺失、对高中思想政治课的学习动力不足和政治、法律意识薄弱三方面对当前高中思想政治课德育实效性现状的不足进行了整理分析,并针对这些不足进行原因分析。第四部分分析了提升高中思想政治课德育实效性的具体途径,建议发挥网络文化的积极作用,通过发挥学校、家庭和社会协同推进思想政治课建设的合力作用,同时改善教师的教育教学方法,并加大高中与大学思想政治课的有机衔接,从而提升高中思想政治课的德育实效性。提升高中思想政治课的德育实效性,有利于深化新时代高中思想政治课的改革,有利于高中学生政治素养、道德素养和法治素养的提升,有利于高中生坚定“四个自信”,树立坚定的理想信念,成为勇担民族复兴大任的时代新人。

陈丽萍^[3]（2019）在《高中思想政治课的德育效果研究 ——以xxx市第xxx中学为例》文中提出党的十八大报告提出把“立德树人”作为教育的根本任务,强调了道德的重要性。高中思想政治课是学校德育的主渠道,对高中生世界观、人生观、价值观的形成发挥着举足轻重的作用,因而必须高度重视提高高中思想政治课的德育效果。以xxx市第xxx中学为例,对其进行调研,结合文献法、问卷法、访谈法、观察法进行深入地调查,通过调查得出,该校通过思想政治课的德育教育取得了一定的德育成效,但德育教育也存在一些问题,例如重知识目标,忽视情感态度价值观目标;对高中生的社会责任意识培养不足;对高中生的德育实践引导不足等问题。造成这些问题的原因有:第一,应试教育模式下,学校重知识重升学轻德育;第二,社会不良道德风气的影响,使学生缺乏社会责任感;第三;高中生的基础比较薄弱,德育知识内化有难度;第四,家长看重子女的学习成绩,不太重视家庭教育;第五,评价的主体比较单一,评价的方式不够多样。最后针对高中思想政治课德育功能发挥存在的问题,提出了大力实施素质教育,促进学生的全面发展;深化招生制度改革,全面科学评价学生;弘扬正气,营造良好的社会道德环境;深化改革,探索思想政治课教学方式方法的多样化等相应的解决对策。

孙宁^[4]（2012）在《农村高中政治课教师角色冲突及解决对策》文中进行了进一步梳理教师的角色冲突是教育界研究的重要内容，一直被看作众多角色冲突的典型代表。但是，针对农村高中政治课教师角色冲突的研究却非常少。高中政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、中国特色社会主义理论体系和社会主义政治、法律、道德等方面知识教育的课程，是高中德育工作的主要途径。它对提高学生的政治觉悟和道德素质，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，发挥着不可替代的重要作用。而农村高中由于其所处环境的特殊性，升学压力较大，德育渠道相对较少，社会、学校、学生等各种主体对政治教师就寄予了更多的期望和要求。当教师不能满足这些期望和要求时就必然会出现角色冲突，既不利于教师个人的发展和教学工作的顺利进行，也不利于农村高中生思想、政治、道德素质的提高，不利于社会主义新农村建设人才的培养。本文从教师角色冲突的涵义入手，使用文献法、归纳法等科学研究方法，探析农村高中政治课教师的角色要求，总结其角色冲突的表现形式，并在分析产生冲突的潜在原因的基础上，对解决农村高中政治课教师角色冲突提出有针对性的具体措施。政治课教师与其他科目教师相比，有着特殊的角色要求。其角色冲突主要有角色间冲突，比如道德权威与朋友角色的冲突等；角色内冲突，比如不同角色期望所引发的冲突等。引发角色冲突的外在原因，主要是社会对农村高中政治教师的期望过高等教育环境的巨大压力。内在原因主要是农村高中政治教师自身的心态没有调整到位，自身素质提高没有跟上知识更新的加速等。解决农村高中政治课教师角色冲突，应采取如下对策：社会应为农村高中政治课教师创造宽松的环境；农村高中学校应为政治课教师创造良好的工作环境；尤其是农村高中政治课教师要为缓解角色冲突进行自我提升。

高原平^[5]（2011）在《高职院校不同专业学生思政课教学改革研究》文中进行了进一步梳理思想政治教育是高校综合素质教育的核心，高职院校的思想政治理论课（以后文中简称为“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而目前高职院校思政课还是存在着脱离学生实际，空调说教、枯燥乏味的现象，本文针对高职院校不同专业学生的思政课教学改革进行了较为深入的探析。首先简述相关概念及针对不同专业学生因材施教的一般理论。其次，通过问卷调查、访谈等方法，从不同专业学生的差异性的角度分析高职院校思政课教学的现状，探求学生在思政课认识的差异性、教学内容的差异性以及教学过程的差异性与不同专业学生的思政课因材施教之间关系；通过深入分析高职院校思政课教学中忽视学生专业差异性，发现学生学习思政课的兴趣、课堂教学效果、人才培养目标实现等方面存在的问题。最后，根据高校不同专业公共课因材施教的一般经验，针对不同专业学生对高职院校思政课的课程体系、教学过程和教学师资等进行比较和分析，提出了三个方面的改革建议：（1）课程体系方面，注重课程建设的针对性有效性，突出理论教学内容的专业背景，强化实践教学内容与专业实习的对接；（2）教学过程方面，通过了解不同专业的学生，设计可行的教学方案，选择合适的教学方法，做好评价工作等途径提高思政课的教学效果；（3）师资建设方面，制定师培计划，调整教师的知识结构，加强与专业知识的整合，关注教师政治、经济地位和职业认同感，从而建设一支稳定的“专家型”思政课教师队伍。案例分析是本文的一大特色。本文作者结合自己的实际工作，对**职业技术学院进行问卷、座谈和访谈等调查，为论文的基本观点提供了实证材料。

韩海平^[6]（2011）在《上海聋哑高中政治课程校本化研究》文中研究指明我国的聋校教育已有120多年的历史,已经建立了比较完整的聋校教育体系。尤其是近20年来,聋校教育事业正在不断蓬勃发展、不断壮大。但是,作为特殊教育中的重要组成部分,聋生在认知水平、生理特点、心理特征上存在特殊性,这种特殊性也决定了政治课教学的特殊性。聋校思想政治课是主要的德育课程,目前聋校政治课教学中存在诸多不利于聋生健康发展的问题。在以上海聋高中为个案的研究中发现,问题主要集中表现在：课程目标上,过多倾向于知识的传授和缺陷的补偿,忽视对聋生学习主动性和积极性的培养,没有认识到学习知识的同时要学会生存、学会学习、学会合作,没有注重聋生潜能的开发和正确价值观的形成。课程内容上,偏重书本知识,缺乏与聋生的现实生活以及现代社会和科技进步相联系,没有精选适合聋生适应社会生活和为聋生终身服务的基础知识和技能；教学过程中,过于强调接受性学习,死记硬背、机械训练,没有关注聋生的认知水平、身心特点,没有倡导聋生的实践性学习,没有引导聋生在学习中积极参与、主动探究、勤于动手、交流和合作等综合能力；教学语言（手段）上,口语、手语、指语使用混乱,缺乏科学性和求实精神,师生之间长期存在着语言沟通障碍,这样的教学语言（手段）大大地影响了教学效果；教学资源运用上,没有针对政治课的实践性、时代性和社会性等特点,开发一系列适合聋生的校外课程资源和社会实践活动,课程资源比较单一。针对聋高中政治课教学中所出现的问题,本文通过文献研究法、问卷调查法、实践研究法等方法,试图结合聋生的认知与生理、心理的基本特点,分析聋校目前政治教学存在的问题,探讨适合聋生、服务聋生的教学,提出并实施具有自身特点的校本化措施。本研究旨在推动聋高中政治课教学校本化广泛、深入、健康地发展,焕发思想政治课教学生机,提高聋校思想政治课程质量。

涂艳^[7]（2009）在《论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育》文中研究指明中等职业学校培养的人才不仅要有扎实的专业知识和熟练的职业技能,而且要具有良好的职业道德和人文素养。中职学校的思想政治课是一门德育课,也是人文学科,它以提高学生思想觉悟,培养学生人文精神为基本目标。本文立足于学科教学,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的意义,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段。

涂艳^[8]（2009）在《论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育》文中认为中等职业学校培养的人才不仅要有扎实的专业知识和熟练的职业技能,而且还应当具有良好的职业道德和人文素养。新课程改革将中小学的人文教育问题推到了前台,其中“一切为了学生的发展”的核心理念彰显了浓厚的人文色彩,职业教育也不例外。中职学校的思想政治课是一门德育课,也是人文学科,它以提高学生思想觉悟,树立科学的世界观、人生观和价值观,培养学生人文精神为基本目标。本文立足于学科教学,从人文教育的角度出发,探索中职学校思想政治教师如何让思想政治课的德育功能发挥出最大效能,促进中职学生人文素质的提升和身心全面而协调的发展。文章在对人文教育界定的基础上,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的原因和意义,充分挖掘了思想政治课实施人文教育的主要内容,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段。该研究依托于笔者多年的教学实践,主要采用文献研究法、问卷调查等方法。

杨光云^[9]（2008）在《新时期中职学校政治课教学法的创新研究》文中研究表明政治课是中职学校进行德育教育的主要途径及形式之一,如何提高政治课教学质量及效果,充分发挥其德育主渠道的作用,是职业学校面临的现实问题。新时期的中职学校政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的实践能力为宗旨的,因此,政治教师必须重新审视自己的教学行为,特别是要从根本上改变教学方法。过去教师采用满堂灌的注入式教学法,既不符合“人的全面发展”的现代教育观念,也不适应时代发展的需要。因此,要使中职学校政治课的教学充满新的生机和活力,就必须对传统的教学方法进行改革。本篇论文针对目前中职学校政治课的教学现状,从教学方法上进行研究,试图找到一条有职业学校特色的、富有成效的政治课教学的新路子。全文共分五个部分:第一部分,提出研究中职学校政治课教学法创新的目的和方法,重点论述新时期中职学校进行政治课教学法创新的理论与实践意义。第二部分,揭示中职学校政治课教学法创新的内涵和中职学校政治课教学法创新具有的得天独厚的优势。第三部分,在调查的基础上,分析中职学校政治课教学中存在的主要问题。第四部分,是全文的重点部分,着力阐述在新时期中职学校政治课教学法创新的理念及具体教学法。第五部分,总结新时期中职学校政治课教学法创新的实施策略,提出进一步完善它的对策。总之,中职学校政治课教学方法的创新是一个系统工程,任重而道远。只有各有关方面高度重视,通力合作,才能取得应有的、实实在在的效果。

陈溪^[10]（2008）在《农村高中思想政治课教学存在的问题和对策》文中进行了进一步梳理高中思想政治课是一门对学生进行马列主义,毛泽东思想基本理论和社会主义政治、法律、道德等方面知识教育的课程,是高中德育工作的主要途径。它对提高中学生的思想道德素质,帮助中学生树立科学的世界观、人生观、价值观,有着不可取代的重要作用。现阶段我国高中思想政治课教学,特别是农村高中思想政治课教学还存在着很多问题,不能适应培养社会主义新农村建设人才的需要。对这些问题进行深入分析,并采取切实措施解决这些问题,是当前我国中学德育重要的理论和实践课题。本文在党中央有关加强和改进中学德育及思想政治课教学文件精神指导下,运用思想政治教育学以及中学思想政治课教学理论,对现阶段我国农村高中思想政治课教学中存在的问题及其对策进行了较为深入的探讨。论文分为三部分:第一部分,分析我国农村高中思想政治课教学存在的问题。本文认为,目前农村高中思想政治课教学存在的主要问题是:政治课地位受到冲击,课时得不到保证:教学方法和手段缺乏创新:教材内容陈旧,不能满足社会发展的要求和学生发展的需求;思想政治课教学表现出突出的功利性倾向等。第二部分,探讨了思想政治课教学问题的原因:思想政治课教学指导思想上的“唯智倾向”:思想政治课对农村高中生提出的要求过高;思想政治课教师教学业绩评价机制不合理;高考及其制约下的考试评价制度的弊端等。第三部分,提出了解决问题、加强思想政治课教学的对策:提高对思想政治课教学重要性的认识,充分发挥其德育主渠道作用;加强和改进思想政治课教学,增强教学的有效性;建立健全科学合理的教师评价机制,提高教师教学的积极性;实现思想政治课教学方法的多样化和教学手段的现代化:努力提高农村高中思想政治课教师的素质和教学水平等。

二、让政治课切实发挥职业高中德育主渠道作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、让政治课切实发挥职业高中德育主渠道作用（论文提纲范文）

（1）海口市高中生政治课学习倦怠成因及对策研究（论文提纲范文）

（2）高中思想政治课德育实效性研究（论文提纲范文）

（3）高中思想政治课的德育效果研究 ——以xxx市第xxx中学为例（论文提纲范文）

（4）农村高中政治课教师角色冲突及解决对策（论文提纲范文）

（5）高职院校不同专业学生思政课教学改革研究（论文提纲范文）

（6）上海聋哑高中政治课程校本化研究（论文提纲范文）

（7）论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育（论文提纲范文）

（8）论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育（论文提纲范文）

（9）新时期中职学校政治课教学法的创新研究（论文提纲范文）

（10）农村高中思想政治课教学存在的问题和对策（论文提纲范文）

四、让政治课切实发挥职业高中德育主渠道作用（论文参考文献）

• [1]海口市高中生政治课学习倦怠成因及对策研究[D]. 罗毓涓. 海南师范大学, 2020(01)
• [2]高中思想政治课德育实效性研究[D]. 温玮璇. 河北科技大学, 2019(07)
• [3]高中思想政治课的德育效果研究 ——以xxx市第xxx中学为例[D]. 陈丽萍. 广西民族大学, 2019(02)
• [4]农村高中政治课教师角色冲突及解决对策[D]. 孙宁. 河南大学, 2012(10)
• [5]高职院校不同专业学生思政课教学改革研究[D]. 高原平. 湖南大学, 2011(03)
• [6]上海聋哑高中政治课程校本化研究[D]. 韩海平. 上海师范大学, 2011(12)
• [7]论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育[J]. 涂艳. 考试周刊, 2009(40)
• [8]论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育[D]. 涂艳. 福建师范大学, 2009(03)
• [9]新时期中职学校政治课教学法的创新研究[D]. 杨光云. 首都师范大学, 2008(10)
• [10]农村高中思想政治课教学存在的问题和对策[D]. 陈溪. 华中师范大学, 2008(10)

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